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摘要：教学和德育从来就不是分开的两个东西，在学校的教育教学工作中，他们俩是相辅相成的，是密不可分的。本文从信息技术教学的第一线的课堂教学上通过有意识的实践在信息技术课堂上来进行信息技术的德育教育，总结了一部分经验。
关键字：信息技术 德育教育 德育课堂
德育与教学，是教学内容的两个方面，它们互相依存，互相促进，共同发展，相辅相成。没有较好的德育基础，学生学到的信息技能后，在没有较好的道德情操和审美情趣的指导下，容易学习到一起不好的行为习惯。所以培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是信息技术教学的重要内容。注重熏陶感染，潜移默化，把学习的内容中的信息技术教学中的技能结合德育教育，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中，是达到使学生认识自我、认识生活、勇于面对观实、健康成长的目标的要求。作为一名信息技术教师，要努力做到在教学内容中渗透德育教育的观点。
课堂应是实行德育的主阵地，应是开展德育工作的主战场。长期以来，我们总认为课堂是传授知识的场所，是开展教学工作的地方，我们只要把自己的知识灌输给了学生，就认为这堂课上好了。殊不知我们在课堂上开展教学工作的同时，还在进行着德育；我们在对学生传授知识的同时，还在以自己的思想、人品教育着学生，影响着学生。我们以正确的思想教育了学生，以高尚的人品影响了学生，学生就愿意接受你的知识，否则他就不买你的帐，不领你的情，拒你的知识于门外，我们的课堂教学就难见成效。所以在教学中的德育任务，不仅仅使学生提高道德认识，建立道德观念，产生道德情感，而要形成良好的道德行为，这些仅依靠教学工作以外的渠道去完成是不够的，这主要求我们从学校的各个工作环节，特别是从教学渠道中寻求有力的配合，更何况课堂教学工作本身就必须紧密地联系课外实际情况，来加深对课堂教学内容的理解和感受，以增强课堂教学效果。
我个人毕业至今一直从事着信息技术的教育教学工作，从这几年的工作中我深刻的意识到，信息技术的教学工作要做好德育工作不可少。这些年来随着信息技术的日益发展，伴之而来的某些不利因素也给青少年成长造成了不良影响。计算机病毒肆虐，在互联网上传播暴力、色情内容，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”等等，这些都是信息技术发展带来的消极后果，也正是信息技术教学中容易忽略的。而这些不良的或者说不道德的行为，对于学生的身心健康是十分有害的。因此，在信息技术教学中加强对学生进行道德教育已显得十分迫切与重要。
在课堂的教育教学过程中，我注意时时处处渗透着德育工作，特别是教学内容是德育渗透的重要途径。结合教学内容，培养学生热爱祖国的热情和增强保护环境的责任感，也是我们义不容辞的责任。比如：在用Photoshop进行图像处理的教学中，我有意让学生对祖国秀美山河的景观图像进行设计，这样学生在查找、设置这些图像时，不但了解各种工具使用的同时，也感受到了祖国的可爱和生活的美好，起到了陶冶学生情操作用，使我们在教学过程中自然而然的渗透了德育教育，让学生在无形之中受到深刻的爱国主义方面的教育。
再比如《网络文明与安全》的教学内容，是对学生进行计算机道德行为教育的良好材料，可教育学生认识“计算机病毒的特点”、“计算机犯罪”等内容，同时我们还可以多向学生介绍优秀健康的网站，让学生在认识网络的初期，就获得美好的网络印象，从而使他们不去接触那些营业性网吧、不到网上浏览反动、迷信、黄色等内容，最终使他们能够在这个信息化时代从网络中获得更多有益他们成长成才的东西。这样在教学中对学生进行计算机道德渗透，会使学生在今后学习和工作中，对保障计算机安全，防止和制止计算机犯罪引起足够的重视，并且使他们不论在现在还是在将来都不会做出不道德的行为。
现在学生绝大多数是独生子女，他们从小就缺乏与同伴相处的本领，到了上学的年龄，仍然缺少与同学、同伴友好相处的能力。据报道，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同伴的交往，在感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以至于发展为严重的心理障碍。如果我们的教育不注重交往与协作精神的培养，他们长大成为独立的社会人时，会因为缺乏协作精神而难与他人一起学习和工作。因此，我们应注重采用以小组为单位的任务驱动教学模式，通过安排学生合作学习，来培养和训练他们的为人处事的能力，培养他们的团队协作精神。通过小组活动，学生可以随时探讨学习上的问题，从而有助于他们认同团体合作的优势，而且这样还可以增强学习兴趣。实践证明，小组合作能增强学生间的交流，消减个别学生的畏难厌学情绪，让他们一起克服困难有利于在群体内建立良好的人际关系。
