【摘 要】
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目的 探究多学科诊疗（MDT）联合基于问题的学习（PBL）+基于案例的学习（CBL）教学培养模式在乳腺癌规培教学中的应用价值。方法 选择2018年1月至2021年12月在西安交通大学第一附属医院乳腺外科接受临床专科规范化培训的116名医师作为研究对象，按照随机数字表法将其分为试验组（58名，MDT联合PBL+CBL教学培养模式）和对照组[58名，传统教学法（LBL）教学培养模式]。比较两组的临床考
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目的 探究多学科诊疗（MDT）联合基于问题的学习（PBL）+基于案例的学习（CBL）教学培养模式在乳腺癌规培教学中的应用价值。方法 选择2018年1月至2021年12月在西安交通大学第一附属医院乳腺外科接受临床专科规范化培训的116名医师作为研究对象，按照随机数字表法将其分为试验组（58名，MDT联合PBL+CBL教学培养模式）和对照组[58名，传统教学法（LBL）教学培养模式]。比较两组的临床考核成绩、具体教学效果满意度及整体教学模式满意度。结果 试验组的理论考核、病例分析成绩和总分均明显高于对照组（P＜0.05）；两组的操作考核成绩比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。对11项教学内容的满意度评价结果显示，试验组的各项教学效果满意率均明显高于对照组（P＜0.05）；其中，试验组对于学习主动性和参与性获得提升方面最为满意，满意率高达86.21%。试验组对整体教学模式的满意率为81.03%，明显高于对照组的56.90%（P＜0.05）。结论 MDT联合PBL+CBL教学培养模式应用于乳腺癌规培教学中可取得良好的教学效果，能明显提升规培生的学习兴趣、学习能力、系统化诊疗水平、临床思维和综合能力，值得进一步探索和推广。
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