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摘要：我在天城中学多年指教数学教学，从数学教学经验认为初中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”“乐学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，提升学习成绩，才能变被动为主动，这样的数学课堂更精彩。许多学校与教师一致认为，快乐教学能够提升孩子的学习乐趣，使孩子在学习的过程中获得知识的积累。因此，数学课堂教学效率的提高势在必行，快乐学习数学的情境一定要培养。
关键词：数学课堂；效率提高；农村初中；学习情境；培养
一、初中数学教学，培养情境非常重要
课堂上让学生自己思考异面直线定义，将时间还给同学们，让他们去发挥想象力与逻辑思维能力，展开热烈的讨论，在给出一个初步的答案后，继续让学生补充、修改，最后得出一个逻辑严密、言简意赅、简明扼要的答案不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线。特点：既不平行，也不相交。在完成概念的定义后，让学生画出实际生活环境中存在的异面直线，然后把异面直线和同面直线的草图作对比，初中生不但将异面直线与实际生活紧密的联系在一起牢牢记住，而且还通过生动形象的过程深刻体会到概念从无到有的整个过程，领会了概念与实际生活的关联，不再抽象，而变得形象。这就不再区分你用什么样的形式让孩子获得知识，要知道任何能够帮助到孩子的教学模式都是好模式，初中数学老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。从而帮助孩子用最短的时间获得最大的学习知识。给学生提供快乐探索、合作学习、独立获取知识的机会，初中数学教学重点的教学方式就是题海战术，从未重视过对数学概念的深入解读，导致学生难以将概念有机的运用到解题过程中，造成两者的脱节。而且提高初中数学成绩非常关键，达到提高初中学生学习数学好成绩？我们怎样提高学生初中学习数学的成绩和怎样去解决的办法。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求努力学习数学知识。要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上，快乐学习。为此，数学课堂教学效率的提高势在必行，快乐学习农村初中数学的情境培养非常重要。
二、数学效率提高的思维，快乐学习的方法，培养学生之关键，引起注意
数学老师自认为完成概念教学工作后，让学生马不停蹄的开始解题，使得学生对数学概念的印象模棱两可，无法对概念进行一个全面、深刻、透彻的理解，直接导致学生很难将概念在具体的解题过程中熟练的应用，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“数学水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳，课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。从数学的本身出发针对初中数学教学过程中存在的问题进行系统的梳理，从而找出有关的问题漏洞，站靠查遗补缺，促进学生对知识的持续吸收，怎样提高初中学生学习数学的成绩及解决的办法。比如，在对“直线与线段”的具体概念进行讲解时，教师要从源头开始讲解，展现这一概念诞生的具体历史背景。例如初中学生在长方体的模型中指出两条直线，这两条直线之间既不相互平行，同时也不相交，老师顺势导出异面直线的概念，关键是看教师和孩子所处的环境适合什么样的模式教學，要因人制宜，因地制宜，将有效性教学与数学结合起来，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对数学解题能力要求较高，才能应对升学考试，为此，初中数学课堂教学效率的提高常抓不懈，快乐学习农村初中数学的情境培养有待提高。
三、数学课堂怎样快乐学习，方法和理论都重要
我在天城中学数学课上尽量讲解直接反映概念内涵并可以将概念形象、直观体现出来的具体例子，让学生通过具体的事例加深对概念的理解，从心里对抽象的概念形成一个感官上的认识，通过大量材料的阅读，透过对材料的研究了解到深处的本质内容。但数学本身是枯燥的，因此快乐教学并不适合数学，反而让人有一种为了“快乐教学”而教学的违和感，学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，如教学三角形一节时，不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的，尽量提高初中生学习成绩。数学家华罗庚倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。没有真正理解所学内容。提高概念化教学的整体意识，使学生产生心灵上的共鸣，最终达到领会数学核心概念的终极目的。解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到活，快乐学习初中数学，让师生课堂更精彩。因此，初中数学课堂教学效率的提高方法要到位，快乐学习农村初中数学的情境培养要深思熟虑。
四、数学课堂讲效率，快乐学习情境非常重要
在初中数学教学中，天城中学是一所农村初中学校，学生参差不齐，老师水平高，学生学习效率要提高。为此，数学课堂上针对概念的理解应该以教材为基础，在教材的基础上发挥创造性。我认为初中数学与小中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法，这样快乐学习初中数学，让师生数学课堂更精彩。初中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备，提升学生学习成绩，更好地提高教育教学水平，服务于社会，这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”，数学课堂教学是学生获取知识和培养能力的主要方式。因此提高课堂教学效率应该是我们每个老师都应该认真思考的问题。从激发学生的学习兴趣；调动学生的学习积极性；优化课堂模式；只有这样让学生快乐学习初中数学，让师生课堂更精彩，学生才能学好初中数学。