总之，通过这几年的教学我发现，德育教育要渗透在整个教学过程中，而且不能是直白、生硬的告诫，要讲究自然而巧妙的引导。作为信息技术学科的教师，我们更要在平时的教学准备上，教学实践中多动脑筋、不断探索，就一定会处处对学生进行潜移默化的德育教育，那么，信息技术课也必将成为德育工作的一块宝地。
关键字：信息技术 德育教育 德育课堂
德育与教学，是教学内容的两个方面，它们互相依存，互相促进，共同发展，相辅相成。没有较好的德育基础，学生学到的信息技能后，在没有较好的道德情操和审美情趣的指导下，容易学习到一起不好的行为习惯。所以培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是信息技术教学的重要内容。注重熏陶感染，潜移默化，把学习的内容中的信息技术教学中的技能结合德育教育，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中，是达到使学生认识自我、认识生活、勇于面对观实、健康成长的目标的要求。作为一名信息技术教师，要努力做到在教学内容中渗透德育教育的观点。
课堂应是实行德育的主阵地，应是开展德育工作的主战场。长期以来，我们总认为课堂是传授知识的场所，是开展教学工作的地方，我们只要把自己的知识灌输给了学生，就认为这堂课上好了。殊不知我们在课堂上开展教学工作的同时，还在进行着德育；我们在对学生传授知识的同时，还在以自己的思想、人品教育着学生，影响着学生。我们以正确的思想教育了学生，以高尚的人品影响了学生，学生就愿意接受你的知识，否则他就不买你的帐，不领你的情，拒你的知识于门外，我们的课堂教学就难见成效。所以在教学中的德育任务，不仅仅使学生提高道德认识，建立道德观念，产生道德情感，而要形成良好的道德行为，这些仅依靠教学工作以外的渠道去完成是不够的，这主要求我们从学校的各个工作环节，特别是从教学渠道中寻求有力的配合，更何况课堂教学工作本身就必须紧密地联系课外实际情况，来加深对课堂教学内容的理解和感受，以增强课堂教学效果。
我个人毕业至今一直从事着信息技术的教育教学工作，从这几年的工作中我深刻的意识到，信息技术的教学工作要做好德育工作不可少。这些年来随着信息技术的日益发展，伴之而来的某些不利因素也给青少年成长造成了不良影响。计算机病毒肆虐，在互联网上传播暴力、色情内容，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”等等，这些都是信息技术发展带来的消极后果，也正是信息技术教学中容易忽略的。而这些不良的或者说不道德的行为，对于学生的身心健康是十分有害的。因此，在信息技术教学中加强对学生进行道德教育已显得十分迫切与重要。
在课堂的教育教学过程中，我注意时时处处渗透着德育工作，特别是教学内容是德育渗透的重要途径。结合教学内容，培养学生热爱祖国的热情和增强保护环境的责任感，也是我们义不容辞的责任。比如：在用Photoshop进行图像处理的教学中，我有意让学生对祖国秀美山河的景观图像进行设计，这样学生在查找、设置这些图像时，不但了解各种工具使用的同时，也感受到了祖国的可爱和生活的美好，起到了陶冶学生情操作用，使我们在教学过程中自然而然的渗透了德育教育，让学生在无形之中受到深刻的爱国主义方面的教育。
再比如《网络文明与安全》的教学内容，是对学生进行计算机道德行为教育的良好材料，可教育学生认识“计算机病毒的特点”、“计算机犯罪”等内容，同时我们还可以多向学生介绍优秀健康的网站，让学生在认识网络的初期，就获得美好的网络印象，从而使他们不去接触那些营业性网吧、不到网上浏览反动、迷信、黄色等内容，最终使他们能够在这个信息化时代从网络中获得更多有益他们成长成才的东西。这样在教学中对学生进行计算机道德渗透，会使学生在今后学习和工作中，对保障计算机安全，防止和制止计算机犯罪引起足够的重视，并且使他们不论在现在还是在将来都不会做出不道德的行为。
现在学生绝大多数是独生子女，他们从小就缺乏与同伴相处的本领，到了上学的年龄，仍然缺少与同学、同伴友好相处的能力。据报道，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同伴的交往，在感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以至于发展为严重的心理障碍。如果我们的教育不注重交往与协作精神的培养，他们长大成为独立的社会人时，会因为缺乏协作精神而难与他人一起学习和工作。因此，我们应注重采用以小组为单位的任务驱动教学模式，通过安排学生合作学习，来培养和训练他们的为人处事的能力，培养他们的团队协作精神。通过小组活动，学生可以随时探讨学习上的问题，从而有助于他们认同团体合作的优势，而且这样还可以增强学习兴趣。实践证明，小组合作能增强学生间的交流，消减个别学生的畏难厌学情绪，让他们一起克服困难有利于在群体内建立良好的人际关系。
总之，通过这几年的教学我发现，德育教育要渗透在整个教学过程中，而且不能是直白、生硬的告诫，要讲究自然而巧妙的引导。作为信息技术学科的教师，我们更要在平时的教学准备上，教学实践中多动脑筋、不断探索，就一定会处处对学生进行潜移默化的德育教育，那么，信息技术课也必将成为德育工作的一块宝地。