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【摘 要】
众所周知，小学语文对于以后的各个学科的学习堪称基础，由此也可以從出看出语文这门学科的重要性。语文这门课程之中蕴含着众多且丰富的传统文化知识，学习这些不仅可以使得学生能够得到美的熏陶，还能够加深他们对于这样的文化的理解。本文将结合自身的小学语文教学经验来试着分析一下传统文化在小学语文教学中的渗透。
【关键词】
小学语文 语文教学 传统文化；
一般来说，只有在一个民族在传承的这个过程中被保留下来且具有鲜明民族特色的文化才叫做传统文化。这样的一种文化是博大精深的，需要后世之人永远的将其传承下去。在小学语文教学的过程之中，我们也很容易便能从语文教材之中勘察到一些传统文化知识，将这些知识传输给学生，不仅能够使得他们的价值观有了一定的塑造，还能够使得他们更能理解这些传承下来的净化。而且在新课改这样的一个大的背景之下，让小学生学习理解传统文化也是其要求中的一个。由此，本文将以人教版三年级下册的语文教材内容为例，来试着分析一下应该如何在小学语文教学中渗透进传统文化。
一、带领学生挖掘传统文化
翻看我们的语文教材书，我们确实能从其中找到不少蕴含着传统文化的内容。中国所保留下来的传统文化有很多，例如在思想、文字、语言等方面都能窥视其一二。所以我们在平时的教学过程之中，一定要注意结合书本知识带领学生来挖掘出其中所蕴涵的传统文化知识。
例如，我们在学习《燕子》这篇课文的时候，首先在经过讲解之后，要将这篇课文的主要教学目标传递给学生，即通过老师的讲解能够让学生理解课文内容，在通读这篇课文之后可以抓住描写燕子和春天的语句，以此来感悟出燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，并且还要培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。作者通过描写燕子这样一种生物，来表达出自己对于大自然的喜爱。其实这种热爱大自然也是传统文化的一种。老师便可以带领着学生在解决了生词和难懂的语句之后，可以引导学生对于描写燕子的语言多读几遍并让他们自行进行体会，然后让学生对于这些描写的句子进行发言，表达自己的看法。由此便能够从这些语言之中找出热爱自然、亲近生物这样的一种思想。由此来将这样的一种思想（也就是所谓的传统文化精神）渗透进平时的课程学习之中，使得学生能够理解这样的思想并在日常生活中也能够这样做以此来达到迁移默化的效果。
二、用诗词来传递传统文化
传统文化的渗透是一个比较漫长的过程，需要老师在日常的教学过程之中进行一点一滴的渗透。而最好的传统文化学习便是欣赏古诗词，从古人的诗句之中来窥视其中所蕴涵的传统文化知识，以此来进行我们需要的传统文化渗透。
例如，我们在学习《古诗两首》这篇课文的时候，这篇课文内容分为两个，一首是《咏柳》，另一首是《春日》。先来看看《咏柳》，“碧玉妆成一树高"这句里把柳树的枝叶比作碧玉，而将柳技看作是“绿丝绦”这样一个暗喻，便可以通过想象来体会柳技的绵长和柔软。“不知细叶谁裁出”，这一句我们可以体会出柳叶的小巧整齐以及大自然的伟大神奇。所以在诗句中所表现的既是诗人对柳树的赞美，对春天的无限热爱的感情。《春日》这一首主要是通过描写在一个春光明媚的日予，诗人信步到泗水河边寻找春色，发现一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。通过解读这首诗，我们可以发现这首诗表面上描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗，它主要表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。从这两首诗中所蕴含的道理我们便可以明白，古人留下的文化确实博大精深，而要在平时的教学之中进行渗透最好也是选择直接采用古人的作品来对学生进行熏陶，这样一来，既能够使得学生能够直观的直接“接触”以及“聆听”古人的话语，还能够在这样的一种熏陶之中使得学生的美的体会得到一定的升华。
三、将传统文化融于生活中
我们都明白，传统文化的渗透是一个不断地延伸以及持续的这样一个过程。有的时候，只是靠着课文上的知识是不容易真的让学生理解透彻的，有句话不是说的话，“源于生活，归于生活”，只要让这些抽象的概念与实际生活相联系才能够进行更好地渗透。
例如我们所说的勤俭节约、自强不息等，这些都是传统文化中的一种，如果只是在课文中来学习，那么学生的感受可能会很模糊，但是一旦将其与生活相联系，那么便容易让小学生来理解。比如我们可以将在这几个方面做得好的学生在班上进行一次表扬，并将他们的优点让学生自己讲出来，这些都是在平时学习中看得见的，因此便更能理解。通过这样的将传统文化融于生活的方式，来使得学生来深入的了解传统文化。
【结 语】
传统文化博大精深，传统文化的渗透也非一蹴而就，而是需要一个持续努力的过程。因此老师在平时的小学语文的教学中，一定要懂得善于引导学生挖掘体会传统文化，将传统文化与实际生活相结合，只有这样，才能够使得其在小学语文教学中得到更好的渗透。
【参考文献】
【1】秦秀芳.优秀传统文化在小学语文教学中的渗透研究——教育科学“十三五”规划课题研究成果【J】.吉林教育，2017（10）
