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摘 要 教师在对学困生的德育教育中还存在着一些问题，并且存在着很多因素导致学生成为学困生，因此教师应该在日后的教育教学工作中积极发现问题、解决问题，并且以德育作为强大的辅助力，使学生都能够尽早摆脱学困生的称号。
关键词 德育；学困生；英语
中图分类号：G40-012.9，G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0035-01
社会的不断发展，社会主义建设成为核心目标，所以对学生进行德育教育是必不可少的，这对社会来说具有相当重要的意义。教师对学生进行德育教育的同时也是对学生进行精神文明教育，这也在一定程度上促进了社会精神文明的建设。
一、德育的理论概述
德育教育主要是对学生在思想及道德上进行的教育，还在一定程度上提高学生的法律认知意识，对学生的心理思想健康进行时刻的关注，并及时对其进行积极的调整。对学生进行德育教学是在教育中必不可少的一部分，它能帮助学生健康成长，对学生在今后的发展中具有着相当重要的意义。德育教育包含的方面是相当广泛的，主要可分为五个部分：对学生进行理想信念的教育、在学生道德品质及文明行为上的建设、心理健康的教育、民族精神的建设、遵纪守法教育。
二、目前初中德育工作中遇到的问题
大多数情况中学生的学习成绩不理想，问题不是出现在学生的智力方面，或者学生在学习的过程中涉猎的知识不够，这种情况出现的大多数原因是教师对学生进行的德育教育不够全面。对学生进行德育教学看起来是一件轻松的事情，但实际实践起来是相当繁琐的，对学生进行良好的德育教育可在一定程度保证学生能有积极的心态对待学习，相反的，会对学生的发展产生一定影响。
（一）英语学困生在课堂上的具体表现
1.对英语的学习没有太多的兴趣、不会主动参与、缺乏自信心、缺少学习的自动性，对于教师在课堂中的提问，学生根本不会在意更不会有主动参与的行为表现。
2.在课上教师在提问或者进行组内问题的讨论时，学生缺乏用英语交流的自信及勇气。
3.在听讲时不会主動记笔记，或者说学生不知道如何做笔记，学生只满足于听。
（二）教师忽略了对学生耐心的培养
学生的学习过程可以说是一个痛并快乐的过程，学生在学习过程中必须忍受学习中的无聊与枯燥，然后在这之后找到问题的答案，最终的过程是快乐的。中学阶段是学生的叛逆萌芽期，同时在心智上也不够成熟，在做任何事情时都可能缺乏一定的耐心，对于一些具有难度的问题上缺少了一部分坚持与毅力。例如：在学习英语“一般现在时表将来”的语法时学生记不住什么单词在一般现在时可以表将来，学生就会产生烦躁的心理，缺乏一定的耐心，这时教师却忽略了对其耐心的培养，只是一味的知识灌输。同样的学生在学习中所缺少的品质在生活中同样也会缺少，这种表现从根本上说是一种缺乏责任心的表现，这在一定程度上也体现出教师对学生责任心的培养上有一定的缺失，同时这是一种缺乏德育教育的一种表现。
（三）教师缺失对学生抗压能力的培养
教师在对学生进行教育时，学生难免会遇到各种问题，例如：英语语法上认识不够全面、或者在与同学相处中遇到问题难以解决等等。有这样问题的出现时，教师对学生的指导及教导就相当重要了。学生学校中遇到的困难以及难以抉择的态度，这会在学生今后的生活与发展中产生一定的影响。在初中时期抗压能力的培养是相当重要的，这直接影响到学生进入社会之后面对困难及压力时的态度问题，如果这种情绪得不到有效的释放，那么在未来的生活中困到的压力就很有可能使学生走向崩溃的边缘。所以为了避免这种状况的发生，在初中时的德育教学就显得尤为重要。
