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【摘要】基于语音教学策略在中职英语教学中的应用分析，本文就四点进行分析：掌握教材语音特征，推动教学开展;确定教学目标，提高教学质量;突破教学难点，培养学习能力;设计训练活动，提高学生应用能力，希望对教学活动开展提供帮助。
【关键词】语音教学;中职;英语教学;教学目标
【作者简介】饶亚萍，云南省蒙自市教师进修学校。
引言
在中职英语教学中，应用语音教学，可以加强学生对英语学习，有利于学生英语学习能力培养。在课堂教学中，教师应该根据学生实际学习情况，对学生进行针对性教学，使学生在学习的过程中，语言能力与表达能力得到提升。本文就语音教学策略在中职英语教学中的应用进行分析。
一、掌握教材语音特征，推动教学开展
在中职英语教学中，教师应深入分析教学材料，并根据此开展教学活动，实习语音教学，以此提高学生学习能力，为学生后续学习奠定基础。语音教学主要有以下几个内容：音素、音的组合、音的连续、单词重音、话语节奏、弱读、句子重音、语调。在英语语音教学中，教师应培养学生口语能力，使学生可以将学习内容应用在实际问题中。在课堂教学中，教师可以鼓励学生随意表达自己的想法，为学生英语表达提供一个平台，以此培养学生英语表达能力。如，节假日期间，教师可以引导学生将庆祝方式用英文表达出来。教师：How did you celebrate your birthday？学生：I ate a piece of cake， received some gifts， very happy。通过这种方式，培养学生口语能力，引导学生正确发音。此外，为了实现语音教学，教师可以为学生创建情景，引导学生在情景中学习，感受英语学习乐趣。这样一来，可以提高学生英语表达能力，强化学生对英语的学习与记忆，对学生综合素质提升具有促进作用。在课堂教学中，教师应该重视学生语速语音的培养，引导学生正确表达自己的想法，以此提高学生英语表达能力，引导学生正确表达自己的想法，以此提高英语教学质量。在中职英语课堂教学中，应用语音教学时，教师应该合理应用音标教学，引导学生看着音标阅读英语词汇或者句子，以此提高学生应用能力。
二、确定教学目标，提高教学质量
在中职英语教学中，使用语音教学时，教师应为学生制定明确的教学目标，使学生在学习的过程中，听力能力与表达能力得到提升，为学生后续学习发展奠定基础。在课堂教学中，教师应根据大纲要求，设计教学目标，结合语音教学优势，引导学生学习，将音素、读音规则、句子停顿换气、重音、节奏和语调等增加到教学目标中，引导学生学习，以此纠正学生表达准确性，促进学生英语学习。在中职英语语音教学中，教师应该重视教学目标的制定，结合实际情况，对学生进行教学，使学生在学习中，提升自身学习能力，可以将学习内容灵活应用在实际问题中，以此培养学生英语素养，促进学生全面发展。
三、突破教学难点，培养学习能力
中职英语教学中，应用语音教学，存在一些问题，由于学生英语基础较弱，导致学生英语学习存在一些问题。首先，对英语音系、音位、调语掌握情况不理想。学生学习英语的过程中，对英语句子的朗读上存在一些问题，无法确定句子的重音与停顿。学生在阅读英语时的语感较差，无法满足现代教学的需求。在课堂教学中，教师应该重视学生对音标的学习，使学生掌握这一内容，并灵活应用在实际问题中。其次，受汉语思维的影响，学生学习英语时，会用汉语音素代替英语因素，导致学生阅读情况不理想。这种方式，对英语学习十分不利，无法提高学生英语表达能力与学习能力。在课堂教学中，教师需要改变这一情况，使学生对英语因素有全面的认识，并可以应用实际学习中，降低学生学习难度。最后，由于学生学习基础较差，导致学生在学习的过程中，容易出现抵触心理，无法满足时代需求。为了改变这一问题，在课堂教学中，教师应该重视语音教学，使学生掌握学习的方法，并主动投入英语学习中，以此培养学生英语学习能力。
