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江苏省新沂市第十中学
【摘 要】
形成性评价区别于终结性评价，是指将学生学习的过程作为评价的标准，而不是单纯的最终的一个分数。在形成性评价体系下，初中英语教师能看到学生的进步，发现学生的不足，避免因最终的一个结果而影响到对学生的判断。形成性评价不仅将评价过程细化，还实现了评价主体的多元化、标准多元化等，关注到学生的成长。
【关键词】
初中英语 形成性评价 终结性评价
形成性评价是指将学生初中英语学习的全过程列入到评价体系中，实现全方位的评价发展，而不是单纯的针对这个分数对学生的学习情况做出判断。在当前教学中，形成性评价并未占主导地位，却在不断的衍化为一种理念，运用于各学科的发展评价中。在初中英语教学中运用形成性评价，不仅符合英语学科特色，更能全面实现教学的突破发展，逐渐培养学生英语学习积极性。
一、形成性评价在初中英语教学中作用的意义
在初中英语教学中运用形成性评价主要有两方面的积极意义。其一，形成性评价本身就是一种较为积极的教学评价形式，着眼于学生学习的全过程，将学生每一阶段的表现都记录其中，从一个整体走向的方面关注到学生的学习全过程，能够观察到学生的发展进步、退步等，并根据反映出的问题及时做出教学的调整。形成性评价涵盖范围更广泛，包括日常表现、阶段性测评，以及最终的考试，将学生成长的全过程纳入其中。在评价主体上也发生了一些变化，除了教师以外，还学学生本身、同学等。评价平台更新完善，评价体系更为严谨[1]。
其二，作为初中英语教学，面对的学生的程度是完全不同的，有些学生在小学阶段就已经有了较强的英语积累水平等（这与学生的小学英语基础、地区教育情况等），然而有些学生英语水平又相对较弱。在一个本来就存在差异的班级，单纯的采用分数进行评价，很难达到评价目的，并且会打击到基础薄弱的学生的自尊心等。采用形成性评价能够很好地唠叨学生的努力与进步，进而推动整个英语学习的发展。
二、推行形成性评价的策略思考
（一）充分了解学生
在以往教学中，教师采用终结性评价，仅一次考试的成绩就决定了对学生的评定，而现在转变为形成性评价，就需要教师不仅看到最终的分数，更看到学生本身。学生在学习中出现的一些问题，包括课堂表现、学习情况等，都需要教师有所了解。除此之外，教师更要了解学生的进步情况，要能够将学生的成绩发展变化情况量化成为变量，进行对比观察，分析出学生的动态变化情况，完成评价。在实行终结性评价的过程中。教师要想充分，就需要对学生产生了解，这种了解应包括学生性格特征、课堂表现情况、学生的英语基础等多个方面，能够全面调动学生的积极性，实现教学的突破发展[2]。
（二）扩展评价的主体
在传统教学评价环节中，评价的主体始终都是教师，而教师作为个体，对学生的了解往往都是有限的，尤其是当教师需要面对大量学生的时候，就会出现一定的偏差。在选择形成性评价中，需要关注到学生学习的全过程，因此在评价主体方面也得到了一定的拓展。首先是学生自评，当学生完成某项学习之后，展开自主的评论，对自己一段时间内的表现作出简单的点评。接下来是小组互评，在同一个小组的组员往往是相互间最了解，并且能够看到最真实的同伴，因此组员间的互评显得尤为重要，通过组员的互评，能够关注到学生成长的细节所在。最后是教师评价，当然，除了教师的评价之外，还可以进一步拓展出家长的评价等，整体而言。对学生评价的越想尽，越能完全的了解学生，实现评价的客观性[3]。
（三）形成性评价需要关注学生的学习过程
