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作为教师，最头疼的是学生与自己产生抵触情绪，从而对学习产生抵触情绪。究其原因是教师没有抓住学生的心。那么，怎样才能抓住学生的心呢？
一、童心是基础，让我们小一些
大多数学生都喜欢年轻的教师。为什么呢？一方面，年轻教师的朝气和活力可以感染学生，拉近师生之间的距离；另一方面，年轻教师比较理解学生，不存在所谓的代沟。所以，教师无论年龄大小，都必须有一颗年轻的心。我们不能对学生趴在地上玩蚂蚁的行为嗤之以鼻，也不必为学生的抽屉里发出小鸡的叫声而大惊小怪……我们应该试着把自己当做孩子，偶尔跟他们一起玩，一起观察。事实上，以童心去面对儿童，是让学生喜欢自己的基础。试想，一个整天以大人的思维去左右孩子的教师，学生能亲近他吗？所以，放下高贵，回归纯真，是让学生喜欢自己的第一步。
二、宽容是纽带，让我们大一些
荷兰哲学家斯宾诺莎说过：“人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。”宽容意味着理解和体谅他人的苦衷，宽容就是给人认错改过的机会。人非圣贤，孰能无过。何况我们面对的是小学生。我读小学六年级的时候，张老师就是一个宽容大度的人。我清楚地记得，那一天上他的数学课，我因为平时数学成绩比较好，在他讲课的时候，竟鬼使神差地把两个橄榄包在纸里玩了起来。猛然间一抬头，我接触到了张老师严厉的眼神，张老师没有当众批评我，但我还是窘得满脸通红，赶忙坐正认真听讲。虽然这件事只有张老师跟我知道，我的心却无法平静。我的内疚加感激，促使我在当天的数学作业本封面上写下了：“老师，对不起，请您原谅。”从此以后，我更加努力地去学数学，也再没犯过这样的错误。可见，老师的宽容，力量如此之大。我们需要做的，就是让自己的心胸变得宽大一些。教师的宽容换回的是学生的感激。
三、尊重是关键，让我们矮一些
每个人都有一颗敏感的心，一旦受伤，很难完全愈合。我们不能认为学生还小，批评了他，伤害了他，不久他就会忘记的。其实，对学生幼小心灵的伤害，后果是不堪设想的，甚至会影响他一辈子。三年前，我教过一个学生，成绩不错。有一次，我布置作文《家乡的变化》，他却写成了四季的变化。作文写得很好，但依照要求，这篇作文离题了。我当时有一些冲动，认为好学生不该犯这样的错误。于是，我没征得他的同意，在班上读了他的作文，并让其他学生引以为戒。作文读完，我发现他趴在桌子上哭泣。那一刻，我异常后悔，我伤害了他。我的错误也带给了我惩罚：他从此不再爱学语文，成绩也一落千丈，更甭提再好好写作文了。这样的事情，也许每位教师都有类似经历。我们总觉得自己是教师，俯视着与学生对话；我们不愿意耐心听取学生的解释，不想采纳学生的合理建议，不想去了解学生的意愿……殊不知这样做只会让学生对教师生畏，而没有敬爱。其实，我们确实应该蹲下来，把他们当大人一样地去尊重。
四、鼓励是升华，让我们慷慨一些
学生的自信从何而来，从别人对他的肯定、表扬中来。评价手段的多元化，提醒教师不能再吝惜口中的赞扬。学生有信心，才会有活力，有动力。自信的人，站在哪里都是抢眼的。许多事情，没有别人的赞许，我们不知道做得如何，或者会认为自己是不是做得不够好，从而没有了继续下去的欲望。谈到这一点，我又想到了我初三的班主任和语文老师。那个时候，中考是很残酷的，面对即将挤独木桥的考验，心终究是虚的。也许是洞察到我内心的想法，班主任姚老师让我当上了语文课代表，我的心忽然之间有了底。那份自信，是班主任给予我的，它的作用决定了我今后的道路——如愿地考上了师范学校。还有我的语文老师陈老师，经常把我的作文当范文在班上读，虽然我的内心总觉得我的作文不怎么样，但陈老师的鼓励，给予了我写作的信心，以至于现在，我才有勇气去写一些不太成熟的文章。真的很感激我的这两位老师，是他们使我变得自信，并在生活中能积极地对待每一天。在学生心里埋下自信的种子，使学生健康成长，成为学生生命中的贵人，成为学生一辈子都忘不了的人，这不就是教育的最高境界吗？
