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摘 要：本文从新课程的理念出发，结合新课改之后教材的变化和教学方法的变革，阐述如何开展丰富多彩的语文活动，以达到培养学生的综合能力，提高学生的语文素养的目的。
关键词：语文活动；主体作用；语文素养
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）12-055-01
一、写作缘起
之所以写到这个话题，缘于最近举行的一次诗歌朗诵会，它向我展示了学生的创意，展示了我所不了解的学生的另一面，让我看到了语文活动对学生的综合能力是一个多么大的锻炼，对学生的学习兴趣起着多么大的推动作用！可以肯定，它很好地提升了学生学习的信心。在活动举行后的一段时间内，学生在课堂上的表现明显好转，气氛更融洽，思维更活跃。让我看在眼里，喜在心上。联想到这之前，每次开展活动时学生发光的眼神、兴奋的面容，热烈的掌声，使我很想对这个问题做进一步的思考，所以写了下面这些文字，和大家在这里交流，希望得到大家的批评指正。
二、语文活动开展的意义
大家都知道，高中学生学习任务重，时间紧，压力大。很多学生感到生活疲惫，日复一日地紧张学习，难免会心生倦怠。语文活动，恰好成为倦怠情绪下的一支兴奋剂，使学生的情感活跃起来，又如紧张学习生活中的一支缓冲剂，使学生身心得到些许的放松。
新课标里提出：“高中语文应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。掌握学习语文的方法，增强语文的应用能力，培养审美能力、探究能力。”开展各种语文活动就是最好的实践，学生在活动中锻炼了语文应用能力，培养语言的审美能力，也培养了合作意识，创新能力。所以开展语文活动是对学生综合能力的提升。现代社会需要的就是思想敏锐，具备应用能力、创新能力，懂得合作的人才，开展语文活动正切合了新课标的精神和社会对人才的要求。
另外，新课程改革后，教材的变化和学习方法的变革也为开展语文活动提供了契机。教材的专题式结构可以更方便地围绕一个专题来开展活动，并且新教材将学习方法主要分为文本研习，活动体验和问题探讨，活动体验课正式成为课型的一种。所以我这里所说的语文活动指的是以学生学习内驱力为基础，以学生自主参与、主动探索为特征，以实现能力综合发展，提高语文素养为目标的课内外实践活动。
三、如何开展语文活动
1.从活动的主题和内容来说，一是结合教材和学习内容，一是紧密联系生活。前面说过，课改后的新教材是以专题形式来编排的，它打破时间、地域、文体的限制，把能表现同一主题的不同形式的学习材料有机组合在一起。另外一个专题之下设两到三个模块，模块的学习方法有的是文本研习，有的就是活动体验，借此，教师就可以组织学生展开语文活动。比如必修四第四个专题——走进语言现场，学习方式就是活动体验。本专题主要是演讲和辩论，所以进行演讲比赛或辩论会是最合适不过了。赛前的精心准备，言语的交锋时刻，现场的随机应变，可以想见对学生是多么大的挑战和锻炼。再比如必修五第一个专题——此情可待成追忆，进行诗歌朗诵就是合适有效的语文活动。
教学大纲中指出：“要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通，可以采用读书报告会、辩论会、专题研究和社会调查等形式，利用广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种文学社团，增加语文实践的机会。”所以在教学过程中，充分利用学校的教育资源，如我们学校有文学社、有自己的网站、有广播站。结合学校的活动安排，鼓励学生参加学生会、文学社、广播站的各项活动，比如参与广播站播音员的竞选，参加文学社的征文活动等。除此之外，像一些简单的社会调查也可以让学生去做。
2.从参与的主体来说，以学生为主体，教师为顾问，筹备、开展、主持全都学生一手操办。教师在学生需要帮助时给予一臂之力，绝不越俎代庖，给学生充分的自主，最大的发挥空间。比如本文开头提到的那次诗歌朗诵会，关于过程学生还对我保密，说要给我个惊喜，所以我是观看完了才知道整个过程是什么样的，结果那真是个惊喜。所以一定要相信学生。
另外还要说的是以学生为主体，就要面对全体学生，不能让语文活动成为少数积极分子展示自己的专有舞台，在自愿的前提下还要鼓励那部分内向不爱表现或能力欠佳、自卑的学生积极参与，共同提高，有时可以采用“特别提名”的方式，让这些人参与进去。事实上，活动的多次开展，可以逐步打消学生的惧怕和自卑心理，看到大家的积极参与或是受氛围的感染，很多学生临时的表现，也精彩得出乎大家的意料，这也极大地鼓舞了他本人以及其他人。
3.形式上来说，要坚持多样性和可行性，提倡创造性。所谓的多样性指的是开展的活动不可以单一。大纲中指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性的开展多种形式的教学活动。”语文活动，就要多姿多彩。朗诵会、辩论会、报告会，会会精彩；排戏剧、演小品、唱戏曲，场场震撼。这些活动不仅锻炼了学生的综合能力，更让学生学习语文的兴趣始终保持在一个相对较高的状态，为良好的学习效果打下基础。
当然，举行活动还要考虑到活动的可行性。这个可行性包括学生的能力水平是否可行，包括客观条件（时间、地点设施等）是否可行。像常举办的朗诵会、演讲比赛等就符合学生的能力水平且较容易实施。就是排演戏剧也可以借助学校的多功能教室，实在不行利用本班的多媒体就可以，并且像这些活动，我们还能拍摄下来，放到学校的网站上，但是难度比较大的，像社会调查等学生受客观条件的限制，往往不好施行，就要考虑其可行性。否则，劳而无功，劳而无果，白白浪费精力时间，但是，形式不是固定不变的，新的活动形式，一定会不断出现，我们更提倡创新。
