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《全日制义务教育英语课程标准高级中学英语课程标准(实验稿)》中对“阅读”(七级)的目标是这样描述的：能够从文章中获取主要信息并摘录要点；能够在阅读理解的基础上理解文章主旨、作者意图；能够理解和欣赏一些浅显的经典英语名著，这样的阅读要求告诉我们，在英语教学中，阅渎有着不可忽视的重要作用。笔者在近几年的英语教学实践中发现，注重英语阅读教学，一方面，能够帮助学生在阅读理解的基础上养成自主学习和主动探究的良好习惯；另一方面，帮助学生积累丰富的语言知识，增强他们的语言知识底蕴和文化内涵。
1 注重文本阅读的多样化，激活学生的阅读理解思维
文本是英语阅读不可缺少的重要载体，也是学生获取英语知识和技能的来源。正是基于以上的认识，很多教学专家认为，在英语教学中注重文本阅读，一方面，能够培养学生多元化的学习思维和语言感知能力，促进知识和技能的有效内化生成：另一方面，能够有助于培养学生的自主学习和主动探究的习惯。
在阅读教学中，阅读的方法选择也是不可忽视的重要环节。笔者以为，在阅读教学中注重文本阅读的多样化，激活学生的阅读理解思维，主要表现在：(1)鼓励学生运用略读和精读相结合的方法，准确地理解文章的主旨和内涵；(2)鼓励学生运用默读的方法对文章进行理解感悟，从而提高他们的整体感知能力； (3)鼓励学生运用心读的行为习惯对阅读素材进行思考，培养学生正确的英语学习思维，提高阅读学习效果。
例如，在《牛津高中英语》(Advance with English)模块一UnitlSehool life 的“Reading School life in the UK”教学中，笔者就该文章的阅读教学，采用了如下的教学方法：(1)要求学生运用默读的方式，在8分钟内能够迅速概括出文章的大意；(2)鼓励学生在略读的过程完成“Reading A”中的三个思考题目；(3)要求学生在精读理解的基础上思考下列思考题目：①When do the UK school begin and end?②What is the main different from our school life?③What do British stu-dents usually eat after their main meal?(4)鼓励学生运用英语对自己的阅读进行概括，培养他们的英语语言表达技能。
2 优化文本阅读途径，帮助学生积累知识和技能
青少年的学习心理告诉我们，运用丰富多彩的教学模式，一方面，能够激起学生学习的主动性和积极性，满足他们的猎奇心理和发展需要；另一方面，帮助学生拓宽知识视野，培养他们正确的跨文化学习观，从而帮助他们积累丰富的知识内涵和文化底蕴。
笔者以为，优化文本阅读途径，帮助学生积累知识和技能，主要体现在以下几方面：(1)借助现代化学刊设备，鼓励学生在学习过程中进行积极探索和运用；(2)利用多媒体课件等教学设备，充分调动学生的学习激情和兴趣；(3)鼓励学生在阅读理解感悟的基础上能够运用说、写等方式综合表达自己的阅读学习成果。
例如。在在《牛津高中英语》(Advance with Eng-lish)模块四UnitlAdverfisting的“Advertisements”教学中，笔者鼓励学生优化阅读途径。运用如下方式进行阅读：(1)鼓励学生利用网络资源搜集有关“Advertise-ments”的话题，帮助学生加深对文章内容的了解；(2)教师利用多媒体展示文章的主体内容：①What is an advertisement?②Does an advertisement tell people the complete truth?③Public service advertisements；(3)鼓励学生尝试将自己对文章的理解运用英语进行表达，以增强他们阅读学习的内驱动力。
3 注重文本阅读技巧培养，提高阅读理解效率
文本阅渎技巧培养也是不可忽视的重要内容。运用合理的阅读技巧。一方面，能够帮助学生更好地理清文章的思路结构；另一方面，能够增强他们阅读体验技能，提高阅读理解效率。
这些文本阅读技巧主要有：(1)快速阅读技巧，鼓励学生在快速阅读的基础上能够理解文章的大意；(2)心读和心译的技巧，以培养学生的正确英语学习思维；(3)猜词的技巧，根据构词和上下文语意，能够知晓文章中的词汇意义；(4)阅读思考的技巧。培养学生在明白文章大意的基础上能够体味作者的写作意图和命题者的依据。提高阅读理解的准确性。
