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枯燥无味的语文教学越来越让学生感到反感，不少学生甚至认为最让人头痛的课便是语文课。面对这种情况，作为语文教师，我们都应“穷则思变”，让自己的激情燃烧起来，让学生的思维活跃起来，让学生处于一种愉快的学习氛围中，让整个语文教学课堂活跃起来。要想达到此效果，兴趣是语文课堂上一支很好的催化剂。那么如何调动学生学习语文的兴趣呢？如何让我们的语文教学课堂充满情趣呢？
一、讲究课文导入的艺术
作为语文教师，设计精美的导语常常能唤起学生的期待心理，它不仅可以使课堂教学得到有效的控制，集中学生注意力，而且可以调动学生鉴赏的积极性和主动性。可以说，课堂的导入是一项非常重要的教学艺术。如教学《冰心：巴金这个人……》这篇课文，冰心与巴金想朋友所想、做朋友所做，他们是真正的朋友。针对此，我设计了如下的情景导入：甲和乙是好朋友，一天，甲对乙说：“昨天丙偷了我一百元钱。”乙说：“我立即帮你摆平他。”然后设置问题：当朋友需要帮助时，你们会怎样做呢？现代社会情况错综复杂，导致很多学生对朋友的定位不够准确。所以，这个问题一提出，课堂气氛一下子就活跃起来了。在我的鼓励和激发下，很多学生都大胆说出自己的见解。这时我顺势利导：“那么，享誉中外的名人冰心和巴金，他们对友情的理解又是怎样的呢？”通过这样一步步的导入，既让学生学习的热情高涨，也让学生自然而然地进入了将要学习的语文文本里。
二、讲究课文收束的艺术
如果说一节完整的语文课是一篇优美的散文，那么收束就是散文的高潮，当为精彩之笔。但绝大部分教师能够重视课堂教学的导入，对收束则重视不够。固然，导入安排得巧妙，能起到先声夺人、引人入胜的作用，而收束也不可小觑。
1.延伸课外，引来活水。语文教学，除了在课堂上向学生传授知识，还应把学生的视野由课内引向课外，使学生自觉地去课外寻求知识，以弥补课堂教学之不足。因此，教师宜在课堂教学临近尾声时，用简短的话语向学生介绍与课文有关的内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展。例如学完《哈姆莱特》（节选）后，学生意犹未尽，很是关心故事的下文，关心哈姆莱特的最后命运。于是我就简要地讲述了一下《哈姆莱特》最后的情节，然后说：“欲知详情，请同学们课后阅读《哈姆莱特》全文。”像这样的课堂收束，与其说是课的结束，倒不如说是课的开始，它能成为联系第二课堂的纽带，促使学生运用已知获得未知，通过节选而阅读全篇，以此不断扩大学生的阅读面，拓展学生的知识面。
2. 改写法。有些课文虽然设置了结局，但文中主人公还可以有多种结局命运。在教学完这类课文后，如能用几句富有“挑逗性”的话语去拨动学生的心弦，激发他们的表达欲望，然后让他们把自己的想象写下来，能达到读写相长的目的，更重要的是还能培养学生的创造性思维能力。如教学冯梦龙的《杜十娘怒沉百宝箱》时，我设计了这样的结尾：“杜十娘几乎具备所有做幸福快乐女人的资本：年轻，美貌，富有。然而她眼光不准，遇到克星，从此香消玉殒命归黄泉魂飞魄散。这么多种计算，这么多条路，条条大路可通自由幸福生活。然而她却选择了抱着百宝箱投河自杀。如果她不死，她还可以有哪些选择呢？”寥寥数语，激活了学生的思维，点燃了学生智慧的火花，学生个个都跃跃欲试，进入讨论的状态。这时，我让他们自由畅想，课后写出《杜十娘怒沉百宝箱》的结局改编。结果，学生们写得多彩斑斓。
三、激趣过程的艺术
教学成功的关键在于课堂教学的成功。只有很好地激活了课堂教学，效果才会显著。那么，如何在课堂教学过程中激发学生学习的兴趣呢？