总之，初中数学课堂教学效率的提高要理论联系实际，快乐学习农村初中数学的情境培养要加快步伐。
参考文献：
[1]姚彩云、吴景双论文；
[2]参考其他老师论文集；
[3]参考海南省文昌中学—陈仁贵论文。
（作者单位：贵州省遵义市湄潭县天城中学564100）
关键词：数学课堂；效率提高；农村初中；学习情境；培养
一、初中数学教学，培养情境非常重要
课堂上让学生自己思考异面直线定义，将时间还给同学们，让他们去发挥想象力与逻辑思维能力，展开热烈的讨论，在给出一个初步的答案后，继续让学生补充、修改，最后得出一个逻辑严密、言简意赅、简明扼要的答案不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线。特点：既不平行，也不相交。在完成概念的定义后，让学生画出实际生活环境中存在的异面直线，然后把异面直线和同面直线的草图作对比，初中生不但将异面直线与实际生活紧密的联系在一起牢牢记住，而且还通过生动形象的过程深刻体会到概念从无到有的整个过程，领会了概念与实际生活的关联，不再抽象，而变得形象。这就不再区分你用什么样的形式让孩子获得知识，要知道任何能够帮助到孩子的教学模式都是好模式，初中数学老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。从而帮助孩子用最短的时间获得最大的学习知识。给学生提供快乐探索、合作学习、独立获取知识的机会，初中数学教学重点的教学方式就是题海战术，从未重视过对数学概念的深入解读，导致学生难以将概念有机的运用到解题过程中，造成两者的脱节。而且提高初中数学成绩非常关键，达到提高初中学生学习数学好成绩？我们怎样提高学生初中学习数学的成绩和怎样去解决的办法。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求努力学习数学知识。要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上，快乐学习。为此，数学课堂教学效率的提高势在必行，快乐学习农村初中数学的情境培养非常重要。
二、数学效率提高的思维，快乐学习的方法，培养学生之关键，引起注意
数学老师自认为完成概念教学工作后，让学生马不停蹄的开始解题，使得学生对数学概念的印象模棱两可，无法对概念进行一个全面、深刻、透彻的理解，直接导致学生很难将概念在具体的解题过程中熟练的应用，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“数学水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳，课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。从数学的本身出发针对初中数学教学过程中存在的问题进行系统的梳理，从而找出有关的问题漏洞，站靠查遗补缺，促进学生对知识的持续吸收，怎样提高初中学生学习数学的成绩及解决的办法。比如，在对“直线与线段”的具体概念进行讲解时，教师要从源头开始讲解，展现这一概念诞生的具体历史背景。例如初中学生在长方体的模型中指出两条直线，这两条直线之间既不相互平行，同时也不相交，老师顺势导出异面直线的概念，关键是看教师和孩子所处的环境适合什么样的模式教學，要因人制宜，因地制宜，将有效性教学与数学结合起来，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对数学解题能力要求较高，才能应对升学考试，为此，初中数学课堂教学效率的提高常抓不懈，快乐学习农村初中数学的情境培养有待提高。
三、数学课堂怎样快乐学习，方法和理论都重要
我在天城中学数学课上尽量讲解直接反映概念内涵并可以将概念形象、直观体现出来的具体例子，让学生通过具体的事例加深对概念的理解，从心里对抽象的概念形成一个感官上的认识，通过大量材料的阅读，透过对材料的研究了解到深处的本质内容。但数学本身是枯燥的，因此快乐教学并不适合数学，反而让人有一种为了“快乐教学”而教学的违和感，学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，如教学三角形一节时，不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的，尽量提高初中生学习成绩。数学家华罗庚倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。没有真正理解所学内容。提高概念化教学的整体意识，使学生产生心灵上的共鸣，最终达到领会数学核心概念的终极目的。解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到活，快乐学习初中数学，让师生课堂更精彩。因此，初中数学课堂教学效率的提高方法要到位，快乐学习农村初中数学的情境培养要深思熟虑。
四、数学课堂讲效率，快乐学习情境非常重要
在初中数学教学中，天城中学是一所农村初中学校，学生参差不齐，老师水平高，学生学习效率要提高。为此，数学课堂上针对概念的理解应该以教材为基础，在教材的基础上发挥创造性。我认为初中数学与小中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法，这样快乐学习初中数学，让师生数学课堂更精彩。初中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备，提升学生学习成绩，更好地提高教育教学水平，服务于社会，这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”，数学课堂教学是学生获取知识和培养能力的主要方式。因此提高课堂教学效率应该是我们每个老师都应该认真思考的问题。从激发学生的学习兴趣；调动学生的学习积极性；优化课堂模式；只有这样让学生快乐学习初中数学，让师生课堂更精彩，学生才能学好初中数学。
总之，初中数学课堂教学效率的提高要理论联系实际，快乐学习农村初中数学的情境培养要加快步伐。
参考文献：
[1]姚彩云、吴景双论文；
[2]参考其他老师论文集；
[3]参考海南省文昌中学—陈仁贵论文。
（作者单位：贵州省遵义市湄潭县天城中学564100）