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摘要：当前职业学校与企业之间的合作程度不够深入，校企之间缺乏统一的认识。作者结合自己校企合作的亲身体验，提出了有利于可持续开展校企合作的几个关键原则和措施。
关键词：企业需求；互助双赢；校企合作
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）12-0031-02
社会发展日新月异，各行各业的竞争越来越激烈。职业教育需要企业和行业的配合和参与，企业在学校的大力支持下会得到更好的发展前景，企业的成长反过来也会促进学校的发展。通过校企合作，合作企业可以优先挑选本学校的精英人才，而人才是提升企业竞争力的关键；学生获得了实践机会，提升了技能，也就提高了就业竞争力；学校借助企业这个外力从而得到更好的发展。校企双方实现了各取所需、按需组合、相互支持、利益共享的双赢发展模式。
现阶段我国职业技术学校的校企合作项目普遍合作层次不深、水平不高，大部分校企合作还只是停留在表面，甚至有些地方的校企合作還只是停留在口头上，并没有采取实际行动，运作程度较低。而且大多是学校主动寻找企业合作伙伴，企业较为被动，甚至有些不情愿。当然，也有很多学校进行了很多有益的尝试，探索出了多种合作模式。如订单式培养、承包企业生产线、企业进学校等，但这些合作模式往往都缺乏可持续性，如何改变这种局面是校企双方需要共同思考的问题。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作的政策法规。各级政府如何破解校企合作的瓶颈问题，真正把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划的关键，解决职业教育校企合作的体制、机制与模式问题，职业教育就能够更好地服务于经济社会的发展。
作为一名专业教师，脱产参与了一个学期的校企合作项目。为企业带来了很好的效益，也为学校收集了大量的教学和教改资料，取得了校企双方都满意的合作成果。现阶段我国职业教育校企合作还处在初级阶段，要想可持续地开展这项工作必须遵循一些原则。
一、校企合作要以企业需求为导向
1.转变办学理念，密切关注企业行业的发展
职业学校的办学主体是各级人民政府，学校的办学方针往往听从上级部门的指示。职业教育与普通教育的不同就在于其行业专业性，行业企业才真正知道这个专业需要什么方面的人才以及人才必须需具备哪些素质，否则只是闭门造车。学校要改变封闭式的办学观念，扩大视野，多密切关注行业企业的发展动向，及时调整办学方向。在进行教学改革和课程设置的时候多听听企业的声音，这样培养出来的学生才能更快地适应企业，真正为企业服务。
2.主动服务企业，建立长效的沟通交流机制
由于客观的原因，学校往往要完成教学任务后才能为企业服务。因此，很多学校往往都是学校有校企合作的需求时才会联系企业，希望企业能够提供合作机会。但企业由于淡季和旺季的生产周期等原因往往不一定能与学校的教学计划合拍，导致校企合作不能有效地开展。职业学校要具有前瞻性和开拓性的眼光，善于抓住机会，积极主动将企业请进来，自己走出去，尽自己的可能力求为行业、企业提供服务的领域，将企业视为自身发展的重要因素和合作伙伴，使企业真正感受到校企合作是企业自身发展不可缺少的，有效地激发企业合作热情和积极性。
对企业来说，社会发展迅猛，市场竞争非常激烈。企业如果想在竞争中取胜则更加需要学校的服务和支持，主要体现在以下几个方面：
①能为企业提供质优价廉的基层员工，降低了企业招聘和新员工培训的成本；
②能为企业提供具有真才实学的师资队伍，参与到企业研发和提供技术服务；
③能为企业提供一个具有无形资产、隐形资源的平台，无形中扩大了企业的社会影响力；
④能和企业联袂合作，共同建立校内外实训基地、资源共享，减少了企业的重复投资；
⑤能利用自己有效的资源帮助企业培训在职员工，增强企业的发展后劲。
学校要深入企业，多站在对方的角度和立场，全方位、多种形式、深层地了解企业的需求，及时、主动地提供到位的服务，最终实现利益互惠的合作机制。
