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摘 要：唯有心系学生、师德高尚者才可谓师。德润人心，作为教师，更应以德立身，以身立教。文章从“涵养师德，做学生锤炼品格的引路人”“锤炼师艺，做学生学习知识的引路人”“推陈出新，做学生创新思维的引路人”“身正为范，做学生奉献祖国的引路人”四个方面论述了新时代教师如何提高师德修养，当好学生的引路人。
关键词：德育研究;教师;师德师风;学生
“师者，所以传道受业解惑也。”笔者认为，“传道”在“受业”之前，因此思想道德的培养更为重要。教师的人格魅力和高尚的师德修养，能更好地引领学生对美的憧憬，对善的向往，对真理的追求。教师该以怎样的师德去当好学生的引路人呢？习近平总书记作了详细的诠释：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”
一、涵养师德，做学生锤炼品格的引路人
师者，人之模范也。教师是学生心中的模范，是学生的表率和榜样。教师如果在是非曲直等方面有问题，又怎能教会学生判断善与美呢？教师如果在品格、意志等方面有问题，又怎能教会学生积极与坚强呢？因此，高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。教师必须把职业作为事业来对待，立德修身，以身作则，有理想信念，有高尚情操，有良好的职业道德。这样，学生才能以师为镜，教师才能担起立德树人的责任。
在实际的学习生活中，由于应试教育的影响，家庭教育的不当，尤其是当今社会多元文化和价值观念的冲击，很多青少年往往以自我为中心，缺乏坚强的意志和吃苦耐劳的品质，这样的青少年难以担起建设祖国的重任。因此，教师要引导学生锤炼坚韧的品格，而要实现这一教学目标的最好方法是“言传身教”。古语有云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学校无小事，事事是教育;教师无小节，节节是楷模。我们身边有很多克服各种困难、忍着身体病痛仍坚守岗位的好老师、好同行，他们彰显了高尚的师德，是学生锤炼人格的引路人;他们用真情、真心、真诚去关爱学生，是学生完善人格的引路人。
二、锤炼师艺，做学生学习知识的引路人
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”学识渊博，就是思维之渠，就是清亮如许的知识活水。学高为师，这是师德高尚所具备的基本条件。只有具备深厚的学术素养和高超的育人技巧，才能充分展示教师个人的魅力，才能引导学生从优秀走向卓越。新时期的教师应该不忘初心，坚守心中的一方净土，用爱谱写师德，用学识为学生圆梦。习近平总书记提出要做学生学习知识的引路人，就是要求教师以当好老师自勉自励，秉承核心素养培育的观念，成为不断完善的人，与学生一同成长。教师应转变教学观念，教会学生学习，帮助学生学会学习，引导学生学会学习，启发学生创造性地学习。要给学生一碗水，教师仅有一桶水是不够的，而需要源源不断的活水，这就要求教师主动去学习，树立终身学习的信念。
在“互联网+”时代，知识的更新速度越来越快，知识的应用也越来越广泛，教师原有的本领难以适应教育的需求。教师要迎接现代教育的挑战，重组知识结构，重建素质结构，不断转变教学思想和教学方法。因此，教师必须牢固树立终身学习的思想理念，不断学习，与时俱进，及时更新教育理念，刻苦钻研，严谨笃学，不断提高教书育人的本领。这样才能扮演好学习咨询者、网络导航者、发展指导者的角色，引领学生往更好的方向发展。
三、推陈出新，做学生创新思维的引路人
教育要注重以人为本、以生为本，既要面向全体，因材施教，也要具备“坚持有教无类，培养创新思维”这种教育职业精神。一名好教师，绝不是教科书的“搬运工”，更不是教案一成不变的“代际传递者”，而是殚精竭虑为学生、不断创新教法的创造者，不断开启学生心智的智者。教师只有在教育工作中不断创新，才能引领学生挖掘自身的创造潜能，才能为社会的发展提供永不枯竭的创造的智慧源泉。正如全国著名语文教育专家李吉林所说，孩子是具有创造性的，孩子是喜欢创造的，他们生来求异，教师应着力激发学生创造的欲望和培养学生的创新精神。
