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确定中心论点和提炼分论点，是深化立意的训练。明代王夫之说得好：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合”。还有人说过：“将帅无能，累死三军”。写议论文或议论性散文也同理，“意”这一“统帅”首先通过审题和布局做好“战略部署”，而后统率材料、言语等“各路大军”去夺取辉煌战果。如果没有拟好论点就下笔千言，那是没有选好文章的主帅，就匆忙调集语言之将和文字之兵，那岂不“累死”语言材料的“大军”。因此，“意胜则文胜，意败则文败”。
一、分论点的常见类型：并列式、对照式、递进式
各分论点按照它们之间的逻辑关系，可以分为并列式、对照式和递进式三种 。
1.并列式
从一个中心话题中分解出若干个分论点（一般三个）； 按一定逻辑顺序依次放在每一段的开头，形成排比段形式。如：2004年福建高考满分作文《稳中求胜》围绕中心论点“为人沉稳，稳中求胜” ，从“沉稳从意志而来、 沉稳从苦难而来、沉稳从无欲而来”三个分论点展开论述。
2.对照式
从正反两个方面提炼分论点。如《勿为情所障目》，中心论点： 勿为情所障目。分论点一：以情障目，不见泰山（正面论证）；分论点二：以智观物，可得真知（反面论证）。
两种看法为一正一反的关系，通过正反两方面对比突出其中一个方面的正确性。
3.递进式
依据“逐层深入，步步推进”的思维模式来提炼分论点。如《生活的诗意》，中心论点：生活的诗意就是王国维《人间词话》中的人生三境界。分论点有三：理想是第一层境界，“独上高楼，望尽天涯路”；奋斗是第二层境界，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；收获是第三层境界，“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。文章各层次之间是层层深入，步步推进的，一般是由范围比较小的逐渐过渡到范围比较大的,前后顺序有严格要求，不能随意改动。也可以从“是什么”说到“为什么”，再说到“怎么样” ，使问题的剖析如层层剥笋，步步深入。
二、分论点设置的常见毛病：扣不住、分不开、排不顺
在设计分论点的时候，有的分论点没有紧扣住中心词或中心论点；各分论点的标准和依据没有统一 ，相互之间存在重复，包容或交叉的现象；分论点的排列顺序不符合逻辑关系。
如：2006年全国卷二的材料作文，有同学确立了这样的观点：读书是快乐的事。然后设置了三个分论点：
读书可以增长知识，充实头脑，一乐；读书是一种高雅的精神活动，二乐；读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。
上边三个分论点中的第三条，“提高素养”实际包容了第一条的“增长知识，充实头脑”，而“陶冶情操”与“高雅的精神活动”也有交叉，这就造成了逻辑混乱，思路不清。
再如，还是上面的论点：读书是快乐的事。有同学设置了以下分论点：
(1)读书能使人解脱烦恼，振作精神。
(2)读书能使人获得丰富的知识、高度的智慧。
(3)读书能使人热爱生活，热爱工作。
(4)读书能使人树立远大理想，培养高尚情操。
上面的观点中(1)和(3)，有交叉，(1)和(2)应该先说(2)后说(1)，(3)和(4)最好是先说(4)，然后再说(3) 。如果(1)和(3)合并，比较合理的顺序是：
第一，读书能使人获得丰富的知识、高度的智慧。
第二，读书能使人树立远大理想，培养高尚情操。
第三，读书能使人热爱生活，热爱工作。
三、分论点设置的基本要求：分而有范、分而有理、分而有序
分而有范，即几个分论点应该按同一标准（同一依据）回答同一问题，也就是要“扣得住”；分而有理，即分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，互不包容，也就是要“分得开”；分而有序，即分论点的排列的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理，也就是要“排得顺”。
扣得住，如话题《做人》，分论点：学会做一个诚实守信的人；学会做一个知恩必报的人；学会做一个自强不息的人。
分得开，如话题《突破》，分论点：突破权威与经典的束缚，科学在呐喊声中辉煌灿烂；突破习惯与停滞的惰性，艺术在翩翩起舞中将美丽与魅力挥洒得淋漓尽致；突破自身的缺陷与软弱，人类在自己的舞台上创造辉煌，演绎精彩。
排得顺，如话题《读书》，分论点：读书是一种享受生活的艺术；读书是一种提升自我的艺术；读书是一种充实人生的艺术；读书是一种感悟人生的艺术。
四、分论点设置的基本方法：类、因、法、果
类——“是什么”，主要是回答类别和性质方面的问题，可以简称为“类”。要搞清相关概念的内涵和外延，关键词的本义、引申义、比喻义、象征义等，可以直陈，最好是诗意地表述。句式可以用……是(就是) ……。
如《肩膀》：“肩膀是亲情的牵挂（肩膀装载着幸福）；肩膀是友情的寄托（肩膀承载着快乐）；肩膀是爱情的相守（肩膀搭载着甜蜜）”。
因——“为什么”，主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。句式可以用“……可以(能够、才能) ……”。
如《人要有意气》：“人有意气才能有豁达的胸襟；人有意气才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰；人有意气才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出”。
法——“怎么样”、“怎么办”，主要是回答条件、方法和途径方面的问题，可以简称为“法”。句式可以用“……需要(就要) ……”。
如《谈意气》：“人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨；人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折；人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷”。
果——“会怎样”，主要是回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响），可以简称为“果”，也可以归到“因”那部分去。
