浅谈如何加强语文课堂教学的过程引导

来源 :中国校外教育:上旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:heyouzhang033
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
《论语》中记载了一个孔子针对学生缺点因材施教的经典例子。子路问:“听到一个很好的主张要立即去做DS?”孔子回答说:“家里有父兄,怎么能自己做主张呢?”当冉求问同样的问题时,孔子却回答:“当然应该去做!”在一旁的公西华很不理解,认为老师讲话前后不一致。孔子说:“子路遇事轻率鲁莽,所以要抑制他一下,使他谨慎些;而冉求遇事畏缩不前。所以要鼓励他大胆去做”。
其他文献
历史课堂生成思维学习《辛亥革命》这一节时,有位同学提出“不能说袁世凯是篡夺革命胜利果实,因为这本来就是他应该得的。”不管这个观点正确与否,它提醒我们的课堂教学,应该多鼓励学生提出自己的看法,少一些预设性问题,多一些生成性问题,也就是要培养学生的创造性思维。  心理学家皮亚杰提出:“教育的首要目标在于培养有能力创新的人,而不是重复前人所做的事情”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“真正的学校乃是一
不管是从法规、条文的制定还是到地方政府的监管,高校的国防教育正逐渐走向正规化,但是从中看出了诸多的问题,如:国防意识淡薄、知识缺乏;课程和形式缺乏创新;师资队伍匮乏等