论文部分内容阅读
【摘 要】新课程的基本理念之一是“学习要以探究为核心”，随着新课程改革的不断推进，越来越多的教师在实践着探究式学习，把新的教育教学观念运用到课堂教学之中， 学生尤其需要这种教学方式，但是，在小学数学教学中，学生被动式参与、虚假性探究的现象仍然时有发生，不利于培养小孩的探索精神，本文主要是根据自己的教学实践，来探讨小学数学探究式课堂教学的新思路，那么在探究式教学中，我们该如何做呢？
【关键词】小学 数学 教学 探究性教学模式 自主探究。
一、探究性教学模式的概念和基本特征
探究性教学模式是指学生在教师的启发和引导下，以教材为基础，将教学知识和现实生活联系起来，为学生提供自主质疑、探究和解决问题的机会，让学生将所学的知识灵活运用解决问题的一种教学形式。其基本特征是：教师不用直接为学生讲述教学知识的概念，他们可以采取开放式的课堂教学，让学生自主探究，培养学生学习并掌握知识的主动性。
二、探究性教学模式在小学数学教学中的应用
1.激发学生的探究欲望
提出问题是探究的开始，只有学生自己提出问题，他们才有兴趣进行探究。因而，教学中教师要善于把问题蕴藏在情境之中，使学生进入一种学习、探索问题的情境中，并通过提示矛盾，设置悬念等手段，带领学生进入“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，使他们产生一种强烈的一探究竟的求知欲，急于想得到自己想要的答案。
2.教师在教学的过程中要善于提出问题
在小学数学教学中，教师不仅要传授知识，还要善于提问。对于数学中遇到的图形问题，教师要适时的向学生提问，这时学生就能马上被老师的问题，集中精神，开动脑经去思考问题。现代化的小学数学课堂虽然对学生素质教育的要求很高，把学生的学习放在主体地位，但教师仍然可以采用提问的方式让学生更主动的去思考去学习。探究性教学模式在小学数学中的应用，就是要摒弃教师只传授知识的弊端，教师在教学过程中适当体温，能使得学生更加明确自己的学习任务和目标，积极主动的掌握数学知识。该环节在探究性教学中是必不可少的，能在短时间内培养学生自主探究的好习惯。
3.培养学生学习数学的自主性
小学数学是学生学好数学的启蒙阶段，教师在小学数学教学中只有努力培养学生学习的自主性，才能使得学生在后天的学习过程中养成一个好习惯。在教师的引导下，大部分小学生都或多或少的具备一定的自学能力，教师要引导学生自己查阅书籍，学会自己独立思考问题，对于有疑问的知识要将其记下，并及时和老师同学进行讨论。探究性教学模式旨在培养学生的各种自主学习能力，学生通过读书、思考、研究等方式能够养成自学的好习惯，遇到问题不会慌张，而是努力寻求解决问题的办法。由于小学生知识掌握程度和学习能力有限，他们在自学的过程中对于新知识往往会有疑问或者疏漏，教师可以采取分组的形式让他们对新知识进行分析和讨论，对于小组解决不了的问题，再由老师对其进行细致的解答。在教师的引导下，学生能够积极主动的学习，积极主动探索解决问题的办法，不仅达到了学生掌握课本知识的目的，还能有效激发学生学习数学知识的兴趣，促进学生间和师生间的友谊，通过讨论学生可以更深刻的认识到所学的数学知识，并将其牢牢掌握。教师在小学数学教学中采用探究性教学模式，也要充分开率学生的年龄特点和知识掌握情况，由浅入深的对学生进行全面引导，使得学生的思维更严密更具有条理性。学生在自主学习的过程中能有效掌握适合自己的学习方法，还能有效提高学习能力和学习成绩，同时也是学生创新精神和创新意识的体现。
4.教师要引导学生注重对所学的数学知识的练习和灵活运用
探究性教学模式在小学数学教学中的应用能够加深学生对所学数学知识的了解，让学生在实际练习和解答数学题目的时候能够做到沉着冷静、思路清晰。教师在教学的过程中要给学生充分的独立思考的空间，在题目遇到问题时，不要马上向其讲解正确答案，而是让他们自己想办法解决，这样能加强学生对所学数学知识的印象。教师要主动引导学生对所学的数学知识进行反复的练习，直到能够灵活运用为止，这样才能在有效完成教学目标的同时，提高学生的数学成绩。
三、探究性教学模式的应用效果
在小学生数学教学中采用的探究性教学模式，多是以引导学生学会系统的观察、以常见的物体作为解题的辅助工具和测量为基础，能够准确的对事物的属性加以描述，并采用分组、分类的方式进行教学的一种方式。该教学模式能够让学生在轻松愉快、生动有趣的教学环境中增强数学知识的学习和掌握能力。在此过程中，充分考虑学生的年龄特征和学习能力，为学生营造宽松融洽的学习氛围，能够有效减轻学生的学习压力，使其保持一个良好的心态，在学习数学的过程中充分发挥自身的优势，解放学生的思想，使其综合素质得到有效提高。探究性教学模式不仅培养了学生学习数学知识的开放思维，还使得学生养成了严谨的学习态度，分组的探究学习模式增加了学生之间交流和团结互助的机会，使其在学习的同时收获更多的良师益友。该模式在小学数学教学中的应用更受学生的喜爱，这不仅体现了教师传授教导知识的特性，还体现了教师的引导和组织能力，是学生身心全面健康发展不可缺少的引导者。
探究性教学模式是多年来教学方法改革的必然结果，在小学数学教学中探究性教学模式得到广泛应用。教师把这种教学理念落实到课堂教学中，能够培养学生学习数学知识的积极性和主动性，进一步促进学生综合素质的提高。
参考文献
[1]张志远.小学数学课堂教学.湖南教育出版社，2002，11..
