论文部分内容阅读
摘 要:从21世纪经济发展和知识经济信息化程度来看,教育(特别是高等教育)必须引入现代教育技术。现代教育技术是教学改革和发展的制高点,是实现教学现代化的加速器,谁先深刻认识并成功获取并科学应用这个加速器,谁将最先获得教学改革的成功。但是在高校中现代教育技术的应用出现了许多问题,就这一方面问题我们做出了如下分析。
关键词:现代教育技术 教学改革 问题 分析
中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(b)-0062-01
1 深化对现代教育技术的认识
(1)现代教育技术是深化高校教育教学改革的突破口,现代教育技术是以教育学的理论为基础,运用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法,探求提高教学效果和技术手段和教学过程优化的理论与方法。从我国高校教育的发展和改革的现状来看,仍然没有完全冲出传统教育思想,模式,方法等方面的束缚,与现实要求还有较大的差距,高校现代教育的发展对高校教育技术的要求与现有高校教育技术相对滞后之间的矛盾,已成为高校教育领域的一对突出矛盾,教育技术的变革已经成为高校教育改革的关键。现代教育技术特别是信息技术的发展为院校教育的发展提供了物质条件,多媒体计算机和网络技术改变着人类对信息加工,处理和传输的方式,也深刻的改变了院校的教育方式,为院校教育资源的优化配置提供了现实的可能性。同时蕴含着教育技术发展的广阔空间。因此,我们要以发展现代教育技术为突破口,积极推进高等院校教育技术的建设和改革,努力探索新形势下院校教育的特点规律,按照新时期教育的要求,改进院校教育的内容,方法和手段,以教育技术的现代化促进和实现院校教育的现代化。
(2)现代教育技术是提高院校教育教学质量的重要保障,院校的教育教学质量,是关系到人才培养优劣的关键问题,是培养高素质人才的根本所在。广泛运用现代教育技术如“多媒体技术”,“网上通讯”,“计算机网络”,“远程通讯”等技术,对提高教育教学质量具有明显的效果,已日益成为教育教学质量的新的“增长点”。从认知理论来看,现代教育技术可以将各种教学媒体和手段融为一体,从声像文字,图表,动画等多个角度去刺激学习者,从而最大限度的调动学习者的求学,求知兴趣,激发学习的积极性,主动性和创造性,加深学习者对新理论,新知识,新观点的理解,记忆,思考和掌握,促进学习者的综合素质得到全面提高,现代教育技术可以以最快的速度,最准确的信息,最灵活的方式和最佳的效果更新教学内容,使得教学内容始终保持科学性,新颖性,系统性和综合性等特点,以适应培养提高人才素质的需要,现代教育技术可以充分调动教与学两方面的积极性,优化教学信息的组织和管理,提高教员和学员之间信息交流的效率与质量,从而真正实现教学相长,现代教育技术还可以促进教学手段和方法的更新,推动教学模式的多样化发展,从而真正实现因材施教。
2 高校现代教育技术应用存在的问题
2.1 现代多媒体教学存在只辅教不辅学的现象,教师的信息素养急待加强和提高
信息素养是一种可以通过教育所培养的,在信息社会中获得信息,利用信息,开发信息等方面的修养的能力,它包含信息意识,信息情感,信息道德,信息技术,信息能力多个方面,是一种综合的,社会共同的评价,在信息技术发展十分迅速的信息时代,新的应用方法与软件不断推出和推广,需要广大教师经常学习和使用信息技术。人们在把信息技术应用于学校教育时曾形象的把其比喻为“三条腿的板凳”其中一条腿是设备硬件,一条腿是信息资源,再一条腿便是教师。三者缺一板凳就坐不稳,从目前情况看,在制约信息技术教育的诸多因素中,教师是其中的关键,很多学校良好的硬件设备早已具备,基本的软件也不匮乏,可学校的广大教师特别是老教师基本不能使用,这里除了思想认识上的原因,很大程度是教师的信息素养不高造成的。
2.2 教学环境上,仍然是以“课堂为中心”
网络化多媒体技术营造的教学环境的最大优势是它的开放性,非线性和人—机交互性,最适合于远程教学,个别化学习,教师将网络多媒体技术局限于课堂班级教学,为传统教学的“满堂灌”提供了方便,网络化多媒体教学的优势难以发挥。
