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师：（音乐情境导入，播放歌曲《送别》）你听出了什么？
生：我听到了长亭、夕阳、晚风、笛声。
生：我听出了不舍和伤感。
师：“人生自古伤离别”，尤其是在古代，交通不便，通信不畅，一别之后，不知何时再相逢，因此古人很注重离别，写下了很多脍炙人口的送别诗。
师：我们以前学过的送别诗，大家还记得吗？
（几生背诵诗句。略）
师：今天我们一起学习一首堪称送别诗中经典之作的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（板书课题，齐读课题）
师：（指名读诗题）说说从诗题中，你读出了什么？
生：我知道李白在黄鹤楼送别孟浩然。
生：我知道孟浩然要去广陵，也就是扬州。
师：你怎么知道广陵是指扬州的呢？
生：因为“烟花三月下扬州”呀！
师：不愧是送别诗中的精品呀！看，名人（李白）在名楼（黄鹤楼）送名人（孟浩然）去名城（扬州），这首诗又被称为“四名诗”。
师：根据以往的学习经验，我们一般都是按照“知诗人—读诗文—解诗意—入诗境—悟诗情”的方法学习古诗的。
师：（出示李白的画像）谁来介绍一下你知道的李白？（学生自由交流）
生：我知道李白是唐代著名的大诗人，他被称为“诗仙”。
生：我知道李白写了很多诗，我们学过的有《静夜思》 《望庐山瀑布》。
师：（出示补充材料，学生自由朗读积累）诗读得好，诗句的意思能懂吗？自学理解古诗的意思，把你读懂的句子说给同桌听。特别提醒，课文为“文包诗”，可以借用课文中的语句来说。
生：“故人西辞黄鹤楼”的意思是老朋友在黄鹤楼向我告别。
生：第二句是说在烟雾迷蒙、繁花似锦的暮春三月往扬州去。
生：“孤帆远影碧空尽”，白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。
生：最后一句是说只看见一江春水浩浩荡荡地流向天边。
师：（边叙说边用简笔画诠释黄鹤楼、扬州的地理位置，帮助理解“西辞”）滚滚长江水由西向东流，孟浩然辞别西边黄鹤楼上的李白，到东边的扬州去，这就叫——（生：故人西辞黄鹤楼）
师：三月的黄鹤楼景色已经是烟雾迷蒙，繁花似锦，扬州景色是什么样的？你会用什么词来形容？啊，能到扬州去多好，多么令人向往！
师：就要送友人离开了，诗人是一种什么心情呢？
生：既为孟浩然高兴，因为扬州很美；又很伤心，因为好友离开，下次相见，不知何时。
生：诗人更多的还是依依不舍之情。
师：李白会对孟浩然说什么呢？
生：孟夫子，前往扬州一路当心，小心身体！
生：孟夫子，祝您此去一帆风顺！到了给我写信啊！
师：课文中是如何写两位大诗人的话别？（出示第3自然段的对话。指名读）通过对话，你读懂了什么？
生：从六个“您”，我读出了李白对孟浩然的敬仰。
生：从孟浩然引用的诗句中，我读懂了即使远在天涯海角，只要是真心相待的知己，心永远在一起，就好像邻居一样。
师：时光匆匆，任谁也留不住孟浩然匆匆的脚步。目送友人离去，李白在黄鹤楼上心驰神往，看呀，望呀，他究竟看到了什么？（簡笔板画“孤帆”）长江，当时的水上交通要道，难道只有孤零零的一只帆船吗？（板画“众帆”突出“孤帆”）为什么李白的眼里只有孤帆呢？
生：因为李白对孟浩然感情深，只看见孟浩然所乘的船帆。
师：我的心里只有你——我的朋友孟浩然。江帆点点，只见一帆。船不见了，我看着帆。帆不见了，我看着长江水流呀流呀，送你到扬州。这就是——（师范读后两句，生齐读）真是“帆尽”——生接“情未尽”。（板书“帆尽”“情未尽”）
师：多么真挚的情意，多么感人的画面！李白有多少心里话要说呀，如果你就是李白，你想说什么？（音乐《阳关三叠》起，师范读诗题，生接读……）
师：离别是诗，离别是歌，离别是情。古人写离别的诗还有很多，我们要注意平时的积累。下面老师推荐另一首李白的送别诗——《赠汪伦》。用本节课学到的方法，用自己的话说说诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情。
