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摘要：体育教师对初中生实施课程教学时，应该及时革新自身的授课理念，改变之前单一化的教学模式，促使学生能接受到更先进且具备引导性的课堂教学。自主学习体现出很强的创新性，也更好体现出班级学生在学科教育中的主体性和能动性，可以引导学生对课程知识开展主动性的探索和应用分析。所以，本文主要分析体育教师借助自主学习对初中生实施体育教学的价值，思考体育教师合理借助自主学习构建初中课堂的策略，希望让自主学习有效应用到体育教学中。
关键词：自主学习;体育教师;初中生;身体素质;应用策略
在对初中学生实施课程教育时，体育教师需分析如何对学生开展更高层面的知识教育，怎样才可以吸引班级学生的关注力，促使他们能感受到学科知识的魅力。体育教师不仅要实施理论层面的体育教学，也需要指导学生积极参与到体育锻炼中，实现身体素质的全面提升，以此强化学科教育的成效性。自主学习为一项创新性的教学手段，体育教师能借助其实施更优质的课堂教学，促使学生在掌握理论知识的基础上实现运动能力的培养，推升整体课程教育的成效性。
一、研究目的
自主学习更加关注学生在知识学习中所呈现的需求，让学生对教材知识进行主动性的思考，这样可以增加学生对体育知识理解和实际应用能力。体育教师将自主学习纳入到课堂教学中，这样就可以打破传统教学的封闭性，让学生以更好精神面貌参与到知识学习中，调动学生对课堂知识进行思考的主动性[1]。希望通过本次调查研究，可以对自主学习的应用价值与效果进行实踐分析，并立足课堂教学实践的基础上思考体育教师如何更好的借助自主学习开展高质量的体育教学，促使初中生可以实现理论知识的教育，也能得到身体素质的有效培养。
在2018年8月至2019年1月期间，选择我校80名学生为研究对象，随机且平均划分为两组，一组学生开展自主学习，另外一组学生则接受传统的课程教育。两组学生均有两名专业知识比较强，授课资历比较多的教师进行内容教学。两组学生在年龄以及性别的一般资料比较上不呈现统计学差异，P>0.05，可以开展本次研究比较。
二、研究方法
（一）文献法
它是站在自主学习在初中体育教学中的应用研究的立场上，思考影响大自主学习在初中体育教学中的应用因素以及应对措施。文献法是建立在社会理论学的基础上，站在社会思考的角度联系教育学和功能学理论，借鉴和参考与之相关联的研究成果，利用在本研究的内容和方法之中，已达到从自主学习在初中体育教学中的应用研究所具有的社会效用职能出发，来论证初中体育应用自主学习研究的合理性和重要性。
（二）问卷调查法
它是本次课题研究研究的重点运用方法，其他方法是建立在问卷调查法基础之上进行综合运用。此次问卷调查的具体内容就是围绕在自主学习在初中体育教学中的应用研究的视角上对教育教学应该具备的具体特质进行详细的调研和分析，从而形成具体的分析结果。
（三）访谈法
与体育教师和班级学生进行适当的交流，分析自主学习在体育课堂中的应用情况以及价值。同时，请教有关专家以及特级体育教师，以此对体育课堂中运用自主学习的价值[2]。
三、结果与分析
（一）客观评分
通过对两组学生的笔试成绩，及线上作业成绩进行统计，发现两组学生的平均分数呈现明显的差异，P<0.05。具体数据见表1。
（二）问卷调查比较
通过对问卷调查数据进行整理和分析，发现翻转课堂组学生的自主能力以及创新能力要高于传统课堂教学组。这说明自主学习能提升整体课程教育的有效性与成效性，P<0.05，具体数据见表2。
四、结论与建议
（一）结论
体育教师对初中生开展自主学习教育能够改变传统知识教育的模式，增加学生对课程知识进行探索的主动性。自主学习更加关注学生在知识学习中所呈现的需求，让学生对教材知识进行主动性的思考，这样可以增加学生对体育知识理解和实际应用能力。体育教师将自主学习纳入到课堂教学中，这样就可以打破传统教学的封闭性，让学生以更好精神面貌参与到知识学习中，调动学生对课堂知识进行思考的主动性。通过发挥出学生的主体性，体育教师能让初中生对教材内容进行深度的思考，对课程知识进行深度的思考[3]。这样就激活学科教育的灵活性，让学生得到更好的知识体验，利于学生得到更高层面的能力培养。
（二）建议
自主学习能激活课程教育的灵活性，也可以加深学生对体育知识的理解，体育教师可以借助自主学习实施课堂教学，提升课堂教学的成效性。而体育教师要想合理的运用自主学习开展更高层面的知识教育，首先应该科学借助信息技术实施课程导入。其次，体育教师需要根据班级学生实际情况设置自学任务，培养学生良好的学习习惯和认知。最后，体育教师也应该结合课堂教学目标指导学生自学训练，促使学生在掌握理论知识的基础上实现运动能力的培养。
参考文献：
[1]王洋.自主学习在中学体育教学中的应用价值研究[J].智能城市，2017（01）：190-191.
