【摘 要】
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运用PISA 2015科学素养评估框架中的“问题情境”分类指标对新加坡2006-2015年O-level生物学试题进行分析,结果表明:“无情境”试题比例最大;“个体的”情境试题比例其次;“全球的”“国家的”情境试题比例呈现上升趋势;“实验的”情境试题呈现逐渐降低的趋势.这些特征可对我国生物学试题情境的命制提供启示.
【机 构】
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山东省寿光市第二中学 262700
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运用PISA 2015科学素养评估框架中的“问题情境”分类指标对新加坡2006-2015年O-level生物学试题进行分析,结果表明:“无情境”试题比例最大;“个体的”情境试题比例其次;“全球的”“国家的”情境试题比例呈现上升趋势;“实验的”情境试题呈现逐渐降低的趋势.这些特征可对我国生物学试题情境的命制提供启示.
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