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一、理论基础
教育是面对未来的教育，只有不断地发展，摆脱陈旧的教育思想，更新教学理念，采用先进的教学方法，才会与时俱进，精益求精。多媒体和网络技术作为新型的教学媒体，是学校推进课程改革的一个重要方面，同时又能使学生成为主动参与、积极探索、勇于创新的学习者；能让学生接触广阔的外部世界，获得广博的知识；能使学生具备获取、分析、处理、交流应用信息的能力；也能培养学生养成终生学习的观念。因此，利用以多媒体和网络技术为核心的信息技术建构基于多媒体网络环境下的教学模式，探索基于多媒体网络环境下的教学理论、途径与方法已成为现代教育的一个基本的理念和重要的任务。
二、应用特点
（一）英语教学中多媒体教学的优点
1、激发学生的学习兴趣，增加教学容量。兴趣是一切学习的源泉，运用多媒体网络组织教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。采用超级链接的形式，控制性好，交互性强，符合人类的联想记忆方式。学生可以通过鼠标点击自由地在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。在此基础上，针对教师所提出的问题进行思考交流，其思维深度也大大增加。
2、导入丰富的文化底蕴。我们在制作课件时，除了要根据教学要求，把书上的知识设计在课件中，还要注意把一些好的与教材内容有相连的网上信息借鉴到课堂里，增大课堂容量，使大量课堂上没有的东西真实呈现在孩子们面前，这种声色俱备的教学会引起学生的兴趣，从而使孩子的形象思维、想象思维得到一定的发展，也拓宽了他们的视野，让学生在有限的时间内学到更多的知识，为学生学习英语导入了丰富的文化底蕴和内涵，避免了“读死书”。
3、有利于创设学习情境，培养学生英语表达能力和交际能力。运用多媒体网络组织教学，可以使学生在学习目标的指引下，自主探究学习。在这个过程中，学生是教学的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
4、有利于教学突破重、难点，提高课堂教学效率。运用多媒体教学可以有效地利用有限的教学空间，课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本，教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出、难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。
（二）英语教学中多媒体技术教学存在的问题
1、英语教学信息源的单一化：在传统的英语教学中，学生作为学习主体却只是充当被动。信息、知识漏勺的角色。学生学习的模式几乎始终是一种单向的线形被动结构，这其中，教师似乎永远处于学习坐标的起始点，他决定了学习的方向。在这种静态的、封闭的、单一的学习结构中，学生的研究和创新受到了很大程度上的限制。
2、缺乏真实的语言情境：在英语教学中，我们讲究创设语言情景情境，这里的情景情境有两层含义：一是指人们创设和模拟的情景情境和少量的外语教学真实情景情境。二是指在情景情境中初步理解外语话语(或课文)的意义和进行外语话语意义性操练以积累外语语言材料，为进一步进行句型操练，抽象规则，积累感性外语材料。
3、整合的过程中由于理论研究与实践应用之间的脱节，造成了课程教学活动可行性受到各方面的质疑，没能很好的发挥整合过程中认得这一要素的能动性作用。
三、思考探究
在英语学习中使用多媒体信息技术要注意在使用的过程中发挥以计算机为中心的多媒体技术在形象、直接、快捷传递课堂教学信息上确有得天独厚的优势，但是也要注意课堂教学过程中对学生思维能力的培养不迷失方向。因此，我们要注意：
1、树立现代化的教育思想，不断更新教育观念，以理论指导实际工作，将先进的教育理念、个性化的教学特色融入到课件之中。
2、正确运用多媒体和网络技术。在英语教学中运用多媒体和网络技术，是教育的一大进步，多媒体是为教学服务的，正确运用多媒体和网络技术，需要老师充分发掘教材，恰如其分地把多媒体和网络技术运用到课堂上，才会收到最佳的教学效果。
总之，新课程标准提出：教师要充分利用现代教育技术，开放英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学习方式，提高教学效果，充分利用计算机和多媒体教学软件，促进个性化学习。电教媒体应用于课堂，在开展英语教学过程中有着不可比拟的优越性，它以活泼动态的生活情景吸引着学生，使学生对学习内容产生新奇感，达到“我要学”这一良好的学习状态，但它对英语教师提出了更高的要求，广大英语教师面临着新的挑战。我们要努力找到多媒体与英语教学的最佳结合点，巧妙地运用多媒体辅助英语教学。只有把信息技术与英语学科教学结合起来，才能全面提高英语教学质量，适应时代的发展。