三、加强培养学困生的德育教育
（一）在课堂上对学生进行德育教育
学生德育教育的培养主要是从学校开始的。例如：在英语课上，教师应该对学生进行积极的引导，使学困生能将注意力集中到课堂上，激发学生学习的积极性，使学生对英语产生兴趣；通过政治课对学生进行政治教育，使学生对社会主义核心价值观有正确的认识，并使学生在学习中增强自己的责任心与使命感，进而对学习保持着浓厚的求知欲；在体育教学中培养学困生吃苦耐劳的精神及团队协作的意识。作为学生的班主任还应该对学生加强教育，例如：学生在学习或与同学相处中遇到困难时，教师应该对其谆谆教诲，告诉学生“不撞击到礁石，就难以激起美丽的浪花”，让学生感受到积极的一面，要知道对学生进行德育教育之前，教师应该以榜样的形象出现，尤其是学生的班主任。
（二）在与学生交流的同时使学生树立正确的价值观
对于学困生来说经常会在抗压能力上有一定的不足，这在一定程度上体现学生的价值观出现一些问题。当学生出现这种情况时，对自己会产生自负或自卑心理，这时学生再出现不理想的成绩就可能会导致情绪崩溃或自暴自弃，这也是导致其成为学困生最直接的原因。这时教师对学生进行德育教育时，应该与学生像朋友一样进行真诚的交流，使学生树立正确的价值观，让学生对自己有一个正确的认识，正确地面对失败与成功，进而成为一个心智成熟的人，这样才能使学生在今后的学习与生活健康、稳定的发展。例如：班主任可以开展主题班会如“树立正确的人生观价值观”，对学生进行教育，可以让学生提前准备好自己对于树立价值观、人生观的认识，在班会上将自己的看法与学生进行分享，班主任从学生的观点中在对学生进行积极的引导。
四、结束语
综上所述，我们在对学困生的德育教育中还存在着一些问题，并且存在着很多因素导致学生成为学困生，所以教师应该在日后的教育教学工作中积极发现问题、解决问题，并且以德育作为强大的辅助力，使学生都能够尽早摆脱学困生的称号。
参考文献：
[1]曹玉莲.浅谈转化学困生的策略[J].成功：中下，2018（1）：50.
关键词 德育；学困生；英语
中图分类号：G40-012.9，G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0035-01
社会的不断发展，社会主义建设成为核心目标，所以对学生进行德育教育是必不可少的，这对社会来说具有相当重要的意义。教师对学生进行德育教育的同时也是对学生进行精神文明教育，这也在一定程度上促进了社会精神文明的建设。
一、德育的理论概述
德育教育主要是对学生在思想及道德上进行的教育，还在一定程度上提高学生的法律认知意识，对学生的心理思想健康进行时刻的关注，并及时对其进行积极的调整。对学生进行德育教学是在教育中必不可少的一部分，它能帮助学生健康成长，对学生在今后的发展中具有着相当重要的意义。德育教育包含的方面是相当广泛的，主要可分为五个部分：对学生进行理想信念的教育、在学生道德品质及文明行为上的建设、心理健康的教育、民族精神的建设、遵纪守法教育。
二、目前初中德育工作中遇到的问题
大多数情况中学生的学习成绩不理想，问题不是出现在学生的智力方面，或者学生在学习的过程中涉猎的知识不够，这种情况出现的大多数原因是教师对学生进行的德育教育不够全面。对学生进行德育教学看起来是一件轻松的事情，但实际实践起来是相当繁琐的，对学生进行良好的德育教育可在一定程度保证学生能有积极的心态对待学习，相反的，会对学生的发展产生一定影响。
（一）英语学困生在课堂上的具体表现
1.对英语的学习没有太多的兴趣、不会主动参与、缺乏自信心、缺少学习的自动性，对于教师在课堂中的提问，学生根本不会在意更不会有主动参与的行为表现。