二、校企合作要以互助双赢为基础
1.为企业创造效益是校企合作的前提
首先，教师积极参与企业的生产管理和技术攻关可以降低企业的成本。针对当前企业人才稀缺，企业急需高层次专业人才的实际情况，如果职业学校一些技术过硬的专业教师利用自己的专业技术为企业设计产品、解决难题，帮企业解决实际问题将降低企业的研发成本，而这种研究性的合作是企业长期需要的。
其次，合理安排学生实习岗位能为企业带来生产效益。学校要深入了解企业的生产实际。在分析企业实习岗位的基础上，合理分批地安排学生进入企业实习。学生在自己合适的岗位上不仅能学到实用的专业技能还能缓解企业短期招工困难，并为企业带来生产效益。
再次，学校还可以利用自己的资源为企业做宣传，扩大企业的社会影响力。
2.为学校培养人才是校企合作的目的
首先，师生通过企业实习可以提高专业技术能力。专业教师只有了解企业的新技术、新技能、新产品等动向，才能在教学中更好地结合实际把技术问题分析透彻。专业教师也可以在参加企业实践的过程中积累很多有用的教学素材，为自己的专业教学提供很多生动的案例，强化教师专业技能和素养的提高。
学生通过到企业实习可以提高员工意识和岗位技能。学校课堂老师讲授的职业理想教育、职业规范和道德教育只是纸上谈兵，学生并不能真正体会到作为一个职业人需具备哪些素质。通过企业实习可以让他们更真切地了解企业文化、企业精神，培养学生的员工责任意识。学校的实训教学多在模拟状态下分项进行，并没系统、全面的实战经验，不可能全面形成满足岗位需要的专业技术。同时，学生的在校实习也难以从岗位操作的安全、失误导致的成本支出、工期要求、材料损耗等方面去考虑，不能获得真正的实岗体会。通过企业实习可以充分提高学生自己的操作技能和专业能力，为将来的就业缩短适应时间，进行无缝对接。 其次，学校可以結合企业实际调整人才培养模式，更好地培养学生。职业教育就是就业教育，充实了课堂教学内容，为学校的专业建设、人才培养明确了发展方向。学校的课程开发可以从行业发展趋势和岗位需求入手，把职业所要求的知识、技能、态度、素养、形象与教学实际结合起来，组织、筛选相关教学内容。校企合作能为学校带来第一手的教改资料。
三、校企合作要以深度融合为目标
1.协同创新科研工作
科技创新是企业的发展动力，科研教研是提升教师的学术水平和学生的创新精神的重要途径。因此，校企双方应将协同创新科研作为推进校企合作持续发展的着力点。协同创新科研是企业学校合作开展产业技术创新的有效途径，可以最大程度好整合企业和学校资源，实现双方利益最大化。企业可以提供经费和实训场地给学校做科研或在学校投资建立企业实训中心，校企双方将通过协同创新，促进深层合作，将产学合作提高到产学研合作层次。
2.共同组建师资队伍
通过企业技术人员上讲台和学校教师下企业的双向流动，可以有效地加强校企之间的深层合作。校企双方合作组建专兼职师资队伍，教师到企业直接参与岗位工作任职，企业安排人员到学校担任客聘教授，给学生上课。实现知识共享和共同培养的团队工作模式，不但可以促进学校与企业在各个层次上的沟通与交流，实现产学一体化，还可以使得学校自发地调整学校教师的合理结构，从总体上降低学校教育成本。
四、校企合作需要政府大力扶持，搭桥引路
教育本来就是一项需要全社会支持、齐参与的伟大事业，职业教育的校企合作更需要政府干预。在以市场经济为导向高速发展的社会，校企合作如果缺少了政府指导和支持，仅靠学校单方面的热忱是持续不下去的。只有政府制定相应的利益机制政策才能促使企业自发地投身到职业教育中来，突破校企合作的瓶颈。
校企合作，本着互惠互利的原则，学校要换位思考，站在企业的角度，充分考虑企业的经济效益；合作企业在追求自身经济效益的同时也应承担一定的社会职责，为社会多做一份贡献，多开拓校企合作的渠道和方式，增强企业对职业教育的参与度和热情，让校企合作真正落到实处，实现校企合作的可持续性发展，以达到校企双方更大的利益化而努力。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）.
[2]杨延.如何使工学结合教学改革更加有效地实施[J].中国职业技术教育，2009 （17）.