关键词：语文活动；主体作用；语文素养
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）12-055-01
一、写作缘起
之所以写到这个话题，缘于最近举行的一次诗歌朗诵会，它向我展示了学生的创意，展示了我所不了解的学生的另一面，让我看到了语文活动对学生的综合能力是一个多么大的锻炼，对学生的学习兴趣起着多么大的推动作用！可以肯定，它很好地提升了学生学习的信心。在活动举行后的一段时间内，学生在课堂上的表现明显好转，气氛更融洽，思维更活跃。让我看在眼里，喜在心上。联想到这之前，每次开展活动时学生发光的眼神、兴奋的面容，热烈的掌声，使我很想对这个问题做进一步的思考，所以写了下面这些文字，和大家在这里交流，希望得到大家的批评指正。
二、语文活动开展的意义
大家都知道，高中学生学习任务重，时间紧，压力大。很多学生感到生活疲惫，日复一日地紧张学习，难免会心生倦怠。语文活动，恰好成为倦怠情绪下的一支兴奋剂，使学生的情感活跃起来，又如紧张学习生活中的一支缓冲剂，使学生身心得到些许的放松。
新课标里提出：“高中语文应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。掌握学习语文的方法，增强语文的应用能力，培养审美能力、探究能力。”开展各种语文活动就是最好的实践，学生在活动中锻炼了语文应用能力，培养语言的审美能力，也培养了合作意识，创新能力。所以开展语文活动是对学生综合能力的提升。现代社会需要的就是思想敏锐，具备应用能力、创新能力，懂得合作的人才，开展语文活动正切合了新课标的精神和社会对人才的要求。
另外，新课程改革后，教材的变化和学习方法的变革也为开展语文活动提供了契机。教材的专题式结构可以更方便地围绕一个专题来开展活动，并且新教材将学习方法主要分为文本研习，活动体验和问题探讨，活动体验课正式成为课型的一种。所以我这里所说的语文活动指的是以学生学习内驱力为基础，以学生自主参与、主动探索为特征，以实现能力综合发展，提高语文素养为目标的课内外实践活动。
三、如何开展语文活动
1.从活动的主题和内容来说，一是结合教材和学习内容，一是紧密联系生活。前面说过，课改后的新教材是以专题形式来编排的，它打破时间、地域、文体的限制，把能表现同一主题的不同形式的学习材料有机组合在一起。另外一个专题之下设两到三个模块，模块的学习方法有的是文本研习，有的就是活动体验，借此，教师就可以组织学生展开语文活动。比如必修四第四个专题——走进语言现场，学习方式就是活动体验。本专题主要是演讲和辩论，所以进行演讲比赛或辩论会是最合适不过了。赛前的精心准备，言语的交锋时刻，现场的随机应变，可以想见对学生是多么大的挑战和锻炼。再比如必修五第一个专题——此情可待成追忆，进行诗歌朗诵就是合适有效的语文活动。
教学大纲中指出：“要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通，可以采用读书报告会、辩论会、专题研究和社会调查等形式，利用广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种文学社团，增加语文实践的机会。”所以在教学过程中，充分利用学校的教育资源，如我们学校有文学社、有自己的网站、有广播站。结合学校的活动安排，鼓励学生参加学生会、文学社、广播站的各项活动，比如参与广播站播音员的竞选，参加文学社的征文活动等。除此之外，像一些简单的社会调查也可以让学生去做。
2.从参与的主体来说，以学生为主体，教师为顾问，筹备、开展、主持全都学生一手操办。教师在学生需要帮助时给予一臂之力，绝不越俎代庖，给学生充分的自主，最大的发挥空间。比如本文开头提到的那次诗歌朗诵会，关于过程学生还对我保密，说要给我个惊喜，所以我是观看完了才知道整个过程是什么样的，结果那真是个惊喜。所以一定要相信学生。
另外还要说的是以学生为主体，就要面对全体学生，不能让语文活动成为少数积极分子展示自己的专有舞台，在自愿的前提下还要鼓励那部分内向不爱表现或能力欠佳、自卑的学生积极参与，共同提高，有时可以采用“特别提名”的方式，让这些人参与进去。事实上，活动的多次开展，可以逐步打消学生的惧怕和自卑心理，看到大家的积极参与或是受氛围的感染，很多学生临时的表现，也精彩得出乎大家的意料，这也极大地鼓舞了他本人以及其他人。
3.形式上来说，要坚持多样性和可行性，提倡创造性。所谓的多样性指的是开展的活动不可以单一。大纲中指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性的开展多种形式的教学活动。”语文活动，就要多姿多彩。朗诵会、辩论会、报告会，会会精彩；排戏剧、演小品、唱戏曲，场场震撼。这些活动不仅锻炼了学生的综合能力，更让学生学习语文的兴趣始终保持在一个相对较高的状态，为良好的学习效果打下基础。
当然，举行活动还要考虑到活动的可行性。这个可行性包括学生的能力水平是否可行，包括客观条件（时间、地点设施等）是否可行。像常举办的朗诵会、演讲比赛等就符合学生的能力水平且较容易实施。就是排演戏剧也可以借助学校的多功能教室，实在不行利用本班的多媒体就可以，并且像这些活动，我们还能拍摄下来，放到学校的网站上，但是难度比较大的，像社会调查等学生受客观条件的限制，往往不好施行，就要考虑其可行性。否则，劳而无功，劳而无果，白白浪费精力时间，但是，形式不是固定不变的，新的活动形式，一定会不断出现，我们更提倡创新。