【摘 要】
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[摘 要] 提问是一门语言艺术，更是一种教学技巧. 在初中数学教学中，笔者尝试以有效提问切入教学，以巧妙设问激发兴趣，以设置悬念启发思考，以科学留白鼓励探究，从而促进学生逻辑推理能力与数学思维模式的发展与形成. [关键词] 初中数学；提问；兴趣与思考 数学是一门逻辑性与系统性兼具、实践性与探究性并重、科学性与社会性交错的基础性课程，对于促进学生的智力发展，培养学生的抽象逻辑思维，发展学生的创造
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[摘 要] 提问是一门语言艺术，更是一种教学技巧. 在初中数学教学中，笔者尝试以有效提问切入教学，以巧妙设问激发兴趣，以设置悬念启发思考，以科学留白鼓励探究，从而促进学生逻辑推理能力与数学思维模式的发展与形成.
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对于这个问题，很多学生都陆续进行了探索，通过探索、观察，有的发现每一组数中的第一个数加上3等于后一组的第一个数，第二个数加上4等于后一组的第二个数，第三个数加上5等于后一组中的第三个数，而有的发现前面一组数与后面一组数之间存在倍数关系等，总之，这个提问达到了教师预期的结果，学生都能明白其中的规律，针对性强.
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六年级上学期，恰逢同年级组两位教师（简称A教师、B教师）教学《一个数除以分数》这部分知识，笔者分别做了听课学习，课后作了调查，深受启发。现摘录片段如下： 案例1（A教师）： 第一层次：方法渗透 师：先填空，再说出自己的想法。 填空：÷2=×（）=（） ÷2=[×（）] ÷[2×（）]=（）×（）÷1=（）×（）=（） 师：你发现了什么？ 生1：分数除以整数，可以乘整数的倒数。 生
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