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摘要：随着我国教育改革的不断深入，多元化的教学模式应运而生，不同的教学模式适用于不同的学科。如作文先导式教学模式，最适用于小学语文作文教学，该教学模式把学生作为教学主体，教师通过激发学生的学习兴趣，让学生乐于表达、勇敢创新。
关键词：小学语文 作文先导式教学模式 特点 实施策略
随着教育改革的不断深入，教师探索出了一种新的教学模式——作文先导式教学模式，以此提高小学生的语文写作能力。结合多年的教学实践，笔者总结了作文先导式教学模式的特点，分析了其在小学语文作文教学中的实施策略。
一、小学语文作文先导式教学模式的特点
1.自主性
作文先导式教学模式可以有效帮助学生养成自主学习的良好习惯，为学生以后的学习奠定坚实的基础。在小学语文作文先导式教学模式中，教师应让学生作为课堂主体，在教学过程中积极引导学生开展自主学习。由于小学生年龄较小，受主观和客观原因的影响，他们的思想和认知能力还不成熟，所以教师可以利用学生的年龄特点，调动他们的好奇心，激发他们的学习兴趣，鼓励他们大胆地思考和探索，从而提高作文教学质量。
此外，教师也要考虑学生的切身感受，相信学生有能力自己解决问题，并在这个过程中获得所需的知识，最终提高自主学习能力。
2.整体性
在小学语文作文教学中，教师要重视作文先导式教学模式的整体性。人们的认知活动是通过场景、想象等因素组合起来的一个整体系统，所以在小学语文作文教学中，教师要把教学活动作为教学载体，积极调动学生的学习积极性，引导学生把学习、认字、阅读和写作有机地融合成一个整体，充分提高学生的作文领悟能力。
二、小学语文作文先导式教学模式的实施策略
1.改变传统的教学方式
在传统的小学语文作文教学中，一般以教师为主导，讲解作文题目的含义是什么，这篇文章可以怎么写，然后让学生开始写作文，学生被动地听课、做笔记。在整个教学活动中，教师没有给学生提供说出自己想法的机会。而作文先导式教学模式要求教师与学生多沟通、多交流，尽量把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。
如布置学生写一篇有关季节的文章，笔者先引导学生认知一年有四季，分别是春季、夏季、秋季、冬季，每个季节有不同的特点。然后，笔者让学生说说每个季节的特点。学生结合亲身感受，就会积极回答问题。有的学生说：“春天，万物苏醒，经常春雨绵绵。”有的学生说：“学校会组织春游活动。”当说到夏天时，有的学生会这样评价：“夏天最让人难以忍受的就是酷暑难耐的烦闷。”有的学生说：“夏天有暑假，可以待在家里想干什么就干什么。”当讨论到秋天时，有的学生说：“秋天是农民伯伯收获的季节，漫天遍野的金黄色。”还有的学生说：“秋天是运动的季节，学校会举办秋季运动会。”最后，说到冬天时，有的学生说：“冬天会下雪，可以堆雪人、打雪仗、过春节、收红包。”这样一来，学生充分表达了自己的想法，笔者把学生的回答一一列在黑板上，然后让学生开始写作。不出笔者所料，学生的写作效率和质量均有提高。
2.调动学生的学习积极性
在上作文课时，教师要与学生多沟通、多交流，让学生尽可能地配合自己，促使学生在教师提出问题后，积极踊跃地表达自己的想法。
如布置学生写一篇关于运动会的作文时，笔者会问学生：“运动会上有哪些项目？”学生可以把自己想到的比赛项目告诉教师，如长跑、短跑、铅球、跳高等，然后笔者再一点点地扩充，向学生们询问更细致的问题。如长跑时，运动员的状态、姿态、表情等。在笔者的引导下，学生逐渐说出自己的想法，然后写出了一篇篇高质量的作文。
三、结语
总而言之，培养小学生写作能力非常重要，教师运用作文先导式教学模式，一定能有效提高小学生的写作能力，为他们以后更高层次的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]廖军.基于小学语文“作文先导式”教学模式的几点思考[J].新课程学习·中旬，2014，（9）.
