论文部分内容阅读
在新课程改革背景下，初中思品的教材编排体例发生了根本变化，由过去的从一般到个别的演绎推理编排体例改成了由个别到一般的归纳推理编排体例。再加上“自主、合作、探究、交流”教学方法的倡导和运用，注定初中思品课堂教学中会有大量的生成性资源涌现。那么，怎样选择利用初中思品课堂教学中的生成性资源呢？下面谈谈我的一些想法：一、选择利用课堂生成的错误类资源，增强初中思品课堂教学的实效性重视并合理选择利用课堂中的典型的错误资源，不但可以促进教学反思，而且可以优化教学评价，还能有效地推动教学创新，促进学生的发展。