1. 创设最佳教学氛围，激发情感共鸣。我们知道，课堂教学由教师、学生、教材和教学手段四个因素构成，所谓情感活动与交流，就是指作家的创作之情、教师的教学之情和学生的学习之情三者相互沟通，呈现出一个强烈的情感共鸣的状态。这种共鸣一旦出现，学生就会以极大的热情参与到教学之中，课堂上或表现为气氛活跃，议论纷纷，或表现为鸦雀无声，屏息凝神。此时学生的心理状态和思维活动达到了最佳状态。教师应想方设法创设情境让学生达到这种状态，让师生之间、学生之间、师生与教材之间产生强烈的情感共鸣，获得最佳的课堂教学效果。
2. 改进教学手段，激发学习兴趣，完善创新意识。伴随着教学改革的轰轰雷声，教学手段也越来越先进，教师授课从原来的三尺讲台、三寸粉笔、两袖清风，到现在的小黑板、录音机、电脑多媒体，单调的课堂一下子变得有趣了。五彩缤纷的画面，神秘的背景，亮丽的色彩，奇妙的曲线，学生已经尝到了课件多媒体教学的甜头，它容量大，效率高，极大的激发起学生学习的浓厚的兴趣，进而促进他们接受知识、完善创新意识，提高课堂教学质量。例如教《荷塘月色》一课，为使学生准确感受当时朱自清先生于月光下在环境幽静的荷塘边散步的氛围，教师可以运用多媒体播放荷叶与荷花的图画，再配上优美的音乐。看着一幅一幅画面，伴随着悠扬的旋律，再加上老师声情并茂的朗诵讲解，营造了一种气氛，学生完全沉浸在荷塘月色的氛围中，自然而然地加深了对课文内容的理解和对课文感情基调的把握。
3. 开展丰富多彩的语文活动，注重实践，鼓励学生创新。传统的教育偏重知识的传授而轻视语文实践活动，而新课程改革的一个显著特点就是重视学生的实践能力和动手操作能力。这是体现人文关怀的真正的素质教育。只有在语文学习的实践活动中，学生的创新意识才能转化为创新能力。在语文教学过程中应给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。例如，可以创办学生文学社，让学生自己在其中三五成群地写稿、组稿、排版，锻炼语文能力。还可以在班级里举行辩论赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，语文能力在争辩中得到锻炼。也可以在班里以组为单位进行墙报比赛、知识竞赛、讲故事或演讲比赛等。
随着语文教学改革的不断深入，语文教育工作者观念的不断更新，现代科技不断运用于语文教学，相信语文课堂教学将会越来越活跃，语文课将会真正成为学生最喜欢的母语课。
责任编辑 魏文琦
一、讲究课文导入的艺术
作为语文教师，设计精美的导语常常能唤起学生的期待心理，它不仅可以使课堂教学得到有效的控制，集中学生注意力，而且可以调动学生鉴赏的积极性和主动性。可以说，课堂的导入是一项非常重要的教学艺术。如教学《冰心：巴金这个人……》这篇课文，冰心与巴金想朋友所想、做朋友所做，他们是真正的朋友。针对此，我设计了如下的情景导入：甲和乙是好朋友，一天，甲对乙说：“昨天丙偷了我一百元钱。”乙说：“我立即帮你摆平他。”然后设置问题：当朋友需要帮助时，你们会怎样做呢？现代社会情况错综复杂，导致很多学生对朋友的定位不够准确。所以，这个问题一提出，课堂气氛一下子就活跃起来了。在我的鼓励和激发下，很多学生都大胆说出自己的见解。这时我顺势利导：“那么，享誉中外的名人冰心和巴金，他们对友情的理解又是怎样的呢？”通过这样一步步的导入，既让学生学习的热情高涨，也让学生自然而然地进入了将要学习的语文文本里。
二、讲究课文收束的艺术
如果说一节完整的语文课是一篇优美的散文，那么收束就是散文的高潮，当为精彩之笔。但绝大部分教师能够重视课堂教学的导入，对收束则重视不够。固然，导入安排得巧妙，能起到先声夺人、引人入胜的作用，而收束也不可小觑。
1.延伸课外，引来活水。语文教学，除了在课堂上向学生传授知识，还应把学生的视野由课内引向课外，使学生自觉地去课外寻求知识，以弥补课堂教学之不足。因此，教师宜在课堂教学临近尾声时，用简短的话语向学生介绍与课文有关的内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展。例如学完《哈姆莱特》（节选）后，学生意犹未尽，很是关心故事的下文，关心哈姆莱特的最后命运。于是我就简要地讲述了一下《哈姆莱特》最后的情节，然后说：“欲知详情，请同学们课后阅读《哈姆莱特》全文。”像这样的课堂收束，与其说是课的结束，倒不如说是课的开始，它能成为联系第二课堂的纽带，促使学生运用已知获得未知，通过节选而阅读全篇，以此不断扩大学生的阅读面，拓展学生的知识面。