在运用形成性评价对学生进行评论的过程中，实际上就已经将学生学习的全过程列入到评价之中了，就要将整个过程观察在内。形成性评价除了最终的成绩，还要将学生的课堂表现、不同阶段性考试等的成绩纳入评价体系中。然而这种带入并不是直接的“拿來”，而是需要教师进行处理，使其更符合一个量化的标准。例如，将学生每个周期的月考成绩进行统计与对比，寻找到学生分数的变化。根据这组动态的数据，来判断学生英语学习是否进步或退步等，进行详细的分析判断。除此之外，教师还可以在这些统计中看出学生对每部分知识点掌握情况的不同等，这些都是反应学生英语学习过程的。尤其是以往一些英语基弱的学生，通过努力取得了进步，尽管在分数上未得到体现，却切实的存在着这些进步，需要教师在这些数据中得以反应。
（四）形成性评价要求把握师生互动
采用形成性评价，就是要将教学的全过程纳入讨论范围内也正因此，教师作为一名组织者，要积极组织互动，与学生、家长等发生互动。只有教师主动的与各方因素形成了互动，才能切实的提高教学发展水平，实现形成性评价的发展与完善。在整个教学过程中，教师与学生的互动，可以通过课堂中的提问、学生自主探究等活动中；还可以在课下，对学生进行多一些人文关怀，与学生形成互动。总之，教师所要做的就是与学生拉进关系，使学生明白，即使现在英语成绩差，付出努力就一定会有收获，至少教师是相信学生的。在教师的鼓励下，学生能够快速的取得进步。
【结 语】
初中阶段是学生英语学习的关键时期，即是奠定基础，又是养成习惯的重要阶段。在教学中，教师要关注到学生的成长，而不是单纯的分数，作为教师要对学生有信心，只要是在进步的，哪怕每次只增长一分也要得到教师的支持。随着时代的发展，整个教学体系都发生了变化，而教学评价体系只有做出相应的调整，才能与时俱进的实现教育的突破与发展。
【参考文献】
【1】季星莲.形成性评价在中学英语教学中的实施策略及意义【J】.今日科苑，2008（37）
【2】李芳.形成性评价在中学英语教学中的实施策略及意义【J】.考试周刊，2007（16）
【3】张婷.浅谈形成性评价在初中英语教学中的应用【J】.教育教法探讨与实践，2016
【摘 要】
形成性评价区别于终结性评价，是指将学生学习的过程作为评价的标准，而不是单纯的最终的一个分数。在形成性评价体系下，初中英语教师能看到学生的进步，发现学生的不足，避免因最终的一个结果而影响到对学生的判断。形成性评价不仅将评价过程细化，还实现了评价主体的多元化、标准多元化等，关注到学生的成长。
【关键词】
初中英语 形成性评价 终结性评价
形成性评价是指将学生初中英语学习的全过程列入到评价体系中，实现全方位的评价发展，而不是单纯的针对这个分数对学生的学习情况做出判断。在当前教学中，形成性评价并未占主导地位，却在不断的衍化为一种理念，运用于各学科的发展评价中。在初中英语教学中运用形成性评价，不仅符合英语学科特色，更能全面实现教学的突破发展，逐渐培养学生英语学习积极性。
一、形成性评价在初中英语教学中作用的意义
在初中英语教学中运用形成性评价主要有两方面的积极意义。其一，形成性评价本身就是一种较为积极的教学评价形式，着眼于学生学习的全过程，将学生每一阶段的表现都记录其中，从一个整体走向的方面关注到学生的学习全过程，能够观察到学生的发展进步、退步等，并根据反映出的问题及时做出教学的调整。形成性评价涵盖范围更广泛，包括日常表现、阶段性测评，以及最终的考试，将学生成长的全过程纳入其中。在评价主体上也发生了一些变化，除了教师以外，还学学生本身、同学等。评价平台更新完善，评价体系更为严谨[1]。
其二，作为初中英语教学，面对的学生的程度是完全不同的，有些学生在小学阶段就已经有了较强的英语积累水平等（这与学生的小学英语基础、地区教育情况等），然而有些学生英语水平又相对较弱。在一个本来就存在差异的班级，单纯的采用分数进行评价，很难达到评价目的，并且会打击到基础薄弱的学生的自尊心等。采用形成性评价能够很好地唠叨学生的努力与进步，进而推动整个英语学习的发展。