在课堂教学工作中，教师应设置创新情境，引导学生触类旁通，举一反三。学生在教师创设的创新情境中获得了非同一般的学习体验，既学到了学科知识，又锻炼了创新思维能力。在教学评价方面，不要用统一的标准来衡量学生，而应鼓励学生求同存异，标新立异，使得他们敢说，想说。一个优秀的教师要敢于让学生超越自己，要能够接受学生提出的新观点、新思想，只有这样才能够培养学生的创新思维。
四、身正为范，做学生奉献祖国的引路人
爱国守法是师德修养的基础，热爱祖国是一种高尚的道德情感，是每一个公民都应当自觉履行的责任和义务。热爱祖国、热爱人民对一个教师来说尤为重要。国家和人民把希望的一代托付给教师们，让他们来教育这些最容易受影响的人，也就是说，把祖国的希望和未来托付给了他们，这是一种重托。所以，教师要对党忠诚讲政治、勇于担当保稳定、落实责任促团结，充分发挥党员干部的作用，始终做到旗帜鲜明、立场坚定;在日常生活中以身作则，对学生进行爱国主义教育。
在实际教学工作中，人民教师强烈的爱国之情，是一种精神动力，是一种智力支柱，是一種动力源泉。教师要深爱教育事业，满腔热情地教书育人，竭尽全力为祖国培养优秀的人才。陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神，时刻在告诉我们：在经济社会大潮下，教师更应该自觉遵守师德规范，永葆教师的先进性和示范性，淡泊名利，甘为人梯，潜心育人，切实做一个党和人民都满意的好教师。我们正在努力实现伟大中国梦的今天，教师要把中国梦的思想渗透给每一位学生，让每一位学生都为实现中国梦而努力奋斗。奉献青春年华，甘洒青春热血，报效祖国应该成为每一个学生的信念与追求。作为教师，要做学生奉献祖国的引路人，教育每个学生有强烈的责任心、使命感和国家荣誉感，为中华民族的伟大复兴而努力学习。
“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”教师要有终身学习的意识，正师风，树师德，铸师魂，在三尺讲台上，把社会主义核心价值观融入学生的内心深处，引领学生将个人的追求融入祖国的需要中，将个人的奋斗融入民族的发展中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
关键词：德育研究;教师;师德师风;学生
“师者，所以传道受业解惑也。”笔者认为，“传道”在“受业”之前，因此思想道德的培养更为重要。教师的人格魅力和高尚的师德修养，能更好地引领学生对美的憧憬，对善的向往，对真理的追求。教师该以怎样的师德去当好学生的引路人呢？习近平总书记作了详细的诠释：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”
一、涵养师德，做学生锤炼品格的引路人
师者，人之模范也。教师是学生心中的模范，是学生的表率和榜样。教师如果在是非曲直等方面有问题，又怎能教会学生判断善与美呢？教师如果在品格、意志等方面有问题，又怎能教会学生积极与坚强呢？因此，高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。教师必须把职业作为事业来对待，立德修身，以身作则，有理想信念，有高尚情操，有良好的职业道德。这样，学生才能以师为镜，教师才能担起立德树人的责任。
在实际的学习生活中，由于应试教育的影响，家庭教育的不当，尤其是当今社会多元文化和价值观念的冲击，很多青少年往往以自我为中心，缺乏坚强的意志和吃苦耐劳的品质，这样的青少年难以担起建设祖国的重任。因此，教师要引导学生锤炼坚韧的品格，而要实现这一教学目标的最好方法是“言传身教”。古语有云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学校无小事，事事是教育;教师无小节，节节是楷模。我们身边有很多克服各种困难、忍着身体病痛仍坚守岗位的好老师、好同行，他们彰显了高尚的师德，是学生锤炼人格的引路人;他们用真情、真心、真诚去关爱学生，是学生完善人格的引路人。
二、锤炼师艺，做学生学习知识的引路人
