【摘 要】
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学情分析:本班共有8名视障学生,其中4名全盲学生和4名低视力学生,低视力学生主要借助助视器看教材和PPT而全盲学生更多的是依赖教师的讲解、盲文教材以及教师制作的盲文教具
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学情分析:本班共有8名视障学生,其中4名全盲学生和4名低视力学生,低视力学生主要借助助视器看教材和PPT而全盲学生更多的是依赖教师的讲解、盲文教材以及教师制作的盲文教具进行学习。根据学生的实际情况,我将8名学生分为三个层次:A层2人,B层3人,C层3人。A层学生思维活跃,求知欲强,能够较好的完成教师布置的各项学习任务,B层学生在教师或组长的引导启发下能理解教学内容,C层学生学习能力较差,注意力不集中,能够在教师、同组组员的帮助下理解所学。另外七年级学生抽象思维能力薄弱,需要借助直观触摸教具和音频等辅助学习
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