总之，在高中英语阅读教学中，注重发挥学生阅读学习的主观能动性，激活他们的英语阅读学习和主动探究的激情，从而有助于培养学生多样化学习思维和语言感知能力，提高他们的英语语言综合运用能力。
1 注重文本阅读的多样化，激活学生的阅读理解思维
文本是英语阅读不可缺少的重要载体，也是学生获取英语知识和技能的来源。正是基于以上的认识，很多教学专家认为，在英语教学中注重文本阅读，一方面，能够培养学生多元化的学习思维和语言感知能力，促进知识和技能的有效内化生成：另一方面，能够有助于培养学生的自主学习和主动探究的习惯。
在阅读教学中，阅读的方法选择也是不可忽视的重要环节。笔者以为，在阅读教学中注重文本阅读的多样化，激活学生的阅读理解思维，主要表现在：(1)鼓励学生运用略读和精读相结合的方法，准确地理解文章的主旨和内涵；(2)鼓励学生运用默读的方法对文章进行理解感悟，从而提高他们的整体感知能力； (3)鼓励学生运用心读的行为习惯对阅读素材进行思考，培养学生正确的英语学习思维，提高阅读学习效果。
例如，在《牛津高中英语》(Advance with English)模块一UnitlSehool life 的“Reading School life in the UK”教学中，笔者就该文章的阅读教学，采用了如下的教学方法：(1)要求学生运用默读的方式，在8分钟内能够迅速概括出文章的大意；(2)鼓励学生在略读的过程完成“Reading A”中的三个思考题目；(3)要求学生在精读理解的基础上思考下列思考题目：①When do the UK school begin and end?②What is the main different from our school life?③What do British stu-dents usually eat after their main meal?(4)鼓励学生运用英语对自己的阅读进行概括，培养他们的英语语言表达技能。
2 优化文本阅读途径，帮助学生积累知识和技能
青少年的学习心理告诉我们，运用丰富多彩的教学模式，一方面，能够激起学生学习的主动性和积极性，满足他们的猎奇心理和发展需要；另一方面，帮助学生拓宽知识视野，培养他们正确的跨文化学习观，从而帮助他们积累丰富的知识内涵和文化底蕴。
笔者以为，优化文本阅读途径，帮助学生积累知识和技能，主要体现在以下几方面：(1)借助现代化学刊设备，鼓励学生在学习过程中进行积极探索和运用；(2)利用多媒体课件等教学设备，充分调动学生的学习激情和兴趣；(3)鼓励学生在阅读理解感悟的基础上能够运用说、写等方式综合表达自己的阅读学习成果。
例如。在在《牛津高中英语》(Advance with Eng-lish)模块四UnitlAdverfisting的“Advertisements”教学中，笔者鼓励学生优化阅读途径。运用如下方式进行阅读：(1)鼓励学生利用网络资源搜集有关“Advertise-ments”的话题，帮助学生加深对文章内容的了解；(2)教师利用多媒体展示文章的主体内容：①What is an advertisement?②Does an advertisement tell people the complete truth?③Public service advertisements；(3)鼓励学生尝试将自己对文章的理解运用英语进行表达，以增强他们阅读学习的内驱动力。
3 注重文本阅读技巧培养，提高阅读理解效率
文本阅渎技巧培养也是不可忽视的重要内容。运用合理的阅读技巧。一方面，能够帮助学生更好地理清文章的思路结构；另一方面，能够增强他们阅读体验技能，提高阅读理解效率。
这些文本阅读技巧主要有：(1)快速阅读技巧，鼓励学生在快速阅读的基础上能够理解文章的大意；(2)心读和心译的技巧，以培养学生的正确英语学习思维；(3)猜词的技巧，根据构词和上下文语意，能够知晓文章中的词汇意义；(4)阅读思考的技巧。培养学生在明白文章大意的基础上能够体味作者的写作意图和命题者的依据。提高阅读理解的准确性。
总之，在高中英语阅读教学中，注重发挥学生阅读学习的主观能动性，激活他们的英语阅读学习和主动探究的激情，从而有助于培养学生多样化学习思维和语言感知能力，提高他们的英语语言综合运用能力。