[2]朱宏芳，王丽霞.新课程背景下中小学语文教师培养创新思考[J].职业时空（下半月版），2008，（4）.
（作者单位：江西省上饶市广丰区五都小学 ）
关键词：小学语文 作文先导式教学模式 特点 实施策略
随着教育改革的不断深入，教师探索出了一种新的教学模式——作文先导式教学模式，以此提高小学生的语文写作能力。结合多年的教学实践，笔者总结了作文先导式教学模式的特点，分析了其在小学语文作文教学中的实施策略。
一、小学语文作文先导式教学模式的特点
1.自主性
作文先导式教学模式可以有效帮助学生养成自主学习的良好习惯，为学生以后的学习奠定坚实的基础。在小学语文作文先导式教学模式中，教师应让学生作为课堂主体，在教学过程中积极引导学生开展自主学习。由于小学生年龄较小，受主观和客观原因的影响，他们的思想和认知能力还不成熟，所以教师可以利用学生的年龄特点，调动他们的好奇心，激发他们的学习兴趣，鼓励他们大胆地思考和探索，从而提高作文教学质量。
此外，教师也要考虑学生的切身感受，相信学生有能力自己解决问题，并在这个过程中获得所需的知识，最终提高自主学习能力。
2.整体性
在小学语文作文教学中，教师要重视作文先导式教学模式的整体性。人们的认知活动是通过场景、想象等因素组合起来的一个整体系统，所以在小学语文作文教学中，教师要把教学活动作为教学载体，积极调动学生的学习积极性，引导学生把学习、认字、阅读和写作有机地融合成一个整体，充分提高学生的作文领悟能力。
二、小学语文作文先导式教学模式的实施策略
1.改变传统的教学方式
在传统的小学语文作文教学中，一般以教师为主导，讲解作文题目的含义是什么，这篇文章可以怎么写，然后让学生开始写作文，学生被动地听课、做笔记。在整个教学活动中，教师没有给学生提供说出自己想法的机会。而作文先导式教学模式要求教师与学生多沟通、多交流，尽量把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。
如布置学生写一篇有关季节的文章，笔者先引导学生认知一年有四季，分别是春季、夏季、秋季、冬季，每个季节有不同的特点。然后，笔者让学生说说每个季节的特点。学生结合亲身感受，就会积极回答问题。有的学生说：“春天，万物苏醒，经常春雨绵绵。”有的学生说：“学校会组织春游活动。”当说到夏天时，有的学生会这样评价：“夏天最让人难以忍受的就是酷暑难耐的烦闷。”有的学生说：“夏天有暑假，可以待在家里想干什么就干什么。”当讨论到秋天时，有的学生说：“秋天是农民伯伯收获的季节，漫天遍野的金黄色。”还有的学生说：“秋天是运动的季节，学校会举办秋季运动会。”最后，说到冬天时，有的学生说：“冬天会下雪，可以堆雪人、打雪仗、过春节、收红包。”这样一来，学生充分表达了自己的想法，笔者把学生的回答一一列在黑板上，然后让学生开始写作。不出笔者所料，学生的写作效率和质量均有提高。
2.调动学生的学习积极性
在上作文课时，教师要与学生多沟通、多交流，让学生尽可能地配合自己，促使学生在教师提出问题后，积极踊跃地表达自己的想法。
如布置学生写一篇关于运动会的作文时，笔者会问学生：“运动会上有哪些项目？”学生可以把自己想到的比赛项目告诉教师，如长跑、短跑、铅球、跳高等，然后笔者再一点点地扩充，向学生们询问更细致的问题。如长跑时，运动员的状态、姿态、表情等。在笔者的引导下，学生逐渐说出自己的想法，然后写出了一篇篇高质量的作文。
三、结语
总而言之，培养小学生写作能力非常重要，教师运用作文先导式教学模式，一定能有效提高小学生的写作能力，为他们以后更高层次的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]廖军.基于小学语文“作文先导式”教学模式的几点思考[J].新课程学习·中旬，2014，（9）.
[2]朱宏芳，王丽霞.新课程背景下中小学语文教师培养创新思考[J].职业时空（下半月版），2008，（4）.
（作者单位：江西省上饶市广丰区五都小学 ）