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摘 要：游戏是幼儿活动的重要方式，幼儿是在游戏中学习，在游戏中慢慢长大的，因此，游戏在幼儿教育中扮演着不可忽略的重要角色。科学合理的游戏设计可以有效促进幼儿教育的进行。下文中，笔者就游戏在幼儿教育中的作用进行具体的探讨，以期为幼儿教育中的游戏设计提供新的思路。
关键词：幼儿教育；游戏教育；重要作用
幼儿时期是个人性格的发展形成的开端，对人们的性格形成具有重要的影响。著名教育家陶行知说过：“人格教育，端赖六岁以前之培养，凡人生之态度，习惯，倾向皆可在幼稚时代立一适当基础”。幼儿期养成的习惯、态度和偏好，都对其成人之后的生活具有重要意义。因此，幼儿时期的教育培养必须引起人们的高度重视。而游戏是和幼儿特有的心理特点和年龄特点相适应的活动形式，知名幼儿教育家陈鹤琴先生曾经说过：“小孩子是生来爱动的，游戏是小孩子的生命”。我国教育部二零零一年发布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在其总则的第二条第四款中也明确指出，幼儿园的教育活动应以游戏为主，幼儿可以在游戏中学习、生活和成长。本文中探讨的游戏是指产生并流传于人们的日常生活或幼儿教育活动之中，幼儿通过身体运动或智力活动，对自身周围环境进行探索并产生反馈的活动。所以，游戏是幼儿教育中重要活动形式，将游戏纳入幼儿教育可以有效促进幼儿健康成长。
1.游戏对幼儿成长的身心健康有促进作用
游戏活动对幼儿成长至关重要，游戏活动是幼儿形成高级心理现象的源泉，可以帮助幼儿形成健全的人格和健康的心理世界。西方的心理学研究认为，原始的冲动和欲望是所有生物生存的基础，而游戏可以为这样与生俱来的原始冲动与欲望的重要释放出口。在游戏活动之中，幼儿不存在具体需要完成的任务，他们要做的就仅仅是在进行游戏，获取快乐体验，普世的价值取向对幼儿的约束性较低，因此，他们可以相对自由的发挥自己的想象力，在游戏的虚幻世界中充分宣泄自己受到社会环境和成人要求表情的负面情绪，帮助幼儿消除不愉快的情绪，促进幼儿完成早期的人格构建。
同时，游戏活动开展的过程还是幼儿成长逐步形成良好心理素质及积极情感的过程，游戏活动可以充分调动幼儿的正面情绪，为幼儿树立自信心，形成良好的团队意识。具体的，幼儿在角色扮演类的游戏活动中，通过对自身角色的反复感知、模仿和体验，按照一定的游戏规则，促使游戏活动顺利进行。为了在游戏活动中获得成功，他们需要制定游戏进程，协商解决游戏中的争议内容，对自身进行克制，体验团队协作的重要性。在游戏中潜移默化的学会互帮互助、分享共赢、谦虚谨慎等优良品德，形成集体意识，培养社会责任感。而且，在游戏活动中不可避免的会存在失败体验，这就需要幼儿成长过程中能够及时调整自身的心态，有助于培养他们日后的抵抗挫折的能力，避免遭遇失败后一蹶不振。
2.游戲可以提升幼儿的学习效率
游戏可以有效强化幼儿对社会的认知程度，增强其对知识的理解。社会常识教育是幼儿教育的主要内容，而采用具体教材进行讲解，不仅枯燥无味，不符合幼儿学习的认知规律，无法吸引幼儿的注意力，容易造成厌学反应，同时也过于浅显，无法与实际应用进行连接。
而采用游戏活动的教育形式，强化学习的开放性与活跃性，可以充分增强他们的学习兴趣，避免教育课堂过于单调。例如：在日用工具的名称学习活动中，可以将提供具体的工具供游戏活动使用，在游戏中熟悉工具的名称和作用，可以充分调动幼儿学习的积极性，避免产生厌学情绪，使幼儿在游戏活动中学习各种知识。
同时，游戏活动还可以促进幼儿表达能力的培养。在幼儿教育活动中，采用游戏的形式，幼儿则成为教育活动的中心，可以形成较为宽松的教育氛围，有效拉近师生之间的距离，充分提升幼儿对老师的信任程度，促进师生之间进行交流，在交流过程中提升幼儿的表达能力。当然，在游戏活动中教师需要起到充分的鼓励和引导作用。对于表现优异的孩子，不吝啬夸奖。而且游戏活动还可以为幼儿语言能力的培养提供合适的情景，激发他们表达和表现的欲望，例如：汉字类游戏可以在游戏中增加孩子的词汇量，进而提高语言表达能力。另外，游戏过程需要大量的沟通和交流，因此，它还可以有效培养孩子的逻辑思维能力，提高表达的逻辑性。
游戏教育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿在游戏中慢慢长大成人，因此，广大幼儿教师就既需要放手为游戏提供宽松环境，有需要细心为游戏提供导向作用，合理安排，为促进幼儿学习科学设计游戏内容，充分的利用游戏活动进行幼儿教育，充分发挥游戏在教育教学中的作用。
参考文献
[1]陈爱萍.幼儿教育呼唤游戏精神——谈幼儿园游戏的创新与实践[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2007（05）：23-27.
[2]黄进.游戏精神的缺失：幼儿园教育中的反游戏精神批判[J].南京师大学报（社会科学版），2003（06）：76-83.
