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关于自主学习，北京外交学院郑玉琼教授将其含义归纳为：自主学习是学习者对自己在学习过程中应承担的责任的认识和接受，是学习者监控和管理自己学习的能力；自主学习是指学习者对学习过程做出决策，诸如选择学习材料，决定学习内容，选择学习方法以及评价学习效果等；自主学习是指学习者在以上两种条件下进行学习的一种学习模式。
根据教育部最新制定的《英语课程标准》“在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网”的要求和新教材的特点，网络教学正在成为一种新的有效的教学方式。
一、 网络技术在培养学生英语自主学习能力中的优势
1. 激发学生的学习兴趣和学习自主性
传统的课堂教学是以教师为主导，教师是知识的传播者和灌输者，学生是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。在这种模式下，学生的积极性和自主性得不到发挥。网络能为学生提供丰富多彩，图文并茂的学习资源，教师可以根据课程的需要和学生的学习兴趣，利用alth ware、 power point等软件从网上下载精彩的内容制成符合学生的喜欢的课件。学生也可以从网络中自由地选择并获得相关的学习资源。教师成为课堂学习的介绍者的组织者，学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者。在此基础上学生所获得的成就感能进一步激发他们的学习兴趣和学习自主性。
2. 优化课堂教学，提高课堂教学效率
优质高效的课堂教学意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量要大面要宽”，而“快节奏”指教学节奏明快，练习转换环节交替紧凑。随着电脑技术的普及，网络课件的特点是内容丰富、情景生动、具有良好的交互性和导航性。教师利用网络和课件制作软件制作出的教学课件能够弥补传统教学的不足，更有利于扩大学生的词汇量，训练学生的口语和听力，更能够营造一种轻松愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学质量和效果。
3. 创造良好的英语环境，培养学生的团队协作精神，养成终身学习习惯
信息化、网络化和国际化正逐渐成为21世纪社会发展的主要趋势，发扬团队精神和协作精神是非常重要的。《英语课程标准》要求“要把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”网络的实质是资源共享，“网络面前人人平等”。每个人都可以享受到网络所带来的强大的功能和丰富的资源。我们应在强调网络个体化学习的同时，重视开展师生、生生之间的广泛的交流与合作，让学生在交流中发现自己的不足，在交流中促进对问题的更深层次的思考，在交流中与同学分享学习的成果和学习的快乐，提高英语学习兴趣，提升英语学习的价值。以学生为中心的学习，与别人合作进行学习，更有助于学生自己学会学习、养成终身学习的习惯。
4. 有利于学生全方位亲身体验真实英语
新英语课程标准明确指出，英语课程要为学生提供多种学习经历，丰富学习经验，使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言应用。现实环境中，学生毕竟难以接触到真实的英语环境，尤其是在农村中学，更缺乏交际机会，而互联网上的大部分信息都是以英语作为媒介进行传输的，它的语言是实际生活中语言的真实反映；强调了真实语言的使用，强调学习者的积极参与，从而实现语言学习和语言运用的紧密结合，能全面提高学生的听说读写综合能力。
二、 网络英语教学的合理利用
1. 推荐介绍比较适合英语学习的网站和网络工具，并监控学习过程
学生在网络背景下学习，面对网络浩瀚的学习资源，有时不太清楚哪些是适合自己的，哪些是不适合自己的。所以教师要给予正确的指导，推荐些优秀的英语学习网站。例如 ① http：//www.listeningexpress.com， 从中学生可以收听VOA News Now， BBC World News， CRI Special English等英语节目； ② http：//www.English.cn， 中学生可以收听收看非常有趣的英语节目，如经典电影片段、电影配音、新闻听力等。同时发动学生在网上交流自己发现的较好网站，并通过监控，检查学习目标的执行情况，学习效果是否理想，及时对学生的学习活动做出分析和评价，调整学生的学习思路，改进学习方法，提高学生上网的学习效率。
2. 布置研究性任务，确立学习目标，确定学习策略
互联网为学生提供了一个广阔的学习天地和一种崭新的学习方式。新课标倡导任务型学习，教师必须发挥组织者和指挥者的作用，正确引导和启发学生进行学习。学习目标的确立有利于设置学习任务，计划学习过程，形成正确的自主学习态度，为终身学习打下良好的基础。所以教师要利用好网络这块新天地，布置学习任务，培养学生的自主学习能力，让学生在通过搜集资料、交流、讨论等任务完成的过程中体会到自主学习的有益性和有趣性，品尝到成功的喜悦，获得更多自信，促进英语学习。
以教师为主体，以课本为中心的传统英语教学模式明显不能适应现代信息社会发展的要求，满足不了学生对英语知识的强烈渴望。充分利用网络资源可以弥补课本知识的不足，改变语言训练手段单一的现状，网络资源特有的魅力将极大地调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习，变沉默学习为互动学习，变以教师为主体的课堂为以学生为主体的课堂。网络资源的利用，是中学英语课堂教学一个很好的辅助途径，能有效地培养学生的自主学习能力。
