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摘要：小学数学教师在进行课堂教学活动时，培养学生自学能力是现代素质教育发展的最新要求，教师在进行具体教学活动时，需要科学应用現代互联网技术，确保学生能够更为高效的参与课堂学习，本文分别从教学情境，换位互动和游戏活动三个角度探究提升学生自学能力的具体策略。
关键词：互联网背景;小学数学;自主学习能力
引言：
在现代互联网环境下开展小学数学教学时，教师需要对其教学活动进行合理优化，确保能够有效提升学生自学能力，保证学生能够更为高效的参与课堂学习，为了进一步明确如何更为高效的开展教学活动，特此进行本次研究工作。
一、创设教学情境
在进行小学数学教学时，教师需要在数学课堂中合理应用互联网技术，利用现代技术进行教学环节的科学设置，为学生自主探究和自主学习创建更大的平台，同时还需要合理应用现代技术手段，确保能够实现学生能动性的有效增强，进而提升学生自主学习能力和自主学习意识。在传统教学活动中，学生的个性发展和思维发展具有一定的局限性，学习积极性和学习兴趣也相对薄弱，导致出现这种情况的主要原因是学生缺乏充分的自主学习空间，无法提升自主学习能力。在现代互联网环境下，教师需要对信息技术进行合理应用，为学生自主学习创建良好平台，确保学生能够进行自主探究，保证学生能够更为深刻的理解数学知识，进而提升学生自学能力[1]。但是，受到年龄因素的影响，学生的自我管理能力，学习能力和数学基础都相对较差，所以就，教师在进行具体教学活动时，需要对课堂的开放度进行合理控制，通过设定特定情节，强化教学互动，引导学生对知识的形成进行深入研究，确保学生可以更为深刻的理解课堂所学知识，进而实现正确学习思维的有效形成，实现学生学习思路的合理优化。
总之，在具体开展小学数学教学，教师需要科学应用教学情境，确保能够顺利开展教学活动，进而提升学生自学能力。为了对课堂教学效果进行更为有效的保障，教师在设计教学情境时，还需要对其教学策略进行合理优化，教师需要结合具体情境和学习内容，合理应用多媒体设备，互联网技术和教学资源，根据学生兴趣创设教学情境，确保学生能够进行更为深入的学习。
二、强化换位互动
在现代互联网+环境下，小学数学教师在进行具体教学活动时，需要科学引进现代信息技术，通过科学应用信息技术和信息资源，可以对其课堂教学空间进行有效拓展，进而实现教学内容的合理丰富。在现代信息技术的高速发展中，电脑我有效推动现代社会发展，教师在进行具体教育工作时，如果想要使信息技术的应用价值得到充分发挥，需要强化教学互动。首先需要进行师生互动，通过利用信息技术平台，可以使学生和教师之间进行更为高效的互动。例如教师在进行折线统计图的相关内容教学时，教师可以利用电脑制作相关课件，然后在课堂上对其进行演示，使学生在课堂学习中能够始终集中注意力，进而确保学生可以科学制作折线统计图，同时还可以使学生对电脑学习的魅力具有更为深刻的理解其次，教师还需要和电脑进行有效互动，如果想要确保小学数学和现代信息技术实现更为有效的结合，教师需要和信息技术进行更为有效的互动，数学教师在参与具体教学活动之前，必须充分掌握电脑知识，只有确保教师熟练操作电脑技术，才能使现代信息化教学的应用价值得到更为充分的发挥。例如教师可以利用电脑查询相关数学知识，例如，数学定理的发展，数学小故事以及在现代生活中数学知识的具体应用[2]。与此同时，教师还需要确保可以进行网络交流平台的合理搭建，整理云端文档和百度网盘，引导学生对电脑进行合理应用，确保学生可以进行自主复习，同时还需要在电脑上上传相关重点题型，确保学生可以自由下载和阅览，信息技术的合理应用，可以使学生学习需求得到更大的满足。
三、设置游戏活动
通常情况下，小学阶段学生普遍活泼好动，对游戏具有较高的兴趣，所以在开展日常教学活动时，教师需要利用现代信息技术科学创设游戏活动，使其课堂教学内容和学生实际情况有效结合，进而确保能够对学生学习兴趣进行合理激发，使学生在课堂学习中具有更高的主动性和积极性，进而提升学生自学能力。在现代互联网环境下，媒体设备和信息设备可以为学生创建良好的学习环境，使其课堂教学具有较高的直观性和形象性，通过有效结合文字，声音，图像等多种形式的教学资源，确保能够有效刺激学生多重感官。与此同时，教师还可以利用网络技术和媒体技术创设知识情境，为学生进行良好学习环境的合理营造，确保学生在游戏活动中能够充分掌握相关知识，进而提升学生自学能力。但是小学生的自控能力普遍较差，是非辨别能力也存在很大的不足，容易沉迷游戏，进而使其荒废学业。所以在互联网环境下，教师需要辩证分析网络技术和信息技术的优势和劣势，确保能够对学生进行更为有效的引导，进而对学生用网理念和学习理念进行合理优化，然后进行游戏角色的合理融入，确保学生在游戏活动中可以充分掌握数学知识。
四、结束语
总之，在现代互联网环境下，小学数学教师在进行具体教学活动时，通过创设教学情境，强化换位互动，设置游戏活动能够有效提升学生自学能力，确保学生能够更为充分的掌握课堂所学知识，进而强化学生整体素质，推进现代教育工作的有效发展。
参考文献
[1] 冯军龙， 刘永红. 基于"互联网+教育"背景下小学数学课堂学生自主学习能力探究[J]. 南北桥， 2020， 000（008）：108-109.