责任编辑：陈 顺
一、童心是基础，让我们小一些
大多数学生都喜欢年轻的教师。为什么呢？一方面，年轻教师的朝气和活力可以感染学生，拉近师生之间的距离；另一方面，年轻教师比较理解学生，不存在所谓的代沟。所以，教师无论年龄大小，都必须有一颗年轻的心。我们不能对学生趴在地上玩蚂蚁的行为嗤之以鼻，也不必为学生的抽屉里发出小鸡的叫声而大惊小怪……我们应该试着把自己当做孩子，偶尔跟他们一起玩，一起观察。事实上，以童心去面对儿童，是让学生喜欢自己的基础。试想，一个整天以大人的思维去左右孩子的教师，学生能亲近他吗？所以，放下高贵，回归纯真，是让学生喜欢自己的第一步。
二、宽容是纽带，让我们大一些
荷兰哲学家斯宾诺莎说过：“人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。”宽容意味着理解和体谅他人的苦衷，宽容就是给人认错改过的机会。人非圣贤，孰能无过。何况我们面对的是小学生。我读小学六年级的时候，张老师就是一个宽容大度的人。我清楚地记得，那一天上他的数学课，我因为平时数学成绩比较好，在他讲课的时候，竟鬼使神差地把两个橄榄包在纸里玩了起来。猛然间一抬头，我接触到了张老师严厉的眼神，张老师没有当众批评我，但我还是窘得满脸通红，赶忙坐正认真听讲。虽然这件事只有张老师跟我知道，我的心却无法平静。我的内疚加感激，促使我在当天的数学作业本封面上写下了：“老师，对不起，请您原谅。”从此以后，我更加努力地去学数学，也再没犯过这样的错误。可见，老师的宽容，力量如此之大。我们需要做的，就是让自己的心胸变得宽大一些。教师的宽容换回的是学生的感激。
三、尊重是关键，让我们矮一些
每个人都有一颗敏感的心，一旦受伤，很难完全愈合。我们不能认为学生还小，批评了他，伤害了他，不久他就会忘记的。其实，对学生幼小心灵的伤害，后果是不堪设想的，甚至会影响他一辈子。三年前，我教过一个学生，成绩不错。有一次，我布置作文《家乡的变化》，他却写成了四季的变化。作文写得很好，但依照要求，这篇作文离题了。我当时有一些冲动，认为好学生不该犯这样的错误。于是，我没征得他的同意，在班上读了他的作文，并让其他学生引以为戒。作文读完，我发现他趴在桌子上哭泣。那一刻，我异常后悔，我伤害了他。我的错误也带给了我惩罚：他从此不再爱学语文，成绩也一落千丈，更甭提再好好写作文了。这样的事情，也许每位教师都有类似经历。我们总觉得自己是教师，俯视着与学生对话；我们不愿意耐心听取学生的解释，不想采纳学生的合理建议，不想去了解学生的意愿……殊不知这样做只会让学生对教师生畏，而没有敬爱。其实，我们确实应该蹲下来，把他们当大人一样地去尊重。
四、鼓励是升华，让我们慷慨一些
学生的自信从何而来，从别人对他的肯定、表扬中来。评价手段的多元化，提醒教师不能再吝惜口中的赞扬。学生有信心，才会有活力，有动力。自信的人，站在哪里都是抢眼的。许多事情，没有别人的赞许，我们不知道做得如何，或者会认为自己是不是做得不够好，从而没有了继续下去的欲望。谈到这一点，我又想到了我初三的班主任和语文老师。那个时候，中考是很残酷的，面对即将挤独木桥的考验，心终究是虚的。也许是洞察到我内心的想法，班主任姚老师让我当上了语文课代表，我的心忽然之间有了底。那份自信，是班主任给予我的，它的作用决定了我今后的道路——如愿地考上了师范学校。还有我的语文老师陈老师，经常把我的作文当范文在班上读，虽然我的内心总觉得我的作文不怎么样，但陈老师的鼓励，给予了我写作的信心，以至于现在，我才有勇气去写一些不太成熟的文章。真的很感激我的这两位老师，是他们使我变得自信，并在生活中能积极地对待每一天。在学生心里埋下自信的种子，使学生健康成长，成为学生生命中的贵人，成为学生一辈子都忘不了的人，这不就是教育的最高境界吗？
责任编辑：陈 顺