根据教育部最新制定的《英语课程标准》“在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网”的要求和新教材的特点，网络教学正在成为一种新的有效的教学方式。
一、 网络技术在培养学生英语自主学习能力中的优势
1. 激发学生的学习兴趣和学习自主性
传统的课堂教学是以教师为主导，教师是知识的传播者和灌输者，学生是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。在这种模式下，学生的积极性和自主性得不到发挥。网络能为学生提供丰富多彩，图文并茂的学习资源，教师可以根据课程的需要和学生的学习兴趣，利用alth ware、 power point等软件从网上下载精彩的内容制成符合学生的喜欢的课件。学生也可以从网络中自由地选择并获得相关的学习资源。教师成为课堂学习的介绍者的组织者，学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者。在此基础上学生所获得的成就感能进一步激发他们的学习兴趣和学习自主性。
2. 优化课堂教学，提高课堂教学效率
优质高效的课堂教学意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量要大面要宽”，而“快节奏”指教学节奏明快，练习转换环节交替紧凑。随着电脑技术的普及，网络课件的特点是内容丰富、情景生动、具有良好的交互性和导航性。教师利用网络和课件制作软件制作出的教学课件能够弥补传统教学的不足，更有利于扩大学生的词汇量，训练学生的口语和听力，更能够营造一种轻松愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学质量和效果。
3. 创造良好的英语环境，培养学生的团队协作精神，养成终身学习习惯
信息化、网络化和国际化正逐渐成为21世纪社会发展的主要趋势，发扬团队精神和协作精神是非常重要的。《英语课程标准》要求“要把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”网络的实质是资源共享，“网络面前人人平等”。每个人都可以享受到网络所带来的强大的功能和丰富的资源。我们应在强调网络个体化学习的同时，重视开展师生、生生之间的广泛的交流与合作，让学生在交流中发现自己的不足，在交流中促进对问题的更深层次的思考，在交流中与同学分享学习的成果和学习的快乐，提高英语学习兴趣，提升英语学习的价值。以学生为中心的学习，与别人合作进行学习，更有助于学生自己学会学习、养成终身学习的习惯。
4. 有利于学生全方位亲身体验真实英语
新英语课程标准明确指出，英语课程要为学生提供多种学习经历，丰富学习经验，使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言应用。现实环境中，学生毕竟难以接触到真实的英语环境，尤其是在农村中学，更缺乏交际机会，而互联网上的大部分信息都是以英语作为媒介进行传输的，它的语言是实际生活中语言的真实反映；强调了真实语言的使用，强调学习者的积极参与，从而实现语言学习和语言运用的紧密结合，能全面提高学生的听说读写综合能力。
二、 网络英语教学的合理利用
1. 推荐介绍比较适合英语学习的网站和网络工具，并监控学习过程
学生在网络背景下学习，面对网络浩瀚的学习资源，有时不太清楚哪些是适合自己的，哪些是不适合自己的。所以教师要给予正确的指导，推荐些优秀的英语学习网站。例如 ① http：//www.listeningexpress.com， 从中学生可以收听VOA News Now， BBC World News， CRI Special English等英语节目； ② http：//www.English.cn， 中学生可以收听收看非常有趣的英语节目，如经典电影片段、电影配音、新闻听力等。同时发动学生在网上交流自己发现的较好网站，并通过监控，检查学习目标的执行情况，学习效果是否理想，及时对学生的学习活动做出分析和评价，调整学生的学习思路，改进学习方法，提高学生上网的学习效率。
2. 布置研究性任务，确立学习目标，确定学习策略
互联网为学生提供了一个广阔的学习天地和一种崭新的学习方式。新课标倡导任务型学习，教师必须发挥组织者和指挥者的作用，正确引导和启发学生进行学习。学习目标的确立有利于设置学习任务，计划学习过程，形成正确的自主学习态度，为终身学习打下良好的基础。所以教师要利用好网络这块新天地，布置学习任务，培养学生的自主学习能力，让学生在通过搜集资料、交流、讨论等任务完成的过程中体会到自主学习的有益性和有趣性，品尝到成功的喜悦，获得更多自信，促进英语学习。
以教师为主体，以课本为中心的传统英语教学模式明显不能适应现代信息社会发展的要求，满足不了学生对英语知识的强烈渴望。充分利用网络资源可以弥补课本知识的不足，改变语言训练手段单一的现状，网络资源特有的魅力将极大地调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习，变沉默学习为互动学习，变以教师为主体的课堂为以学生为主体的课堂。网络资源的利用，是中学英语课堂教学一个很好的辅助途径，能有效地培养学生的自主学习能力。