[3]朱兆平.从企业需求角度看职业教育校企合作机制的建立[J].职业技术教育，2012（02）.
责任编辑何丽华
关键词：企业需求；互助双赢；校企合作
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）12-0031-02
社会发展日新月异，各行各业的竞争越来越激烈。职业教育需要企业和行业的配合和参与，企业在学校的大力支持下会得到更好的发展前景，企业的成长反过来也会促进学校的发展。通过校企合作，合作企业可以优先挑选本学校的精英人才，而人才是提升企业竞争力的关键；学生获得了实践机会，提升了技能，也就提高了就业竞争力；学校借助企业这个外力从而得到更好的发展。校企双方实现了各取所需、按需组合、相互支持、利益共享的双赢发展模式。
现阶段我国职业技术学校的校企合作项目普遍合作层次不深、水平不高，大部分校企合作还只是停留在表面，甚至有些地方的校企合作還只是停留在口头上，并没有采取实际行动，运作程度较低。而且大多是学校主动寻找企业合作伙伴，企业较为被动，甚至有些不情愿。当然，也有很多学校进行了很多有益的尝试，探索出了多种合作模式。如订单式培养、承包企业生产线、企业进学校等，但这些合作模式往往都缺乏可持续性，如何改变这种局面是校企双方需要共同思考的问题。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作的政策法规。各级政府如何破解校企合作的瓶颈问题，真正把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划的关键，解决职业教育校企合作的体制、机制与模式问题，职业教育就能够更好地服务于经济社会的发展。
作为一名专业教师，脱产参与了一个学期的校企合作项目。为企业带来了很好的效益，也为学校收集了大量的教学和教改资料，取得了校企双方都满意的合作成果。现阶段我国职业教育校企合作还处在初级阶段，要想可持续地开展这项工作必须遵循一些原则。
一、校企合作要以企业需求为导向
1.转变办学理念，密切关注企业行业的发展
职业学校的办学主体是各级人民政府，学校的办学方针往往听从上级部门的指示。职业教育与普通教育的不同就在于其行业专业性，行业企业才真正知道这个专业需要什么方面的人才以及人才必须需具备哪些素质，否则只是闭门造车。学校要改变封闭式的办学观念，扩大视野，多密切关注行业企业的发展动向，及时调整办学方向。在进行教学改革和课程设置的时候多听听企业的声音，这样培养出来的学生才能更快地适应企业，真正为企业服务。
2.主动服务企业，建立长效的沟通交流机制
由于客观的原因，学校往往要完成教学任务后才能为企业服务。因此，很多学校往往都是学校有校企合作的需求时才会联系企业，希望企业能够提供合作机会。但企业由于淡季和旺季的生产周期等原因往往不一定能与学校的教学计划合拍，导致校企合作不能有效地开展。职业学校要具有前瞻性和开拓性的眼光，善于抓住机会，积极主动将企业请进来，自己走出去，尽自己的可能力求为行业、企业提供服务的领域，将企业视为自身发展的重要因素和合作伙伴，使企业真正感受到校企合作是企业自身发展不可缺少的，有效地激发企业合作热情和积极性。
对企业来说，社会发展迅猛，市场竞争非常激烈。企业如果想在竞争中取胜则更加需要学校的服务和支持，主要体现在以下几个方面：
①能为企业提供质优价廉的基层员工，降低了企业招聘和新员工培训的成本；
②能为企业提供具有真才实学的师资队伍，参与到企业研发和提供技术服务；
③能为企业提供一个具有无形资产、隐形资源的平台，无形中扩大了企业的社会影响力；
④能和企业联袂合作，共同建立校内外实训基地、资源共享，减少了企业的重复投资；
⑤能利用自己有效的资源帮助企业培训在职员工，增强企业的发展后劲。
学校要深入企业，多站在对方的角度和立场，全方位、多种形式、深层地了解企业的需求，及时、主动地提供到位的服务，最终实现利益互惠的合作机制。
二、校企合作要以互助双赢为基础
1.为企业创造效益是校企合作的前提