[2]肖光田.浅析新课改下中学体育中学生自主学习的培养[J].课程教育研究，2016（14）：223-224.
[3]范凯.基于学生自主学习能力培养的初中体育教学探究[J].课程教育研究，2015（5）：194-195.
关键词：自主学习;体育教师;初中生;身体素质;应用策略
在对初中学生实施课程教育时，体育教师需分析如何对学生开展更高层面的知识教育，怎样才可以吸引班级学生的关注力，促使他们能感受到学科知识的魅力。体育教师不仅要实施理论层面的体育教学，也需要指导学生积极参与到体育锻炼中，实现身体素质的全面提升，以此强化学科教育的成效性。自主学习为一项创新性的教学手段，体育教师能借助其实施更优质的课堂教学，促使学生在掌握理论知识的基础上实现运动能力的培养，推升整体课程教育的成效性。
一、研究目的
自主学习更加关注学生在知识学习中所呈现的需求，让学生对教材知识进行主动性的思考，这样可以增加学生对体育知识理解和实际应用能力。体育教师将自主学习纳入到课堂教学中，这样就可以打破传统教学的封闭性，让学生以更好精神面貌参与到知识学习中，调动学生对课堂知识进行思考的主动性[1]。希望通过本次调查研究，可以对自主学习的应用价值与效果进行实踐分析，并立足课堂教学实践的基础上思考体育教师如何更好的借助自主学习开展高质量的体育教学，促使初中生可以实现理论知识的教育，也能得到身体素质的有效培养。
在2018年8月至2019年1月期间，选择我校80名学生为研究对象，随机且平均划分为两组，一组学生开展自主学习，另外一组学生则接受传统的课程教育。两组学生均有两名专业知识比较强，授课资历比较多的教师进行内容教学。两组学生在年龄以及性别的一般资料比较上不呈现统计学差异，P>0.05，可以开展本次研究比较。
二、研究方法
（一）文献法
它是站在自主学习在初中体育教学中的应用研究的立场上，思考影响大自主学习在初中体育教学中的应用因素以及应对措施。文献法是建立在社会理论学的基础上，站在社会思考的角度联系教育学和功能学理论，借鉴和参考与之相关联的研究成果，利用在本研究的内容和方法之中，已达到从自主学习在初中体育教学中的应用研究所具有的社会效用职能出发，来论证初中体育应用自主学习研究的合理性和重要性。
（二）问卷调查法
它是本次课题研究研究的重点运用方法，其他方法是建立在问卷调查法基础之上进行综合运用。此次问卷调查的具体内容就是围绕在自主学习在初中体育教学中的应用研究的视角上对教育教学应该具备的具体特质进行详细的调研和分析，从而形成具体的分析结果。
（三）访谈法
与体育教师和班级学生进行适当的交流，分析自主学习在体育课堂中的应用情况以及价值。同时，请教有关专家以及特级体育教师，以此对体育课堂中运用自主学习的价值[2]。
三、结果与分析
（一）客观评分
通过对两组学生的笔试成绩，及线上作业成绩进行统计，发现两组学生的平均分数呈现明显的差异，P<0.05。具体数据见表1。
（二）问卷调查比较
通过对问卷调查数据进行整理和分析，发现翻转课堂组学生的自主能力以及创新能力要高于传统课堂教学组。这说明自主学习能提升整体课程教育的有效性与成效性，P<0.05，具体数据见表2。
四、结论与建议
（一）结论
体育教师对初中生开展自主学习教育能够改变传统知识教育的模式，增加学生对课程知识进行探索的主动性。自主学习更加关注学生在知识学习中所呈现的需求，让学生对教材知识进行主动性的思考，这样可以增加学生对体育知识理解和实际应用能力。体育教师将自主学习纳入到课堂教学中，这样就可以打破传统教学的封闭性，让学生以更好精神面貌参与到知识学习中，调动学生对课堂知识进行思考的主动性。通过发挥出学生的主体性，体育教师能让初中生对教材内容进行深度的思考，对课程知识进行深度的思考[3]。这样就激活学科教育的灵活性，让学生得到更好的知识体验，利于学生得到更高层面的能力培养。
（二）建议
自主学习能激活课程教育的灵活性，也可以加深学生对体育知识的理解，体育教师可以借助自主学习实施课堂教学，提升课堂教学的成效性。而体育教师要想合理的运用自主学习开展更高层面的知识教育，首先应该科学借助信息技术实施课程导入。其次，体育教师需要根据班级学生实际情况设置自学任务，培养学生良好的学习习惯和认知。最后，体育教师也应该结合课堂教学目标指导学生自学训练，促使学生在掌握理论知识的基础上实现运动能力的培养。
参考文献：
[1]王洋.自主学习在中学体育教学中的应用价值研究[J].智能城市，2017（01）：190-191.
[2]肖光田.浅析新课改下中学体育中学生自主学习的培养[J].课程教育研究，2016（14）：223-224.
[3]范凯.基于学生自主学习能力培养的初中体育教学探究[J].课程教育研究，2015（5）：194-195.