四、设计训练活动，提高學生应用能力
在中职英语教学中，教师可以为学生组织语音训练活动，引导学生主动参与学习过程中，并在学习中，感受语言的魅力，提高英语学习能力。第一，音素发音训练。在中职英语课堂教学中，教师可以将不同的音标结合在一起，引导学生认真聆听，在听的过程，对比两者的不同，并辨别两者。在进行音素发音训练时，教师可以采用多种教学方式，组织教学活动，激发学生兴趣，使学生主动参与其中，以此培养学生听力能力与分析能力。第二，重音训练法。重音训练法，主要是培养学生听力能力，使学生通过听了解句子不同的意思。课堂教学中，教师可以为学生播放录音，引导学生听，鼓励学生参与重音训练中，以此提高学生英语学习能力。第三，语调训练法。英语语调具有十分重要的作用，是培养学生英语表达能力与语感的重要因素。在课堂教学中，教师应该引导学生进行语调练习，培养学生的语感，使学生体会不同语调不同含义。第四，句子连贯性。在英语课堂教学中，教师可以为学生设计一个主题，引导学生即逆行讨论，鼓励学生完整表达自己所想的内容，以此培养学生英语表达能力。或者在教学中，教师可以引导学生听英语阅读材料，掌握英语表达的技巧，知道什么地方该略读，什么地方应该重读，提高学生英语能力。
五、结束语
总而言之，在中职英语教学中，应用语音教学，可以提高学生学习效率，提高教学质量。在课堂教学中，教师应该重视这种教学方法的应用，以此提高学生学习效率，加深学生对教学内容的学习与理解。课堂教学中，采用多种不同方式开展语音教学，以此推动教学活动开展。
参考文献：
[1]霍秀英.自然拼读和绘本故事的美丽邂逅——绘本故事在小学英语语音教学中的有效运用[J].才智，2019（05）：76.
[2]严淑萍.小学低年级英语教学中渗透语音知识的实践探索[J].甘肃教育，2019（03）：112.
【关键词】语音教学;中职;英语教学;教学目标
【作者简介】饶亚萍，云南省蒙自市教师进修学校。
引言
在中职英语教学中，应用语音教学，可以加强学生对英语学习，有利于学生英语学习能力培养。在课堂教学中，教师应该根据学生实际学习情况，对学生进行针对性教学，使学生在学习的过程中，语言能力与表达能力得到提升。本文就语音教学策略在中职英语教学中的应用进行分析。
一、掌握教材语音特征，推动教学开展
在中职英语教学中，教师应深入分析教学材料，并根据此开展教学活动，实习语音教学，以此提高学生学习能力，为学生后续学习奠定基础。语音教学主要有以下几个内容：音素、音的组合、音的连续、单词重音、话语节奏、弱读、句子重音、语调。在英语语音教学中，教师应培养学生口语能力，使学生可以将学习内容应用在实际问题中。在课堂教学中，教师可以鼓励学生随意表达自己的想法，为学生英语表达提供一个平台，以此培养学生英语表达能力。如，节假日期间，教师可以引导学生将庆祝方式用英文表达出来。教师：How did you celebrate your birthday？学生：I ate a piece of cake， received some gifts， very happy。通过这种方式，培养学生口语能力，引导学生正确发音。此外，为了实现语音教学，教师可以为学生创建情景，引导学生在情景中学习，感受英语学习乐趣。这样一来，可以提高学生英语表达能力，强化学生对英语的学习与记忆，对学生综合素质提升具有促进作用。在课堂教学中，教师应该重视学生语速语音的培养，引导学生正确表达自己的想法，以此提高学生英语表达能力，引导学生正确表达自己的想法，以此提高英语教学质量。在中职英语课堂教学中，应用语音教学时，教师应该合理应用音标教学，引导学生看着音标阅读英语词汇或者句子，以此提高学生应用能力。