首先，教师积极参与企业的生产管理和技术攻关可以降低企业的成本。针对当前企业人才稀缺，企业急需高层次专业人才的实际情况，如果职业学校一些技术过硬的专业教师利用自己的专业技术为企业设计产品、解决难题，帮企业解决实际问题将降低企业的研发成本，而这种研究性的合作是企业长期需要的。
其次，合理安排学生实习岗位能为企业带来生产效益。学校要深入了解企业的生产实际。在分析企业实习岗位的基础上，合理分批地安排学生进入企业实习。学生在自己合适的岗位上不仅能学到实用的专业技能还能缓解企业短期招工困难，并为企业带来生产效益。
再次，学校还可以利用自己的资源为企业做宣传，扩大企业的社会影响力。
2.为学校培养人才是校企合作的目的
首先，师生通过企业实习可以提高专业技术能力。专业教师只有了解企业的新技术、新技能、新产品等动向，才能在教学中更好地结合实际把技术问题分析透彻。专业教师也可以在参加企业实践的过程中积累很多有用的教学素材，为自己的专业教学提供很多生动的案例，强化教师专业技能和素养的提高。
学生通过到企业实习可以提高员工意识和岗位技能。学校课堂老师讲授的职业理想教育、职业规范和道德教育只是纸上谈兵，学生并不能真正体会到作为一个职业人需具备哪些素质。通过企业实习可以让他们更真切地了解企业文化、企业精神，培养学生的员工责任意识。学校的实训教学多在模拟状态下分项进行，并没系统、全面的实战经验，不可能全面形成满足岗位需要的专业技术。同时，学生的在校实习也难以从岗位操作的安全、失误导致的成本支出、工期要求、材料损耗等方面去考虑，不能获得真正的实岗体会。通过企业实习可以充分提高学生自己的操作技能和专业能力，为将来的就业缩短适应时间，进行无缝对接。 其次，学校可以結合企业实际调整人才培养模式，更好地培养学生。职业教育就是就业教育，充实了课堂教学内容，为学校的专业建设、人才培养明确了发展方向。学校的课程开发可以从行业发展趋势和岗位需求入手，把职业所要求的知识、技能、态度、素养、形象与教学实际结合起来，组织、筛选相关教学内容。校企合作能为学校带来第一手的教改资料。
三、校企合作要以深度融合为目标
1.协同创新科研工作
科技创新是企业的发展动力，科研教研是提升教师的学术水平和学生的创新精神的重要途径。因此，校企双方应将协同创新科研作为推进校企合作持续发展的着力点。协同创新科研是企业学校合作开展产业技术创新的有效途径，可以最大程度好整合企业和学校资源，实现双方利益最大化。企业可以提供经费和实训场地给学校做科研或在学校投资建立企业实训中心，校企双方将通过协同创新，促进深层合作，将产学合作提高到产学研合作层次。
2.共同组建师资队伍
通过企业技术人员上讲台和学校教师下企业的双向流动，可以有效地加强校企之间的深层合作。校企双方合作组建专兼职师资队伍，教师到企业直接参与岗位工作任职，企业安排人员到学校担任客聘教授，给学生上课。实现知识共享和共同培养的团队工作模式，不但可以促进学校与企业在各个层次上的沟通与交流，实现产学一体化，还可以使得学校自发地调整学校教师的合理结构，从总体上降低学校教育成本。
四、校企合作需要政府大力扶持，搭桥引路
教育本来就是一项需要全社会支持、齐参与的伟大事业，职业教育的校企合作更需要政府干预。在以市场经济为导向高速发展的社会，校企合作如果缺少了政府指导和支持，仅靠学校单方面的热忱是持续不下去的。只有政府制定相应的利益机制政策才能促使企业自发地投身到职业教育中来，突破校企合作的瓶颈。
校企合作，本着互惠互利的原则，学校要换位思考，站在企业的角度，充分考虑企业的经济效益；合作企业在追求自身经济效益的同时也应承担一定的社会职责，为社会多做一份贡献，多开拓校企合作的渠道和方式，增强企业对职业教育的参与度和热情，让校企合作真正落到实处，实现校企合作的可持续性发展，以达到校企双方更大的利益化而努力。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）.
[2]杨延.如何使工学结合教学改革更加有效地实施[J].中国职业技术教育，2009 （17）.
[3]朱兆平.从企业需求角度看职业教育校企合作机制的建立[J].职业技术教育，2012（02）.
责任编辑何丽华