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高中文言散文教学应深入挖掘文本的语言、形象和文化等方面的丰富内涵,努力拓展教学的层次和视野,以此来培养学生审美能力、逻辑思维、文化传承等方面的语文核心素养。以《陈情表》教学为例,从三个层面来探究文本"语言"。
文本“语言”探究的三个层面——以《陈情表》教学为例
【摘 要】
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高中文言散文教学应深入挖掘文本的语言、形象和文化等方面的丰富内涵,努力拓展教学的层次和视野,以此来培养学生审美能力、逻辑思维、文化传承等方面的语文核心素养。以《陈
【机 构】
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杭州第九中学
【出 处】
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语文教学通讯·D刊(学术刊)
【发表日期】
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2018年07期
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