【2】达小玲.以儒家五常美德为例浅谈传统文化在小学语文教学中的渗透[J].新课程（上），2016（12）
众所周知，小学语文对于以后的各个学科的学习堪称基础，由此也可以從出看出语文这门学科的重要性。语文这门课程之中蕴含着众多且丰富的传统文化知识，学习这些不仅可以使得学生能够得到美的熏陶，还能够加深他们对于这样的文化的理解。本文将结合自身的小学语文教学经验来试着分析一下传统文化在小学语文教学中的渗透。
【关键词】
小学语文 语文教学 传统文化；
一般来说，只有在一个民族在传承的这个过程中被保留下来且具有鲜明民族特色的文化才叫做传统文化。这样的一种文化是博大精深的，需要后世之人永远的将其传承下去。在小学语文教学的过程之中，我们也很容易便能从语文教材之中勘察到一些传统文化知识，将这些知识传输给学生，不仅能够使得他们的价值观有了一定的塑造，还能够使得他们更能理解这些传承下来的净化。而且在新课改这样的一个大的背景之下，让小学生学习理解传统文化也是其要求中的一个。由此，本文将以人教版三年级下册的语文教材内容为例，来试着分析一下应该如何在小学语文教学中渗透进传统文化。
一、带领学生挖掘传统文化
翻看我们的语文教材书，我们确实能从其中找到不少蕴含着传统文化的内容。中国所保留下来的传统文化有很多，例如在思想、文字、语言等方面都能窥视其一二。所以我们在平时的教学过程之中，一定要注意结合书本知识带领学生来挖掘出其中所蕴涵的传统文化知识。
例如，我们在学习《燕子》这篇课文的时候，首先在经过讲解之后，要将这篇课文的主要教学目标传递给学生，即通过老师的讲解能够让学生理解课文内容，在通读这篇课文之后可以抓住描写燕子和春天的语句，以此来感悟出燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，并且还要培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。作者通过描写燕子这样一种生物，来表达出自己对于大自然的喜爱。其实这种热爱大自然也是传统文化的一种。老师便可以带领着学生在解决了生词和难懂的语句之后，可以引导学生对于描写燕子的语言多读几遍并让他们自行进行体会，然后让学生对于这些描写的句子进行发言，表达自己的看法。由此便能够从这些语言之中找出热爱自然、亲近生物这样的一种思想。由此来将这样的一种思想（也就是所谓的传统文化精神）渗透进平时的课程学习之中，使得学生能够理解这样的思想并在日常生活中也能够这样做以此来达到迁移默化的效果。
二、用诗词来传递传统文化
传统文化的渗透是一个比较漫长的过程，需要老师在日常的教学过程之中进行一点一滴的渗透。而最好的传统文化学习便是欣赏古诗词，从古人的诗句之中来窥视其中所蕴涵的传统文化知识，以此来进行我们需要的传统文化渗透。
例如，我们在学习《古诗两首》这篇课文的时候，这篇课文内容分为两个，一首是《咏柳》，另一首是《春日》。先来看看《咏柳》，“碧玉妆成一树高"这句里把柳树的枝叶比作碧玉，而将柳技看作是“绿丝绦”这样一个暗喻，便可以通过想象来体会柳技的绵长和柔软。“不知细叶谁裁出”，这一句我们可以体会出柳叶的小巧整齐以及大自然的伟大神奇。所以在诗句中所表现的既是诗人对柳树的赞美，对春天的无限热爱的感情。《春日》这一首主要是通过描写在一个春光明媚的日予，诗人信步到泗水河边寻找春色，发现一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。通过解读这首诗，我们可以发现这首诗表面上描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗，它主要表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。从这两首诗中所蕴含的道理我们便可以明白，古人留下的文化确实博大精深，而要在平时的教学之中进行渗透最好也是选择直接采用古人的作品来对学生进行熏陶，这样一来，既能够使得学生能够直观的直接“接触”以及“聆听”古人的话语，还能够在这样的一种熏陶之中使得学生的美的体会得到一定的升华。
三、将传统文化融于生活中
我们都明白，传统文化的渗透是一个不断地延伸以及持续的这样一个过程。有的时候，只是靠着课文上的知识是不容易真的让学生理解透彻的，有句话不是说的话，“源于生活，归于生活”，只要让这些抽象的概念与实际生活相联系才能够进行更好地渗透。
例如我们所说的勤俭节约、自强不息等，这些都是传统文化中的一种，如果只是在课文中来学习，那么学生的感受可能会很模糊，但是一旦将其与生活相联系，那么便容易让小学生来理解。比如我们可以将在这几个方面做得好的学生在班上进行一次表扬，并将他们的优点让学生自己讲出来，这些都是在平时学习中看得见的，因此便更能理解。通过这样的将传统文化融于生活的方式，来使得学生来深入的了解传统文化。
【结 语】
传统文化博大精深，传统文化的渗透也非一蹴而就，而是需要一个持续努力的过程。因此老师在平时的小学语文的教学中，一定要懂得善于引导学生挖掘体会传统文化，将传统文化与实际生活相结合，只有这样，才能够使得其在小学语文教学中得到更好的渗透。
【参考文献】
【1】秦秀芳.优秀传统文化在小学语文教学中的渗透研究——教育科学“十三五”规划课题研究成果【J】.吉林教育，2017（10）
【2】达小玲.以儒家五常美德为例浅谈传统文化在小学语文教学中的渗透[J].新课程（上），2016（12）