【摘 要】
：
本文报道１９９４─１９９５年暴发流行期间的急性流行性角结膜炎８０例，对如何缩短病程、减少角膜并发症进行了初步探讨。使用含０．０２％氟美松的吗啉双胍眼药水治疗４８例，单纯使用吗啉双胍眼水治疗３２例，其他辅助
论文部分内容阅读
本文报道１９９４─１９９５年暴发流行期间的急性流行性角结膜炎８０例，对如何缩短病程、减少角膜并发症进行了初步探讨。使用含０．０２％氟美松的吗啉双胍眼药水治疗４８例，单纯使用吗啉双胍眼水治疗３２例，其他辅助治疗两组相同。氟美松的使用及浓度控制与本病病程有一定关系。强调正确使用氟美松可减少角膜并发症的发生。
This article reports 80 cases of acute epidemic keratoconjunctivitis during the period of 1994-1995 outbreak, and discusses how to shorten the course of the disease and reduce the corneal complications. Forty-eight cases were treated with morpholine biguanide eye drops containing 0.02% dexamethasone, and 32 cases were treated with morpholine biguanide eye drops alone. Other adjuvant treatments were the same for both groups. The use of flumethasone and concentration control and the course of this disease have a certain relationship. Correct use of dexamethasone can reduce the incidence of corneal complications.
其他文献
为了进一步加强劳动保护科学研究,促进造船工业安全生产,中国船舶工业总公司于1986年1月27日成立劳动保护研究室.该室下设五股一场:综合股(负责有关技术情报、科研规划、安
“十一五”时期是全面建设小康社会的关键时期, 既面临难得机遇,也存在严峻挑战。挑战有的来自于国内,也有的来自国外。《“十一五”规划纲要》已粗线条勾勒对我国经济安全提
“人生到处知何似?应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪,鸿飞那复计东西。”苏东坡这首《和子由渑池怀旧》七言律诗的前半段,广为传诵。雪泥鸿爪的譬喻,道出了人生的飘忽、倥偬乃
分馏塔的爆炸是对制氧生产和人身安全的最大威胁。产生爆炸的原因可分为两类,一类是可爆物在引爆源作用下引起的,另一类是误操作引起的。 可爆物主要有乙炔(G2H2)和其他碳氢
青光眼滤过性手术中一次应用５－ＦＵ的近期效果［英］／ＬａｎｉｇａｎＬ…ＢｒＪＯｐｈｔｈａｌｍｏｌ．－１９９４，７８（１）．－３３～３７青光眼滤过术后结膜下多次注射５－ＦＵ（５－氟尿嘧啶）较烦琐且易引起角膜上皮缺损；而术中一次应用丝裂霉素Ｃ（ＭＭＣ）有...
Recent Use of 5-FU in Glaucom
台湾军队为加强指挥、控制、通信和侦察能力，已部署了近１００辆具有卫星通信能力的车辆。它们的主要商业用途是在紧急时刻，例如地震时，提供可靠和不间断的通信。尽管在两年前台湾地震
也许您对电视节目《变形计》不陌生，互换生活空间的城市和农村的孩子变化之大令人惊叹。也许您知晓西方流行的SleepOver活动，孩子们经常三三两两去同学或朋友家过夜，以慢慢建立自己的社交圈。 针对孩子多数是独生子女、缺少玩伴的特点，我园借鉴以上两种做法，与家长沟通，形成共识，放手让孩子到其他家庭生活、搞派对、在幼儿园合宿等，适度变换幼儿的成长环境，培养幼儿懂礼仪、乐分享、善交往、爱劳动的良好品质，
慢性腹胀侵型中耳炎需手术清除阻脂启，防止复发及改善或保持听力。该文分析349例胆脂油型中耳炎病例，其中行乳交切除术伴鼓定成形术及乳实胜填塞272例，开放外耳道壁的乳突切除术
美国通用土壤流失公式的扩大应用不是无条件的,适当地予防与避免可能发生的误差或虚假的结论是必要的.误差和误差的判断
The expansion and application of the generalized
在表演游戏中，总有孩子不愿上台表演。而我们往往觉得只有上台表演了，孩子才能体验到游戏的快乐，才能得到发展。真的是这样吗？ 镜头一：只干杂事的西西 表演区里，孩子们都在忙着表演《小熊请客》，西西却忙于递话筒、搬道具、在小演员们忘词时给予提醒等，对干杂事兴趣盎然。我常常提示西西“请你也去演一演”，或鼓励西西“相信你一定会表演得很棒的”，但收效甚微。 思考：“管”与“不管”的纠结 见提醒、鼓励无