[3]范国平，高岚，李江雪.“沙盘游戏”的理论分析及其在幼儿教育中的应用研究[J].心理学探新，2003（02）：51-54.
关键词：幼儿教育；游戏教育；重要作用
幼儿时期是个人性格的发展形成的开端，对人们的性格形成具有重要的影响。著名教育家陶行知说过：“人格教育，端赖六岁以前之培养，凡人生之态度，习惯，倾向皆可在幼稚时代立一适当基础”。幼儿期养成的习惯、态度和偏好，都对其成人之后的生活具有重要意义。因此，幼儿时期的教育培养必须引起人们的高度重视。而游戏是和幼儿特有的心理特点和年龄特点相适应的活动形式，知名幼儿教育家陈鹤琴先生曾经说过：“小孩子是生来爱动的，游戏是小孩子的生命”。我国教育部二零零一年发布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在其总则的第二条第四款中也明确指出，幼儿园的教育活动应以游戏为主，幼儿可以在游戏中学习、生活和成长。本文中探讨的游戏是指产生并流传于人们的日常生活或幼儿教育活动之中，幼儿通过身体运动或智力活动，对自身周围环境进行探索并产生反馈的活动。所以，游戏是幼儿教育中重要活动形式，将游戏纳入幼儿教育可以有效促进幼儿健康成长。
1.游戏对幼儿成长的身心健康有促进作用
游戏活动对幼儿成长至关重要，游戏活动是幼儿形成高级心理现象的源泉，可以帮助幼儿形成健全的人格和健康的心理世界。西方的心理学研究认为，原始的冲动和欲望是所有生物生存的基础，而游戏可以为这样与生俱来的原始冲动与欲望的重要释放出口。在游戏活动之中，幼儿不存在具体需要完成的任务，他们要做的就仅仅是在进行游戏，获取快乐体验，普世的价值取向对幼儿的约束性较低，因此，他们可以相对自由的发挥自己的想象力，在游戏的虚幻世界中充分宣泄自己受到社会环境和成人要求表情的负面情绪，帮助幼儿消除不愉快的情绪，促进幼儿完成早期的人格构建。
同时，游戏活动开展的过程还是幼儿成长逐步形成良好心理素质及积极情感的过程，游戏活动可以充分调动幼儿的正面情绪，为幼儿树立自信心，形成良好的团队意识。具体的，幼儿在角色扮演类的游戏活动中，通过对自身角色的反复感知、模仿和体验，按照一定的游戏规则，促使游戏活动顺利进行。为了在游戏活动中获得成功，他们需要制定游戏进程，协商解决游戏中的争议内容，对自身进行克制，体验团队协作的重要性。在游戏中潜移默化的学会互帮互助、分享共赢、谦虚谨慎等优良品德，形成集体意识，培养社会责任感。而且，在游戏活动中不可避免的会存在失败体验，这就需要幼儿成长过程中能够及时调整自身的心态，有助于培养他们日后的抵抗挫折的能力，避免遭遇失败后一蹶不振。
2.游戲可以提升幼儿的学习效率
游戏可以有效强化幼儿对社会的认知程度，增强其对知识的理解。社会常识教育是幼儿教育的主要内容，而采用具体教材进行讲解，不仅枯燥无味，不符合幼儿学习的认知规律，无法吸引幼儿的注意力，容易造成厌学反应，同时也过于浅显，无法与实际应用进行连接。
而采用游戏活动的教育形式，强化学习的开放性与活跃性，可以充分增强他们的学习兴趣，避免教育课堂过于单调。例如：在日用工具的名称学习活动中，可以将提供具体的工具供游戏活动使用，在游戏中熟悉工具的名称和作用，可以充分调动幼儿学习的积极性，避免产生厌学情绪，使幼儿在游戏活动中学习各种知识。
同时，游戏活动还可以促进幼儿表达能力的培养。在幼儿教育活动中，采用游戏的形式，幼儿则成为教育活动的中心，可以形成较为宽松的教育氛围，有效拉近师生之间的距离，充分提升幼儿对老师的信任程度，促进师生之间进行交流，在交流过程中提升幼儿的表达能力。当然，在游戏活动中教师需要起到充分的鼓励和引导作用。对于表现优异的孩子，不吝啬夸奖。而且游戏活动还可以为幼儿语言能力的培养提供合适的情景，激发他们表达和表现的欲望，例如：汉字类游戏可以在游戏中增加孩子的词汇量，进而提高语言表达能力。另外，游戏过程需要大量的沟通和交流，因此，它还可以有效培养孩子的逻辑思维能力，提高表达的逻辑性。
游戏教育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿在游戏中慢慢长大成人，因此，广大幼儿教师就既需要放手为游戏提供宽松环境，有需要细心为游戏提供导向作用，合理安排，为促进幼儿学习科学设计游戏内容，充分的利用游戏活动进行幼儿教育，充分发挥游戏在教育教学中的作用。
参考文献
[1]陈爱萍.幼儿教育呼唤游戏精神——谈幼儿园游戏的创新与实践[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2007（05）：23-27.
[2]黄进.游戏精神的缺失：幼儿园教育中的反游戏精神批判[J].南京师大学报（社会科学版），2003（06）：76-83.
[3]范国平，高岚，李江雪.“沙盘游戏”的理论分析及其在幼儿教育中的应用研究[J].心理学探新，2003（02）：51-54.