【摘 要】
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目的探索分析针对儿科带教学生应用不同教学模式对其评判性思维的作用和影响。方法将期间在我院儿科实习的学生90名作为研究对象并随机分组,对照组45名经接受传统教学模式,研
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目的探索分析针对儿科带教学生应用不同教学模式对其评判性思维的作用和影响。方法将期间在我院儿科实习的学生90名作为研究对象并随机分组,对照组45名经接受传统教学模式,研究组45例均接受实施以学生为主体的教学模式(PBL)。将两组实习生的评判性思维能力以及理论和实践技能情况进行对比。结果两组实习生接受教学前,其评判性思维七大方面评分积总分均相对接近(P>0.05),接受相应教学后,研究组实习生的开放思维、评判自信心、寻找真相、系统化能力等相关项目评分以及总分均显著性超过对照组(P<0.05)。完成教学后,研究组实习生理论知识以及实践技能成绩均显著性超过对照组(P<0.05)。结论针对儿科实习学生积极实施以学生为主体的教学模式(PBL),可以有效提升其评判性思维能力水平,有助于提升其理论知识以及实践技能。
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