2.在课上教师在提问或者进行组内问题的讨论时，学生缺乏用英语交流的自信及勇气。
3.在听讲时不会主動记笔记，或者说学生不知道如何做笔记，学生只满足于听。
（二）教师忽略了对学生耐心的培养
学生的学习过程可以说是一个痛并快乐的过程，学生在学习过程中必须忍受学习中的无聊与枯燥，然后在这之后找到问题的答案，最终的过程是快乐的。中学阶段是学生的叛逆萌芽期，同时在心智上也不够成熟，在做任何事情时都可能缺乏一定的耐心，对于一些具有难度的问题上缺少了一部分坚持与毅力。例如：在学习英语“一般现在时表将来”的语法时学生记不住什么单词在一般现在时可以表将来，学生就会产生烦躁的心理，缺乏一定的耐心，这时教师却忽略了对其耐心的培养，只是一味的知识灌输。同样的学生在学习中所缺少的品质在生活中同样也会缺少，这种表现从根本上说是一种缺乏责任心的表现，这在一定程度上也体现出教师对学生责任心的培养上有一定的缺失，同时这是一种缺乏德育教育的一种表现。
（三）教师缺失对学生抗压能力的培养
教师在对学生进行教育时，学生难免会遇到各种问题，例如：英语语法上认识不够全面、或者在与同学相处中遇到问题难以解决等等。有这样问题的出现时，教师对学生的指导及教导就相当重要了。学生学校中遇到的困难以及难以抉择的态度，这会在学生今后的生活与发展中产生一定的影响。在初中时期抗压能力的培养是相当重要的，这直接影响到学生进入社会之后面对困难及压力时的态度问题，如果这种情绪得不到有效的释放，那么在未来的生活中困到的压力就很有可能使学生走向崩溃的边缘。所以为了避免这种状况的发生，在初中时的德育教学就显得尤为重要。
三、加强培养学困生的德育教育
（一）在课堂上对学生进行德育教育
学生德育教育的培养主要是从学校开始的。例如：在英语课上，教师应该对学生进行积极的引导，使学困生能将注意力集中到课堂上，激发学生学习的积极性，使学生对英语产生兴趣；通过政治课对学生进行政治教育，使学生对社会主义核心价值观有正确的认识，并使学生在学习中增强自己的责任心与使命感，进而对学习保持着浓厚的求知欲；在体育教学中培养学困生吃苦耐劳的精神及团队协作的意识。作为学生的班主任还应该对学生加强教育，例如：学生在学习或与同学相处中遇到困难时，教师应该对其谆谆教诲，告诉学生“不撞击到礁石，就难以激起美丽的浪花”，让学生感受到积极的一面，要知道对学生进行德育教育之前，教师应该以榜样的形象出现，尤其是学生的班主任。
（二）在与学生交流的同时使学生树立正确的价值观
对于学困生来说经常会在抗压能力上有一定的不足，这在一定程度上体现学生的价值观出现一些问题。当学生出现这种情况时，对自己会产生自负或自卑心理，这时学生再出现不理想的成绩就可能会导致情绪崩溃或自暴自弃，这也是导致其成为学困生最直接的原因。这时教师对学生进行德育教育时，应该与学生像朋友一样进行真诚的交流，使学生树立正确的价值观，让学生对自己有一个正确的认识，正确地面对失败与成功，进而成为一个心智成熟的人，这样才能使学生在今后的学习与生活健康、稳定的发展。例如：班主任可以开展主题班会如“树立正确的人生观价值观”，对学生进行教育，可以让学生提前准备好自己对于树立价值观、人生观的认识，在班会上将自己的看法与学生进行分享，班主任从学生的观点中在对学生进行积极的引导。
四、结束语
综上所述，我们在对学困生的德育教育中还存在着一些问题，并且存在着很多因素导致学生成为学困生，所以教师应该在日后的教育教学工作中积极发现问题、解决问题，并且以德育作为强大的辅助力，使学生都能够尽早摆脱学困生的称号。
参考文献：
[1]曹玉莲.浅谈转化学困生的策略[J].成功：中下，2018（1）：50.