论文部分内容阅读
摘要：良好行为习惯的养成不仅能使小学生获得更高质量的生活，还能使他们获得更高效率的学习。作为小学道德与法治教师，我们想要在教学中培养小学生良好行为习惯，就必须在教学中着重培育小学生良好的学习习惯、生活习惯以及社交礼仪等。
关键词：小学生;道德与法治;良好行为习惯;培养策略
作为一门重视良好行为习惯、优秀道德品质养成的课程，道德与法治教学在素质教育的新形势下得到越来越多的重视与关注。作为小学道德与法治教师，我们如何才能在道德与法治教学中培养小学生的良好行为习惯呢？在此，笔者仅以自身教学经验为例谈谈自身理解。
一、培育小学生良好学习习惯
良好的学习习惯不仅能使小学生心无旁骛地投入到课程知识的学习过程中，还能使他们在聚精会神的学习中感受到知识的魅力，从而更加专注地投入到学习过程中。那么，如何才能在小学道德与法治教学过程中培养小学生的良好学习习惯呢？
在笔者看来，想要实现这一目的，我们首先就要引导小学生在预习、复习中养成良好的学习习惯。比如，我们既可以在授课活动展开之前通过微课的形式让学生在开课之前大致把握授课内容，找出疑惑点并认真记录下来，留待课堂上寻求教师的解疑答惑，也可以在授课活动结束后引导小学生根据课程内容构建课程思维导图，从而在认真梳理课程知识衔接的同时形成更加系统化的知识网络，从而在有效夯实课堂教学内容时培养小学生善于反思、独立思考的良好学习习惯。其次，在课堂教学过程中，教师务必要尊重学生的课堂主体地位，尽可能的留给他们一些展现自身才华的时机，让他们能够在教师、其他同学面前将其才华、潜力最大限度地挖掘出来，从而在他人的认可与肯定中获得更大的勇气与更多的自信。在此期间，尤其需要注意的一点就是，作为课堂教学的宏观把控者和微观调控者，教师必须在授课过程中借助高效的提问、追问等激活小学生的思维，使他们能够就课程相关问题进行积极、独立的思考与分析。如此一来，小学生的独立分析能力方能在课堂教学中获得真正意义上的提升，从而对课程内容产生更加全面且深入的理解与分析。
二、培育小学生良好生活习惯
良好生活习惯不仅能使小学生在课堂学习过程中获得事半功倍的学习效果，还能使他们获得更高质量的生活以及更加友好、和谐的人际关系网络。小学道德与法治教师想要培育小学生良好生活习惯，就必须将良好生活习惯的培养潜移默化地渗透到教學过程中，让小学生在“随风潜入夜，润物细无声”的熏陶下成就更加优秀的自己。
比如，在学习部编版小学道德与法治六年级下册第一单元完善自我，健康成长时，我们主要学习了学会尊重、学会宽容、学会反思等三部分内容。在学习该单元内容的过程中，我们不仅要引导学生学会正确地看待自己、他人以及自己与他人的关系等，还要让他们熟练掌握一些人际沟通的技巧。如此一来，他们才能学会如何更好地与自己，与他人相处。与此同时，我们亦要着重培养小学生良好的卫生习惯、环保习惯等，以期他们能够为环境保护、可持续发展贡献一份绵薄之力。比如，在部编版小学道德与法治六年级下册第二单元爱护地球，共同责任便着重介绍了我们赖以生存的家园——地球。在深入了解地球环境现状及其保护状态的基础上，我们才能真正提高小学生的环境保护意识，使他们更加积极、主动地投入到生态环境、自然环境的保护之中。
三、培育小学生良好社交礼仪
良好社交礼仪习惯的培养对小学生人际关系网络的构建具有极为重要的影响力。它不仅能使小学生凭借着文明、高雅的谈吐获得更高品质的人际网络，还能使他们收获更多的友谊。作为小学道德与法治教师，我们如何才能在教学中培育小学生良好社交礼仪呢？
为了更好地实现这一教育目的，我们既可以将一些与课程内容相关的优秀传统文化经典引入教学中，也可以将一些与课程内容相关的影像片段等恰到好处地穿插到教学过程中。如此一来，在精彩内容的穿插中，我们不仅能够使道德与法治课程在张弛有度的教学节奏中更高效率地展开，还能使小学生在精彩、有趣的教学内容引导下对课程内容产生更加深刻的理解与领悟，进而在潜移默化的影响下熟练掌握一系列的社交技巧。比如，在学习“尊重他人”时，我们便可以将“借人物需明求倘不问即为偷”（《弟子规》）等文化经典引入到教学中;在学习“学会宽容”时，我们也可以将《六尺巷传奇》的短片播放给学生。在此基础上，学生不仅会对课程内容产生更深层次的理解，还会更加熟练地掌握待人接物的技巧，形成礼貌待人、真诚待人的良好习惯。
总而言之，良好行为习惯的养成对小学生而言具有极为关键的作用。作为小学道德与法治教师，我们务必要在深入了解这一事实的基础上给予他们恰当的引导，使他们能够在科学发展观念的引导下获得更加优秀的成绩以及更加美好的未来。
参考文献：
[1]陈澍.养成好习惯形成好素质——谈小学生良好行为习惯的培养[J].甘肃教育.2018（20）
[2]宋永秀.小学生良好行为习惯与健康人格的有效养成策略[J].西部素质教育.2017（11）
