【摘 要】
：
研究教育变革,必须关注教育变革的主体问题。教育变革主体的构成具有复合性,可分为利益主体、决策主体和行为主体三大部分。每一部分内部的构成还有类型与层次的区别。三大部
论文部分内容阅读
研究教育变革,必须关注教育变革的主体问题。教育变革主体的构成具有复合性,可分为利益主体、决策主体和行为主体三大部分。每一部分内部的构成还有类型与层次的区别。三大部分主体之间存在着不可分割的关系,且在教育变革的不同阶段发生着转换。变教育变革单一主体观、模糊主体观为复合主体观,认清其复杂和动态变化的相互关系,强调不同主体的积极合力的形成,提高不同主体的责任意识与能力,是当前我国教育变革深化和取得最终成效的重要保证。
其他文献
经国务院同意,民政部、国家发展改革委、公安部、司法部、人力资源社会保障部、国家卫生健康委等六部门联合出台意见,改进和规范基层群众性自治组织出具证明工作。意见提出,
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食
Back to yield
现代农业产业技术体系是我国农业科技创新体系的重要组成部分。作为首批启动的10个体系之一，国家大豆产业技术体系成立5年来，不断完善协同创新机制，通过实行“岗站时接，站间互助，
承德县特殊的区位条件决定了在林业可持续发展进程中，面临着技术、社会经济和政策与制度等多方面的问题.该文通过对承德县林业发展现状和外部环境的分析，系统的提出了用以指导
文章以黔东南地区为例主要针对城镇化水平下人居环境的发展模式及优化策略展开研究。首先建立了AHP模型,按照指标体系构建原则,构建了适合评价黔东南地区宜居性的科学合理的
<正>《可再生能源法》实施以来的十年间,借助于国内市场的拉动,我国风电技术水平取得了巨大进步。各种创新技术陆续实现了商业化应用,风电机组各项性能得到了极大提升。受益