二、推行形成性评价的策略思考
（一）充分了解学生
在以往教学中，教师采用终结性评价，仅一次考试的成绩就决定了对学生的评定，而现在转变为形成性评价，就需要教师不仅看到最终的分数，更看到学生本身。学生在学习中出现的一些问题，包括课堂表现、学习情况等，都需要教师有所了解。除此之外，教师更要了解学生的进步情况，要能够将学生的成绩发展变化情况量化成为变量，进行对比观察，分析出学生的动态变化情况，完成评价。在实行终结性评价的过程中。教师要想充分，就需要对学生产生了解，这种了解应包括学生性格特征、课堂表现情况、学生的英语基础等多个方面，能够全面调动学生的积极性，实现教学的突破发展[2]。
（二）扩展评价的主体
在传统教学评价环节中，评价的主体始终都是教师，而教师作为个体，对学生的了解往往都是有限的，尤其是当教师需要面对大量学生的时候，就会出现一定的偏差。在选择形成性评价中，需要关注到学生学习的全过程，因此在评价主体方面也得到了一定的拓展。首先是学生自评，当学生完成某项学习之后，展开自主的评论，对自己一段时间内的表现作出简单的点评。接下来是小组互评，在同一个小组的组员往往是相互间最了解，并且能够看到最真实的同伴，因此组员间的互评显得尤为重要，通过组员的互评，能够关注到学生成长的细节所在。最后是教师评价，当然，除了教师的评价之外，还可以进一步拓展出家长的评价等，整体而言。对学生评价的越想尽，越能完全的了解学生，实现评价的客观性[3]。
（三）形成性评价需要关注学生的学习过程
在运用形成性评价对学生进行评论的过程中，实际上就已经将学生学习的全过程列入到评价之中了，就要将整个过程观察在内。形成性评价除了最终的成绩，还要将学生的课堂表现、不同阶段性考试等的成绩纳入评价体系中。然而这种带入并不是直接的“拿來”，而是需要教师进行处理，使其更符合一个量化的标准。例如，将学生每个周期的月考成绩进行统计与对比，寻找到学生分数的变化。根据这组动态的数据，来判断学生英语学习是否进步或退步等，进行详细的分析判断。除此之外，教师还可以在这些统计中看出学生对每部分知识点掌握情况的不同等，这些都是反应学生英语学习过程的。尤其是以往一些英语基弱的学生，通过努力取得了进步，尽管在分数上未得到体现，却切实的存在着这些进步，需要教师在这些数据中得以反应。
（四）形成性评价要求把握师生互动
采用形成性评价，就是要将教学的全过程纳入讨论范围内也正因此，教师作为一名组织者，要积极组织互动，与学生、家长等发生互动。只有教师主动的与各方因素形成了互动，才能切实的提高教学发展水平，实现形成性评价的发展与完善。在整个教学过程中，教师与学生的互动，可以通过课堂中的提问、学生自主探究等活动中；还可以在课下，对学生进行多一些人文关怀，与学生形成互动。总之，教师所要做的就是与学生拉进关系，使学生明白，即使现在英语成绩差，付出努力就一定会有收获，至少教师是相信学生的。在教师的鼓励下，学生能够快速的取得进步。
【结 语】
初中阶段是学生英语学习的关键时期，即是奠定基础，又是养成习惯的重要阶段。在教学中，教师要关注到学生的成长，而不是单纯的分数，作为教师要对学生有信心，只要是在进步的，哪怕每次只增长一分也要得到教师的支持。随着时代的发展，整个教学体系都发生了变化，而教学评价体系只有做出相应的调整，才能与时俱进的实现教育的突破与发展。
【参考文献】
【1】季星莲.形成性评价在中学英语教学中的实施策略及意义【J】.今日科苑，2008（37）
【2】李芳.形成性评价在中学英语教学中的实施策略及意义【J】.考试周刊，2007（16）
【3】张婷.浅谈形成性评价在初中英语教学中的应用【J】.教育教法探讨与实践，2016