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”学识渊博，就是思维之渠，就是清亮如许的知识活水。学高为师，这是师德高尚所具备的基本条件。只有具备深厚的学术素养和高超的育人技巧，才能充分展示教师个人的魅力，才能引导学生从优秀走向卓越。新时期的教师应该不忘初心，坚守心中的一方净土，用爱谱写师德，用学识为学生圆梦。习近平总书记提出要做学生学习知识的引路人，就是要求教师以当好老师自勉自励，秉承核心素养培育的观念，成为不断完善的人，与学生一同成长。教师应转变教学观念，教会学生学习，帮助学生学会学习，引导学生学会学习，启发学生创造性地学习。要给学生一碗水，教师仅有一桶水是不够的，而需要源源不断的活水，这就要求教师主动去学习，树立终身学习的信念。
在“互联网+”时代，知识的更新速度越来越快，知识的应用也越来越广泛，教师原有的本领难以适应教育的需求。教师要迎接现代教育的挑战，重组知识结构，重建素质结构，不断转变教学思想和教学方法。因此，教师必须牢固树立终身学习的思想理念，不断学习，与时俱进，及时更新教育理念，刻苦钻研，严谨笃学，不断提高教书育人的本领。这样才能扮演好学习咨询者、网络导航者、发展指导者的角色，引领学生往更好的方向发展。
三、推陈出新，做学生创新思维的引路人
教育要注重以人为本、以生为本，既要面向全体，因材施教，也要具备“坚持有教无类，培养创新思维”这种教育职业精神。一名好教师，绝不是教科书的“搬运工”，更不是教案一成不变的“代际传递者”，而是殚精竭虑为学生、不断创新教法的创造者，不断开启学生心智的智者。教师只有在教育工作中不断创新，才能引领学生挖掘自身的创造潜能，才能为社会的发展提供永不枯竭的创造的智慧源泉。正如全国著名语文教育专家李吉林所说，孩子是具有创造性的，孩子是喜欢创造的，他们生来求异，教师应着力激发学生创造的欲望和培养学生的创新精神。
在课堂教学工作中，教师应设置创新情境，引导学生触类旁通，举一反三。学生在教师创设的创新情境中获得了非同一般的学习体验，既学到了学科知识，又锻炼了创新思维能力。在教学评价方面，不要用统一的标准来衡量学生，而应鼓励学生求同存异，标新立异，使得他们敢说，想说。一个优秀的教师要敢于让学生超越自己，要能够接受学生提出的新观点、新思想，只有这样才能够培养学生的创新思维。
四、身正为范，做学生奉献祖国的引路人
爱国守法是师德修养的基础，热爱祖国是一种高尚的道德情感，是每一个公民都应当自觉履行的责任和义务。热爱祖国、热爱人民对一个教师来说尤为重要。国家和人民把希望的一代托付给教师们，让他们来教育这些最容易受影响的人，也就是说，把祖国的希望和未来托付给了他们，这是一种重托。所以，教师要对党忠诚讲政治、勇于担当保稳定、落实责任促团结，充分发挥党员干部的作用，始终做到旗帜鲜明、立场坚定;在日常生活中以身作则，对学生进行爱国主义教育。
在实际教学工作中，人民教师强烈的爱国之情，是一种精神动力，是一种智力支柱，是一種动力源泉。教师要深爱教育事业，满腔热情地教书育人，竭尽全力为祖国培养优秀的人才。陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神，时刻在告诉我们：在经济社会大潮下，教师更应该自觉遵守师德规范，永葆教师的先进性和示范性，淡泊名利，甘为人梯，潜心育人，切实做一个党和人民都满意的好教师。我们正在努力实现伟大中国梦的今天，教师要把中国梦的思想渗透给每一位学生，让每一位学生都为实现中国梦而努力奋斗。奉献青春年华，甘洒青春热血，报效祖国应该成为每一个学生的信念与追求。作为教师，要做学生奉献祖国的引路人，教育每个学生有强烈的责任心、使命感和国家荣誉感，为中华民族的伟大复兴而努力学习。
“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”教师要有终身学习的意识，正师风，树师德，铸师魂，在三尺讲台上，把社会主义核心价值观融入学生的内心深处，引领学生将个人的追求融入祖国的需要中，将个人的奋斗融入民族的发展中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。