2.3 教学内容上,仍然以“课堂为中心”
教师在多媒体信息资源库,网站,网络课程中收集储存了大量的教学信息,都是按照课本知识的需要收集的,很多是陈旧,老化,落后甚至过时的东西,多媒体教材成了重复课本的“新式课本”学生需要多样化的知识,自己有必要通过网络等获取课本以外的更多的知识受到扼制。
3 采取的对策
3.1 建立起行之有效的现代教育技术培训体系,全面提高教师应用现代教育技术的手段和能力
现代教育技术应用教学的当务之急是加强对教师的引导和培训,尽快帮助教师将现代教育技术引入教学过程掌握现代教育技术的理论和发展状况,现代媒体技术的操作技能,教学软件的设计,开发和制作等,充分发挥现有多媒体教室,微机室电教室等资源优势和专业教师特长进行合理轮训,同时在硬件设备配备验收后,邀请厂家技术人员对其性能,使用方法,注意事项等进行培训,尽快掌握第一手资料,学校各级领导要对新技术采取积极支持的态度,创造条件为教室应用现代信息技术,为实践和培训新技术提供足够的时间和资金支持,学校要建立奖励机制,对在教学中积极大胆采用新技术新手段的教师和在现代教育技术的应用,研究,开发等方面做出突出成绩的教师给予政策和物质上的奖励。
3.2 信息技术与教师,学生的整合
信息技术与教师,学生的整合,对改革教学结构而言,这一整合是基础和方向,重新考虑师生之间的关系,使学生成为教学过程的主导性因素,它包括对教师,学生分别进行:
(1)信息社会先进教育观念,思想,理论和目标的教育。
(2)旨在提高现代信息素质的信息技术培训。
3.3 信息技术与教学环境的整合
信息技术与教学环境的整合是改革教学结构的条件和保障,就是要建设适宜于网络化多媒体教学的信息化教学环境,使信息技术真正的为教学服务,一是建设一个清洁,幽静,美丽的校园自然环境,对保障教职工的身心健康,搞好多媒体教学,无疑是十分重要的；二是建设主要是数字化,网络化教学设施,设备,器材等方面的适用的信息技术环境,同教学模式,教学设计的研究,应用,以及信息资源的建设紧密结合起来；三是建设坚持正确的方向,形式多样化,载体现代化的校园文化环境；四是建设合理的政策,法规环境。
①作者简介:刘佳丽(1988～)：女,汉族,四川宜宾屏山人,本科,四川师范大学教育科学学院,学生,研究方向:学前教育。
关键词:现代教育技术 教学改革 问题 分析
中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(b)-0062-01
1 深化对现代教育技术的认识
(1)现代教育技术是深化高校教育教学改革的突破口,现代教育技术是以教育学的理论为基础,运用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法,探求提高教学效果和技术手段和教学过程优化的理论与方法。从我国高校教育的发展和改革的现状来看,仍然没有完全冲出传统教育思想,模式,方法等方面的束缚,与现实要求还有较大的差距,高校现代教育的发展对高校教育技术的要求与现有高校教育技术相对滞后之间的矛盾,已成为高校教育领域的一对突出矛盾,教育技术的变革已经成为高校教育改革的关键。现代教育技术特别是信息技术的发展为院校教育的发展提供了物质条件,多媒体计算机和网络技术改变着人类对信息加工,处理和传输的方式,也深刻的改变了院校的教育方式,为院校教育资源的优化配置提供了现实的可能性。同时蕴含着教育技术发展的广阔空间。因此,我们要以发展现代教育技术为突破口,积极推进高等院校教育技术的建设和改革,努力探索新形势下院校教育的特点规律,按照新时期教育的要求,改进院校教育的内容,方法和手段,以教育技术的现代化促进和实现院校教育的现代化。