[2] 徐莉华. 基于"互联网+"背景下小学数学自主学习探究[J]. 速读（下旬）， 2019， 000（001）：56.
（富顺县实验小学校 四川 自贡 643200）
关键词：互联网背景;小学数学;自主学习能力
引言：
在现代互联网环境下开展小学数学教学时，教师需要对其教学活动进行合理优化，确保能够有效提升学生自学能力，保证学生能够更为高效的参与课堂学习，为了进一步明确如何更为高效的开展教学活动，特此进行本次研究工作。
一、创设教学情境
在进行小学数学教学时，教师需要在数学课堂中合理应用互联网技术，利用现代技术进行教学环节的科学设置，为学生自主探究和自主学习创建更大的平台，同时还需要合理应用现代技术手段，确保能够实现学生能动性的有效增强，进而提升学生自主学习能力和自主学习意识。在传统教学活动中，学生的个性发展和思维发展具有一定的局限性，学习积极性和学习兴趣也相对薄弱，导致出现这种情况的主要原因是学生缺乏充分的自主学习空间，无法提升自主学习能力。在现代互联网环境下，教师需要对信息技术进行合理应用，为学生自主学习创建良好平台，确保学生能够进行自主探究，保证学生能够更为深刻的理解数学知识，进而提升学生自学能力[1]。但是，受到年龄因素的影响，学生的自我管理能力，学习能力和数学基础都相对较差，所以就，教师在进行具体教学活动时，需要对课堂的开放度进行合理控制，通过设定特定情节，强化教学互动，引导学生对知识的形成进行深入研究，确保学生可以更为深刻的理解课堂所学知识，进而实现正确学习思维的有效形成，实现学生学习思路的合理优化。
总之，在具体开展小学数学教学，教师需要科学应用教学情境，确保能够顺利开展教学活动，进而提升学生自学能力。为了对课堂教学效果进行更为有效的保障，教师在设计教学情境时，还需要对其教学策略进行合理优化，教师需要结合具体情境和学习内容，合理应用多媒体设备，互联网技术和教学资源，根据学生兴趣创设教学情境，确保学生能够进行更为深入的学习。
二、强化换位互动
在现代互联网+环境下，小学数学教师在进行具体教学活动时，需要科学引进现代信息技术，通过科学应用信息技术和信息资源，可以对其课堂教学空间进行有效拓展，进而实现教学内容的合理丰富。在现代信息技术的高速发展中，电脑我有效推动现代社会发展，教师在进行具体教育工作时，如果想要使信息技术的应用价值得到充分发挥，需要强化教学互动。首先需要进行师生互动，通过利用信息技术平台，可以使学生和教师之间进行更为高效的互动。例如教师在进行折线统计图的相关内容教学时，教师可以利用电脑制作相关课件，然后在课堂上对其进行演示，使学生在课堂学习中能够始终集中注意力，进而确保学生可以科学制作折线统计图，同时还可以使学生对电脑学习的魅力具有更为深刻的理解其次，教师还需要和电脑进行有效互动，如果想要确保小学数学和现代信息技术实现更为有效的结合，教师需要和信息技术进行更为有效的互动，数学教师在参与具体教学活动之前，必须充分掌握电脑知识，只有确保教师熟练操作电脑技术，才能使现代信息化教学的应用价值得到更为充分的发挥。例如教师可以利用电脑查询相关数学知识，例如，数学定理的发展，数学小故事以及在现代生活中数学知识的具体应用[2]。与此同时，教师还需要确保可以进行网络交流平台的合理搭建，整理云端文档和百度网盘，引导学生对电脑进行合理应用，确保学生可以进行自主复习，同时还需要在电脑上上传相关重点题型，确保学生可以自由下载和阅览，信息技术的合理应用，可以使学生学习需求得到更大的满足。
三、设置游戏活动
通常情况下，小学阶段学生普遍活泼好动，对游戏具有较高的兴趣，所以在开展日常教学活动时，教师需要利用现代信息技术科学创设游戏活动，使其课堂教学内容和学生实际情况有效结合，进而确保能够对学生学习兴趣进行合理激发，使学生在课堂学习中具有更高的主动性和积极性，进而提升学生自学能力。在现代互联网环境下，媒体设备和信息设备可以为学生创建良好的学习环境，使其课堂教学具有较高的直观性和形象性，通过有效结合文字，声音，图像等多种形式的教学资源，确保能够有效刺激学生多重感官。与此同时，教师还可以利用网络技术和媒体技术创设知识情境，为学生进行良好学习环境的合理营造，确保学生在游戏活动中能够充分掌握相关知识，进而提升学生自学能力。但是小学生的自控能力普遍较差，是非辨别能力也存在很大的不足，容易沉迷游戏，进而使其荒废学业。所以在互联网环境下，教师需要辩证分析网络技术和信息技术的优势和劣势，确保能够对学生进行更为有效的引导，进而对学生用网理念和学习理念进行合理优化，然后进行游戏角色的合理融入，确保学生在游戏活动中可以充分掌握数学知识。
四、结束语
总之，在现代互联网环境下，小学数学教师在进行具体教学活动时，通过创设教学情境，强化换位互动，设置游戏活动能够有效提升学生自学能力，确保学生能够更为充分的掌握课堂所学知识，进而强化学生整体素质，推进现代教育工作的有效发展。
参考文献
[1] 冯军龙， 刘永红. 基于"互联网+教育"背景下小学数学课堂学生自主学习能力探究[J]. 南北桥， 2020， 000（008）：108-109.
[2] 徐莉华. 基于"互联网+"背景下小学数学自主学习探究[J]. 速读（下旬）， 2019， 000（001）：56.
（富顺县实验小学校 四川 自贡 643200）