2. 改写法。有些课文虽然设置了结局，但文中主人公还可以有多种结局命运。在教学完这类课文后，如能用几句富有“挑逗性”的话语去拨动学生的心弦，激发他们的表达欲望，然后让他们把自己的想象写下来，能达到读写相长的目的，更重要的是还能培养学生的创造性思维能力。如教学冯梦龙的《杜十娘怒沉百宝箱》时，我设计了这样的结尾：“杜十娘几乎具备所有做幸福快乐女人的资本：年轻，美貌，富有。然而她眼光不准，遇到克星，从此香消玉殒命归黄泉魂飞魄散。这么多种计算，这么多条路，条条大路可通自由幸福生活。然而她却选择了抱着百宝箱投河自杀。如果她不死，她还可以有哪些选择呢？”寥寥数语，激活了学生的思维，点燃了学生智慧的火花，学生个个都跃跃欲试，进入讨论的状态。这时，我让他们自由畅想，课后写出《杜十娘怒沉百宝箱》的结局改编。结果，学生们写得多彩斑斓。
三、激趣过程的艺术
教学成功的关键在于课堂教学的成功。只有很好地激活了课堂教学，效果才会显著。那么，如何在课堂教学过程中激发学生学习的兴趣呢？
1. 创设最佳教学氛围，激发情感共鸣。我们知道，课堂教学由教师、学生、教材和教学手段四个因素构成，所谓情感活动与交流，就是指作家的创作之情、教师的教学之情和学生的学习之情三者相互沟通，呈现出一个强烈的情感共鸣的状态。这种共鸣一旦出现，学生就会以极大的热情参与到教学之中，课堂上或表现为气氛活跃，议论纷纷，或表现为鸦雀无声，屏息凝神。此时学生的心理状态和思维活动达到了最佳状态。教师应想方设法创设情境让学生达到这种状态，让师生之间、学生之间、师生与教材之间产生强烈的情感共鸣，获得最佳的课堂教学效果。
2. 改进教学手段，激发学习兴趣，完善创新意识。伴随着教学改革的轰轰雷声，教学手段也越来越先进，教师授课从原来的三尺讲台、三寸粉笔、两袖清风，到现在的小黑板、录音机、电脑多媒体，单调的课堂一下子变得有趣了。五彩缤纷的画面，神秘的背景，亮丽的色彩，奇妙的曲线，学生已经尝到了课件多媒体教学的甜头，它容量大，效率高，极大的激发起学生学习的浓厚的兴趣，进而促进他们接受知识、完善创新意识，提高课堂教学质量。例如教《荷塘月色》一课，为使学生准确感受当时朱自清先生于月光下在环境幽静的荷塘边散步的氛围，教师可以运用多媒体播放荷叶与荷花的图画，再配上优美的音乐。看着一幅一幅画面，伴随着悠扬的旋律，再加上老师声情并茂的朗诵讲解，营造了一种气氛，学生完全沉浸在荷塘月色的氛围中，自然而然地加深了对课文内容的理解和对课文感情基调的把握。
3. 开展丰富多彩的语文活动，注重实践，鼓励学生创新。传统的教育偏重知识的传授而轻视语文实践活动，而新课程改革的一个显著特点就是重视学生的实践能力和动手操作能力。这是体现人文关怀的真正的素质教育。只有在语文学习的实践活动中，学生的创新意识才能转化为创新能力。在语文教学过程中应给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。例如，可以创办学生文学社，让学生自己在其中三五成群地写稿、组稿、排版，锻炼语文能力。还可以在班级里举行辩论赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，语文能力在争辩中得到锻炼。也可以在班里以组为单位进行墙报比赛、知识竞赛、讲故事或演讲比赛等。
随着语文教学改革的不断深入，语文教育工作者观念的不断更新，现代科技不断运用于语文教学，相信语文课堂教学将会越来越活跃，语文课将会真正成为学生最喜欢的母语课。
责任编辑 魏文琦