（生各自读诗思考，然后汇报自己的学习心得）
（作者单位：宿迁市沭阳县南湖小学）
生：我听到了长亭、夕阳、晚风、笛声。
生：我听出了不舍和伤感。
师：“人生自古伤离别”，尤其是在古代，交通不便，通信不畅，一别之后，不知何时再相逢，因此古人很注重离别，写下了很多脍炙人口的送别诗。
师：我们以前学过的送别诗，大家还记得吗？
（几生背诵诗句。略）
师：今天我们一起学习一首堪称送别诗中经典之作的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（板书课题，齐读课题）
师：（指名读诗题）说说从诗题中，你读出了什么？
生：我知道李白在黄鹤楼送别孟浩然。
生：我知道孟浩然要去广陵，也就是扬州。
师：你怎么知道广陵是指扬州的呢？
生：因为“烟花三月下扬州”呀！
师：不愧是送别诗中的精品呀！看，名人（李白）在名楼（黄鹤楼）送名人（孟浩然）去名城（扬州），这首诗又被称为“四名诗”。
师：根据以往的学习经验，我们一般都是按照“知诗人—读诗文—解诗意—入诗境—悟诗情”的方法学习古诗的。
师：（出示李白的画像）谁来介绍一下你知道的李白？（学生自由交流）
生：我知道李白是唐代著名的大诗人，他被称为“诗仙”。
生：我知道李白写了很多诗，我们学过的有《静夜思》 《望庐山瀑布》。
师：（出示补充材料，学生自由朗读积累）诗读得好，诗句的意思能懂吗？自学理解古诗的意思，把你读懂的句子说给同桌听。特别提醒，课文为“文包诗”，可以借用课文中的语句来说。
生：“故人西辞黄鹤楼”的意思是老朋友在黄鹤楼向我告别。
生：第二句是说在烟雾迷蒙、繁花似锦的暮春三月往扬州去。
生：“孤帆远影碧空尽”，白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。
生：最后一句是说只看见一江春水浩浩荡荡地流向天边。
师：（边叙说边用简笔画诠释黄鹤楼、扬州的地理位置，帮助理解“西辞”）滚滚长江水由西向东流，孟浩然辞别西边黄鹤楼上的李白，到东边的扬州去，这就叫——（生：故人西辞黄鹤楼）
师：三月的黄鹤楼景色已经是烟雾迷蒙，繁花似锦，扬州景色是什么样的？你会用什么词来形容？啊，能到扬州去多好，多么令人向往！
师：就要送友人离开了，诗人是一种什么心情呢？
生：既为孟浩然高兴，因为扬州很美；又很伤心，因为好友离开，下次相见，不知何时。
生：诗人更多的还是依依不舍之情。
师：李白会对孟浩然说什么呢？
生：孟夫子，前往扬州一路当心，小心身体！
生：孟夫子，祝您此去一帆风顺！到了给我写信啊！
师：课文中是如何写两位大诗人的话别？（出示第3自然段的对话。指名读）通过对话，你读懂了什么？
生：从六个“您”，我读出了李白对孟浩然的敬仰。
生：从孟浩然引用的诗句中，我读懂了即使远在天涯海角，只要是真心相待的知己，心永远在一起，就好像邻居一样。
师：时光匆匆，任谁也留不住孟浩然匆匆的脚步。目送友人离去，李白在黄鹤楼上心驰神往，看呀，望呀，他究竟看到了什么？（簡笔板画“孤帆”）长江，当时的水上交通要道，难道只有孤零零的一只帆船吗？（板画“众帆”突出“孤帆”）为什么李白的眼里只有孤帆呢？
生：因为李白对孟浩然感情深，只看见孟浩然所乘的船帆。
师：我的心里只有你——我的朋友孟浩然。江帆点点，只见一帆。船不见了，我看着帆。帆不见了，我看着长江水流呀流呀，送你到扬州。这就是——（师范读后两句，生齐读）真是“帆尽”——生接“情未尽”。（板书“帆尽”“情未尽”）
师：多么真挚的情意，多么感人的画面！李白有多少心里话要说呀，如果你就是李白，你想说什么？（音乐《阳关三叠》起，师范读诗题，生接读……）
师：离别是诗，离别是歌，离别是情。古人写离别的诗还有很多，我们要注意平时的积累。下面老师推荐另一首李白的送别诗——《赠汪伦》。用本节课学到的方法，用自己的话说说诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情。
（生各自读诗思考，然后汇报自己的学习心得）
（作者单位：宿迁市沭阳县南湖小学）