(2)现代教育技术是提高院校教育教学质量的重要保障,院校的教育教学质量,是关系到人才培养优劣的关键问题,是培养高素质人才的根本所在。广泛运用现代教育技术如“多媒体技术”,“网上通讯”,“计算机网络”,“远程通讯”等技术,对提高教育教学质量具有明显的效果,已日益成为教育教学质量的新的“增长点”。从认知理论来看,现代教育技术可以将各种教学媒体和手段融为一体,从声像文字,图表,动画等多个角度去刺激学习者,从而最大限度的调动学习者的求学,求知兴趣,激发学习的积极性,主动性和创造性,加深学习者对新理论,新知识,新观点的理解,记忆,思考和掌握,促进学习者的综合素质得到全面提高,现代教育技术可以以最快的速度,最准确的信息,最灵活的方式和最佳的效果更新教学内容,使得教学内容始终保持科学性,新颖性,系统性和综合性等特点,以适应培养提高人才素质的需要,现代教育技术可以充分调动教与学两方面的积极性,优化教学信息的组织和管理,提高教员和学员之间信息交流的效率与质量,从而真正实现教学相长,现代教育技术还可以促进教学手段和方法的更新,推动教学模式的多样化发展,从而真正实现因材施教。
2 高校现代教育技术应用存在的问题
2.1 现代多媒体教学存在只辅教不辅学的现象,教师的信息素养急待加强和提高
信息素养是一种可以通过教育所培养的,在信息社会中获得信息,利用信息,开发信息等方面的修养的能力,它包含信息意识,信息情感,信息道德,信息技术,信息能力多个方面,是一种综合的,社会共同的评价,在信息技术发展十分迅速的信息时代,新的应用方法与软件不断推出和推广,需要广大教师经常学习和使用信息技术。人们在把信息技术应用于学校教育时曾形象的把其比喻为“三条腿的板凳”其中一条腿是设备硬件,一条腿是信息资源,再一条腿便是教师。三者缺一板凳就坐不稳,从目前情况看,在制约信息技术教育的诸多因素中,教师是其中的关键,很多学校良好的硬件设备早已具备,基本的软件也不匮乏,可学校的广大教师特别是老教师基本不能使用,这里除了思想认识上的原因,很大程度是教师的信息素养不高造成的。
2.2 教学环境上,仍然是以“课堂为中心”
网络化多媒体技术营造的教学环境的最大优势是它的开放性,非线性和人—机交互性,最适合于远程教学,个别化学习,教师将网络多媒体技术局限于课堂班级教学,为传统教学的“满堂灌”提供了方便,网络化多媒体教学的优势难以发挥。
2.3 教学内容上,仍然以“课堂为中心”
教师在多媒体信息资源库,网站,网络课程中收集储存了大量的教学信息,都是按照课本知识的需要收集的,很多是陈旧,老化,落后甚至过时的东西,多媒体教材成了重复课本的“新式课本”学生需要多样化的知识,自己有必要通过网络等获取课本以外的更多的知识受到扼制。
3 采取的对策
3.1 建立起行之有效的现代教育技术培训体系,全面提高教师应用现代教育技术的手段和能力
现代教育技术应用教学的当务之急是加强对教师的引导和培训,尽快帮助教师将现代教育技术引入教学过程掌握现代教育技术的理论和发展状况,现代媒体技术的操作技能,教学软件的设计,开发和制作等,充分发挥现有多媒体教室,微机室电教室等资源优势和专业教师特长进行合理轮训,同时在硬件设备配备验收后,邀请厂家技术人员对其性能,使用方法,注意事项等进行培训,尽快掌握第一手资料,学校各级领导要对新技术采取积极支持的态度,创造条件为教室应用现代信息技术,为实践和培训新技术提供足够的时间和资金支持,学校要建立奖励机制,对在教学中积极大胆采用新技术新手段的教师和在现代教育技术的应用,研究,开发等方面做出突出成绩的教师给予政策和物质上的奖励。
3.2 信息技术与教师,学生的整合
信息技术与教师,学生的整合,对改革教学结构而言,这一整合是基础和方向,重新考虑师生之间的关系,使学生成为教学过程的主导性因素,它包括对教师,学生分别进行:
(1)信息社会先进教育观念,思想,理论和目标的教育。
(2)旨在提高现代信息素质的信息技术培训。
3.3 信息技术与教学环境的整合
信息技术与教学环境的整合是改革教学结构的条件和保障,就是要建设适宜于网络化多媒体教学的信息化教学环境,使信息技术真正的为教学服务,一是建设一个清洁,幽静,美丽的校园自然环境,对保障教职工的身心健康,搞好多媒体教学,无疑是十分重要的；二是建设主要是数字化,网络化教学设施,设备,器材等方面的适用的信息技术环境,同教学模式,教学设计的研究,应用,以及信息资源的建设紧密结合起来；三是建设坚持正确的方向,形式多样化,载体现代化的校园文化环境；四是建设合理的政策,法规环境。
①作者简介:刘佳丽(1988～)：女,汉族,四川宜宾屏山人,本科,四川师范大学教育科学学院,学生,研究方向:学前教育。