教育是面对未来的教育，只有不断地发展，摆脱陈旧的教育思想，更新教学理念，采用先进的教学方法，才会与时俱进，精益求精。多媒体和网络技术作为新型的教学媒体，是学校推进课程改革的一个重要方面，同时又能使学生成为主动参与、积极探索、勇于创新的学习者；能让学生接触广阔的外部世界，获得广博的知识；能使学生具备获取、分析、处理、交流应用信息的能力；也能培养学生养成终生学习的观念。因此，利用以多媒体和网络技术为核心的信息技术建构基于多媒体网络环境下的教学模式，探索基于多媒体网络环境下的教学理论、途径与方法已成为现代教育的一个基本的理念和重要的任务。
二、应用特点
（一）英语教学中多媒体教学的优点
1、激发学生的学习兴趣，增加教学容量。兴趣是一切学习的源泉，运用多媒体网络组织教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。采用超级链接的形式，控制性好，交互性强，符合人类的联想记忆方式。学生可以通过鼠标点击自由地在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。在此基础上，针对教师所提出的问题进行思考交流，其思维深度也大大增加。
2、导入丰富的文化底蕴。我们在制作课件时，除了要根据教学要求，把书上的知识设计在课件中，还要注意把一些好的与教材内容有相连的网上信息借鉴到课堂里，增大课堂容量，使大量课堂上没有的东西真实呈现在孩子们面前，这种声色俱备的教学会引起学生的兴趣，从而使孩子的形象思维、想象思维得到一定的发展，也拓宽了他们的视野，让学生在有限的时间内学到更多的知识，为学生学习英语导入了丰富的文化底蕴和内涵，避免了“读死书”。
3、有利于创设学习情境，培养学生英语表达能力和交际能力。运用多媒体网络组织教学，可以使学生在学习目标的指引下，自主探究学习。在这个过程中，学生是教学的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
4、有利于教学突破重、难点，提高课堂教学效率。运用多媒体教学可以有效地利用有限的教学空间，课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本，教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出、难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。
（二）英语教学中多媒体技术教学存在的问题
1、英语教学信息源的单一化：在传统的英语教学中，学生作为学习主体却只是充当被动。信息、知识漏勺的角色。学生学习的模式几乎始终是一种单向的线形被动结构，这其中，教师似乎永远处于学习坐标的起始点，他决定了学习的方向。在这种静态的、封闭的、单一的学习结构中，学生的研究和创新受到了很大程度上的限制。
2、缺乏真实的语言情境：在英语教学中，我们讲究创设语言情景情境，这里的情景情境有两层含义：一是指人们创设和模拟的情景情境和少量的外语教学真实情景情境。二是指在情景情境中初步理解外语话语(或课文)的意义和进行外语话语意义性操练以积累外语语言材料，为进一步进行句型操练，抽象规则，积累感性外语材料。
3、整合的过程中由于理论研究与实践应用之间的脱节，造成了课程教学活动可行性受到各方面的质疑，没能很好的发挥整合过程中认得这一要素的能动性作用。
三、思考探究
在英语学习中使用多媒体信息技术要注意在使用的过程中发挥以计算机为中心的多媒体技术在形象、直接、快捷传递课堂教学信息上确有得天独厚的优势，但是也要注意课堂教学过程中对学生思维能力的培养不迷失方向。因此，我们要注意：
1、树立现代化的教育思想，不断更新教育观念，以理论指导实际工作，将先进的教育理念、个性化的教学特色融入到课件之中。
2、正确运用多媒体和网络技术。在英语教学中运用多媒体和网络技术，是教育的一大进步，多媒体是为教学服务的，正确运用多媒体和网络技术，需要老师充分发掘教材，恰如其分地把多媒体和网络技术运用到课堂上，才会收到最佳的教学效果。
总之，新课程标准提出：教师要充分利用现代教育技术，开放英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学习方式，提高教学效果，充分利用计算机和多媒体教学软件，促进个性化学习。电教媒体应用于课堂，在开展英语教学过程中有着不可比拟的优越性，它以活泼动态的生活情景吸引着学生，使学生对学习内容产生新奇感，达到“我要学”这一良好的学习状态，但它对英语教师提出了更高的要求，广大英语教师面临着新的挑战。我们要努力找到多媒体与英语教学的最佳结合点，巧妙地运用多媒体辅助英语教学。只有把信息技术与英语学科教学结合起来，才能全面提高英语教学质量，适应时代的发展。