如《选择诚信》：“晏殊选择诚信，赢得了群臣的尊敬；商鞅选择诚信，赢得了改革的成功；企业选择诚信，赢得了广阔的市场；政府选择诚信，赢得了巨额的投资”。
总的来说，准确快速提炼分论点是写好议论文或议论性散文的基础，这里虽然提炼出一些方法和原则，但并不是灵丹妙药，还需要作者勤写多练。
作者单位：浙江省台州市天台县教育局教研室（317200）
一、分论点的常见类型：并列式、对照式、递进式
各分论点按照它们之间的逻辑关系，可以分为并列式、对照式和递进式三种 。
1.并列式
从一个中心话题中分解出若干个分论点（一般三个）； 按一定逻辑顺序依次放在每一段的开头，形成排比段形式。如：2004年福建高考满分作文《稳中求胜》围绕中心论点“为人沉稳，稳中求胜” ，从“沉稳从意志而来、 沉稳从苦难而来、沉稳从无欲而来”三个分论点展开论述。
2.对照式
从正反两个方面提炼分论点。如《勿为情所障目》，中心论点： 勿为情所障目。分论点一：以情障目，不见泰山（正面论证）；分论点二：以智观物，可得真知（反面论证）。
两种看法为一正一反的关系，通过正反两方面对比突出其中一个方面的正确性。
3.递进式
依据“逐层深入，步步推进”的思维模式来提炼分论点。如《生活的诗意》，中心论点：生活的诗意就是王国维《人间词话》中的人生三境界。分论点有三：理想是第一层境界，“独上高楼，望尽天涯路”；奋斗是第二层境界，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；收获是第三层境界，“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。文章各层次之间是层层深入，步步推进的，一般是由范围比较小的逐渐过渡到范围比较大的,前后顺序有严格要求，不能随意改动。也可以从“是什么”说到“为什么”，再说到“怎么样” ，使问题的剖析如层层剥笋，步步深入。
二、分论点设置的常见毛病：扣不住、分不开、排不顺
在设计分论点的时候，有的分论点没有紧扣住中心词或中心论点；各分论点的标准和依据没有统一 ，相互之间存在重复，包容或交叉的现象；分论点的排列顺序不符合逻辑关系。
如：2006年全国卷二的材料作文，有同学确立了这样的观点：读书是快乐的事。然后设置了三个分论点：
读书可以增长知识，充实头脑，一乐；读书是一种高雅的精神活动，二乐；读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。
上边三个分论点中的第三条，“提高素养”实际包容了第一条的“增长知识，充实头脑”，而“陶冶情操”与“高雅的精神活动”也有交叉，这就造成了逻辑混乱，思路不清。
再如，还是上面的论点：读书是快乐的事。有同学设置了以下分论点：
(1)读书能使人解脱烦恼，振作精神。
(2)读书能使人获得丰富的知识、高度的智慧。
(3)读书能使人热爱生活，热爱工作。
(4)读书能使人树立远大理想，培养高尚情操。
上面的观点中(1)和(3)，有交叉，(1)和(2)应该先说(2)后说(1)，(3)和(4)最好是先说(4)，然后再说(3) 。如果(1)和(3)合并，比较合理的顺序是：
第一，读书能使人获得丰富的知识、高度的智慧。
第二，读书能使人树立远大理想，培养高尚情操。
第三，读书能使人热爱生活，热爱工作。
三、分论点设置的基本要求：分而有范、分而有理、分而有序
分而有范，即几个分论点应该按同一标准（同一依据）回答同一问题，也就是要“扣得住”；分而有理，即分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，互不包容，也就是要“分得开”；分而有序，即分论点的排列的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理，也就是要“排得顺”。
扣得住，如话题《做人》，分论点：学会做一个诚实守信的人；学会做一个知恩必报的人；学会做一个自强不息的人。
分得开，如话题《突破》，分论点：突破权威与经典的束缚，科学在呐喊声中辉煌灿烂；突破习惯与停滞的惰性，艺术在翩翩起舞中将美丽与魅力挥洒得淋漓尽致；突破自身的缺陷与软弱，人类在自己的舞台上创造辉煌，演绎精彩。
排得顺，如话题《读书》，分论点：读书是一种享受生活的艺术；读书是一种提升自我的艺术；读书是一种充实人生的艺术；读书是一种感悟人生的艺术。
四、分论点设置的基本方法：类、因、法、果
类——“是什么”，主要是回答类别和性质方面的问题，可以简称为“类”。要搞清相关概念的内涵和外延，关键词的本义、引申义、比喻义、象征义等，可以直陈，最好是诗意地表述。句式可以用……是(就是) ……。
如《肩膀》：“肩膀是亲情的牵挂（肩膀装载着幸福）；肩膀是友情的寄托（肩膀承载着快乐）；肩膀是爱情的相守（肩膀搭载着甜蜜）”。
因——“为什么”，主要是回答原因和目的方面的问题，可以简称为“因”。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。句式可以用“……可以(能够、才能) ……”。
如《人要有意气》：“人有意气才能有豁达的胸襟；人有意气才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰；人有意气才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出”。
法——“怎么样”、“怎么办”，主要是回答条件、方法和途径方面的问题，可以简称为“法”。句式可以用“……需要(就要) ……”。
如《谈意气》：“人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨；人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折；人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷”。
果——“会怎样”，主要是回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响），可以简称为“果”，也可以归到“因”那部分去。
如《选择诚信》：“晏殊选择诚信，赢得了群臣的尊敬；商鞅选择诚信，赢得了改革的成功；企业选择诚信，赢得了广阔的市场；政府选择诚信，赢得了巨额的投资”。
总的来说，准确快速提炼分论点是写好议论文或议论性散文的基础，这里虽然提炼出一些方法和原则，但并不是灵丹妙药，还需要作者勤写多练。
作者单位：浙江省台州市天台县教育局教研室（317200）