[3]姚慧杰.试论小学生行为习惯的养成教育的原则和途径[J].读与写（教育教学刊）.2011（08）
关键词：小学生;道德与法治;良好行为习惯;培养策略
作为一门重视良好行为习惯、优秀道德品质养成的课程，道德与法治教学在素质教育的新形势下得到越来越多的重视与关注。作为小学道德与法治教师，我们如何才能在道德与法治教学中培养小学生的良好行为习惯呢？在此，笔者仅以自身教学经验为例谈谈自身理解。
一、培育小学生良好学习习惯
良好的学习习惯不仅能使小学生心无旁骛地投入到课程知识的学习过程中，还能使他们在聚精会神的学习中感受到知识的魅力，从而更加专注地投入到学习过程中。那么，如何才能在小学道德与法治教学过程中培养小学生的良好学习习惯呢？
在笔者看来，想要实现这一目的，我们首先就要引导小学生在预习、复习中养成良好的学习习惯。比如，我们既可以在授课活动展开之前通过微课的形式让学生在开课之前大致把握授课内容，找出疑惑点并认真记录下来，留待课堂上寻求教师的解疑答惑，也可以在授课活动结束后引导小学生根据课程内容构建课程思维导图，从而在认真梳理课程知识衔接的同时形成更加系统化的知识网络，从而在有效夯实课堂教学内容时培养小学生善于反思、独立思考的良好学习习惯。其次，在课堂教学过程中，教师务必要尊重学生的课堂主体地位，尽可能的留给他们一些展现自身才华的时机，让他们能够在教师、其他同学面前将其才华、潜力最大限度地挖掘出来，从而在他人的认可与肯定中获得更大的勇气与更多的自信。在此期间，尤其需要注意的一点就是，作为课堂教学的宏观把控者和微观调控者，教师必须在授课过程中借助高效的提问、追问等激活小学生的思维，使他们能够就课程相关问题进行积极、独立的思考与分析。如此一来，小学生的独立分析能力方能在课堂教学中获得真正意义上的提升，从而对课程内容产生更加全面且深入的理解与分析。
二、培育小学生良好生活习惯
良好生活习惯不仅能使小学生在课堂学习过程中获得事半功倍的学习效果，还能使他们获得更高质量的生活以及更加友好、和谐的人际关系网络。小学道德与法治教师想要培育小学生良好生活习惯，就必须将良好生活习惯的培养潜移默化地渗透到教學过程中，让小学生在“随风潜入夜，润物细无声”的熏陶下成就更加优秀的自己。
比如，在学习部编版小学道德与法治六年级下册第一单元完善自我，健康成长时，我们主要学习了学会尊重、学会宽容、学会反思等三部分内容。在学习该单元内容的过程中，我们不仅要引导学生学会正确地看待自己、他人以及自己与他人的关系等，还要让他们熟练掌握一些人际沟通的技巧。如此一来，他们才能学会如何更好地与自己，与他人相处。与此同时，我们亦要着重培养小学生良好的卫生习惯、环保习惯等，以期他们能够为环境保护、可持续发展贡献一份绵薄之力。比如，在部编版小学道德与法治六年级下册第二单元爱护地球，共同责任便着重介绍了我们赖以生存的家园——地球。在深入了解地球环境现状及其保护状态的基础上，我们才能真正提高小学生的环境保护意识，使他们更加积极、主动地投入到生态环境、自然环境的保护之中。
三、培育小学生良好社交礼仪
良好社交礼仪习惯的培养对小学生人际关系网络的构建具有极为重要的影响力。它不仅能使小学生凭借着文明、高雅的谈吐获得更高品质的人际网络，还能使他们收获更多的友谊。作为小学道德与法治教师，我们如何才能在教学中培育小学生良好社交礼仪呢？
为了更好地实现这一教育目的，我们既可以将一些与课程内容相关的优秀传统文化经典引入教学中，也可以将一些与课程内容相关的影像片段等恰到好处地穿插到教学过程中。如此一来，在精彩内容的穿插中，我们不仅能够使道德与法治课程在张弛有度的教学节奏中更高效率地展开，还能使小学生在精彩、有趣的教学内容引导下对课程内容产生更加深刻的理解与领悟，进而在潜移默化的影响下熟练掌握一系列的社交技巧。比如，在学习“尊重他人”时，我们便可以将“借人物需明求倘不问即为偷”（《弟子规》）等文化经典引入到教学中;在学习“学会宽容”时，我们也可以将《六尺巷传奇》的短片播放给学生。在此基础上，学生不仅会对课程内容产生更深层次的理解，还会更加熟练地掌握待人接物的技巧，形成礼貌待人、真诚待人的良好习惯。
总而言之，良好行为习惯的养成对小学生而言具有极为关键的作用。作为小学道德与法治教师，我们务必要在深入了解这一事实的基础上给予他们恰当的引导，使他们能够在科学发展观念的引导下获得更加优秀的成绩以及更加美好的未来。
参考文献：
[1]陈澍.养成好习惯形成好素质——谈小学生良好行为习惯的培养[J].甘肃教育.2018（20）
[2]宋永秀.小学生良好行为习惯与健康人格的有效养成策略[J].西部素质教育.2017（11）
[3]姚慧杰.试论小学生行为习惯的养成教育的原则和途径[J].读与写（教育教学刊）.2011（08）