二、确定教学目标，提高教学质量
在中职英语教学中，使用语音教学时，教师应为学生制定明确的教学目标，使学生在学习的过程中，听力能力与表达能力得到提升，为学生后续学习发展奠定基础。在课堂教学中，教师应根据大纲要求，设计教学目标，结合语音教学优势，引导学生学习，将音素、读音规则、句子停顿换气、重音、节奏和语调等增加到教学目标中，引导学生学习，以此纠正学生表达准确性，促进学生英语学习。在中职英语语音教学中，教师应该重视教学目标的制定，结合实际情况，对学生进行教学，使学生在学习中，提升自身学习能力，可以将学习内容灵活应用在实际问题中，以此培养学生英语素养，促进学生全面发展。
三、突破教学难点，培养学习能力
中职英语教学中，应用语音教学，存在一些问题，由于学生英语基础较弱，导致学生英语学习存在一些问题。首先，对英语音系、音位、调语掌握情况不理想。学生学习英语的过程中，对英语句子的朗读上存在一些问题，无法确定句子的重音与停顿。学生在阅读英语时的语感较差，无法满足现代教学的需求。在课堂教学中，教师应该重视学生对音标的学习，使学生掌握这一内容，并灵活应用在实际问题中。其次，受汉语思维的影响，学生学习英语时，会用汉语音素代替英语因素，导致学生阅读情况不理想。这种方式，对英语学习十分不利，无法提高学生英语表达能力与学习能力。在课堂教学中，教师需要改变这一情况，使学生对英语因素有全面的认识，并可以应用实际学习中，降低学生学习难度。最后，由于学生学习基础较差，导致学生在学习的过程中，容易出现抵触心理，无法满足时代需求。为了改变这一问题，在课堂教学中，教师应该重视语音教学，使学生掌握学习的方法，并主动投入英语学习中，以此培养学生英语学习能力。
四、设计训练活动，提高學生应用能力
在中职英语教学中，教师可以为学生组织语音训练活动，引导学生主动参与学习过程中，并在学习中，感受语言的魅力，提高英语学习能力。第一，音素发音训练。在中职英语课堂教学中，教师可以将不同的音标结合在一起，引导学生认真聆听，在听的过程，对比两者的不同，并辨别两者。在进行音素发音训练时，教师可以采用多种教学方式，组织教学活动，激发学生兴趣，使学生主动参与其中，以此培养学生听力能力与分析能力。第二，重音训练法。重音训练法，主要是培养学生听力能力，使学生通过听了解句子不同的意思。课堂教学中，教师可以为学生播放录音，引导学生听，鼓励学生参与重音训练中，以此提高学生英语学习能力。第三，语调训练法。英语语调具有十分重要的作用，是培养学生英语表达能力与语感的重要因素。在课堂教学中，教师应该引导学生进行语调练习，培养学生的语感，使学生体会不同语调不同含义。第四，句子连贯性。在英语课堂教学中，教师可以为学生设计一个主题，引导学生即逆行讨论，鼓励学生完整表达自己所想的内容，以此培养学生英语表达能力。或者在教学中，教师可以引导学生听英语阅读材料，掌握英语表达的技巧，知道什么地方该略读，什么地方应该重读，提高学生英语能力。
五、结束语
总而言之，在中职英语教学中，应用语音教学，可以提高学生学习效率，提高教学质量。在课堂教学中，教师应该重视这种教学方法的应用，以此提高学生学习效率，加深学生对教学内容的学习与理解。课堂教学中，采用多种不同方式开展语音教学，以此推动教学活动开展。
参考文献：
[1]霍秀英.自然拼读和绘本故事的美丽邂逅——绘本故事在小学英语语音教学中的有效运用[J].才智，2019（05）：76.
[2]严淑萍.小学低年级英语教学中渗透语音知识的实践探索[J].甘肃教育，2019（03）：112.