[2]张德银.对探究性学习的认识.中小学数学（小学教师版）2002，9.
[3]靳玉乐.探究教学的学习和辅导.中国人事出版社，2002，8.
【关键词】小学 数学 教学 探究性教学模式 自主探究。
一、探究性教学模式的概念和基本特征
探究性教学模式是指学生在教师的启发和引导下，以教材为基础，将教学知识和现实生活联系起来，为学生提供自主质疑、探究和解决问题的机会，让学生将所学的知识灵活运用解决问题的一种教学形式。其基本特征是：教师不用直接为学生讲述教学知识的概念，他们可以采取开放式的课堂教学，让学生自主探究，培养学生学习并掌握知识的主动性。
二、探究性教学模式在小学数学教学中的应用
1.激发学生的探究欲望
提出问题是探究的开始，只有学生自己提出问题，他们才有兴趣进行探究。因而，教学中教师要善于把问题蕴藏在情境之中，使学生进入一种学习、探索问题的情境中，并通过提示矛盾，设置悬念等手段，带领学生进入“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，使他们产生一种强烈的一探究竟的求知欲，急于想得到自己想要的答案。
2.教师在教学的过程中要善于提出问题
在小学数学教学中，教师不仅要传授知识，还要善于提问。对于数学中遇到的图形问题，教师要适时的向学生提问，这时学生就能马上被老师的问题，集中精神，开动脑经去思考问题。现代化的小学数学课堂虽然对学生素质教育的要求很高，把学生的学习放在主体地位，但教师仍然可以采用提问的方式让学生更主动的去思考去学习。探究性教学模式在小学数学中的应用，就是要摒弃教师只传授知识的弊端，教师在教学过程中适当体温，能使得学生更加明确自己的学习任务和目标，积极主动的掌握数学知识。该环节在探究性教学中是必不可少的，能在短时间内培养学生自主探究的好习惯。
3.培养学生学习数学的自主性
小学数学是学生学好数学的启蒙阶段，教师在小学数学教学中只有努力培养学生学习的自主性，才能使得学生在后天的学习过程中养成一个好习惯。在教师的引导下，大部分小学生都或多或少的具备一定的自学能力，教师要引导学生自己查阅书籍，学会自己独立思考问题，对于有疑问的知识要将其记下，并及时和老师同学进行讨论。探究性教学模式旨在培养学生的各种自主学习能力，学生通过读书、思考、研究等方式能够养成自学的好习惯，遇到问题不会慌张，而是努力寻求解决问题的办法。由于小学生知识掌握程度和学习能力有限，他们在自学的过程中对于新知识往往会有疑问或者疏漏，教师可以采取分组的形式让他们对新知识进行分析和讨论，对于小组解决不了的问题，再由老师对其进行细致的解答。在教师的引导下，学生能够积极主动的学习，积极主动探索解决问题的办法，不仅达到了学生掌握课本知识的目的，还能有效激发学生学习数学知识的兴趣，促进学生间和师生间的友谊，通过讨论学生可以更深刻的认识到所学的数学知识，并将其牢牢掌握。教师在小学数学教学中采用探究性教学模式，也要充分开率学生的年龄特点和知识掌握情况，由浅入深的对学生进行全面引导，使得学生的思维更严密更具有条理性。学生在自主学习的过程中能有效掌握适合自己的学习方法，还能有效提高学习能力和学习成绩，同时也是学生创新精神和创新意识的体现。
4.教师要引导学生注重对所学的数学知识的练习和灵活运用
探究性教学模式在小学数学教学中的应用能够加深学生对所学数学知识的了解，让学生在实际练习和解答数学题目的时候能够做到沉着冷静、思路清晰。教师在教学的过程中要给学生充分的独立思考的空间，在题目遇到问题时，不要马上向其讲解正确答案，而是让他们自己想办法解决，这样能加强学生对所学数学知识的印象。教师要主动引导学生对所学的数学知识进行反复的练习，直到能够灵活运用为止，这样才能在有效完成教学目标的同时，提高学生的数学成绩。
三、探究性教学模式的应用效果
在小学生数学教学中采用的探究性教学模式，多是以引导学生学会系统的观察、以常见的物体作为解题的辅助工具和测量为基础，能够准确的对事物的属性加以描述，并采用分组、分类的方式进行教学的一种方式。该教学模式能够让学生在轻松愉快、生动有趣的教学环境中增强数学知识的学习和掌握能力。在此过程中，充分考虑学生的年龄特征和学习能力，为学生营造宽松融洽的学习氛围，能够有效减轻学生的学习压力，使其保持一个良好的心态，在学习数学的过程中充分发挥自身的优势，解放学生的思想，使其综合素质得到有效提高。探究性教学模式不仅培养了学生学习数学知识的开放思维，还使得学生养成了严谨的学习态度，分组的探究学习模式增加了学生之间交流和团结互助的机会，使其在学习的同时收获更多的良师益友。该模式在小学数学教学中的应用更受学生的喜爱，这不仅体现了教师传授教导知识的特性，还体现了教师的引导和组织能力，是学生身心全面健康发展不可缺少的引导者。
探究性教学模式是多年来教学方法改革的必然结果，在小学数学教学中探究性教学模式得到广泛应用。教师把这种教学理念落实到课堂教学中，能够培养学生学习数学知识的积极性和主动性，进一步促进学生综合素质的提高。
参考文献
[1]张志远.小学数学课堂教学.湖南教育出版社，2002，11..
[2]张德银.对探究性学习的认识.中小学数学（小学教师版）2002，9.
[3]靳玉乐.探究教学的学习和辅导.中国人事出版社，2002，8.