【摘 要】
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顺应人工智能新技术带来的教育范式的新变化,以思想政治教育与微媒体的有效聚合为支撑点,推进高校微空间思想政治教育的精智化,已成为思想政治教育的大势所趋.智媒时代,要明
【机 构】
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吉林师范大学马克思主义学院,吉林四平136000
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顺应人工智能新技术带来的教育范式的新变化,以思想政治教育与微媒体的有效聚合为支撑点,推进高校微空间思想政治教育的精智化,已成为思想政治教育的大势所趋.智媒时代,要明晰高校微空间思想政治教育优势要素聚合化、内容呈现全息化、队伍能力复合化、供给匹配精智化发展的应然要求,审视高校微空间思想政治教育平台发展、回报效率、传播指数、供给效度欠均衡欠充分的实然状态,进而以创新意识“领航”、以主客协同“搭桥”、以'队伍提升“夯基”、以内容品质“提效”推进思想政治教育优化.
其他文献
在分析素养内涵和研究现状的基础上,制定“酸和碱的中和反应”新授课的“证据推理”素养目标,设计以“氢氧化钠和盐酸反应实验层层深入的探究”为主线的教学流程。教学实践证明,初中化学教学可以通过问题引领、开展科学探究和关注课堂评价,培养学生证据推理的能力,发展学生的化学学科核心素养,高效达成教与学的目标。
以空中课堂“海水提溴”一课的教学设计为例,分析海水提溴的自然背景、社会背景、技术背景、学科背景及其教育意义,通过背景教学落实科学态度与社会责任、宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等学科核心素养,树立科学的资源观、技术观、化工过程绿色化等学科观念,厚植爱国主义情怀。通过教学反思总结在背景教学过程中教师、背景材料、教学设计等方面需要注意的问题。
基于《普通高中化学课程标准(2017年版)》对化学学科核心素养的水平划分,构建命题框架,开发高中化学“证据推理”素养测评工具。经过试测对测评工具进行质量检验及修正,得到具有良好信效度的测评工具。对武汉市某重点高中378名高二、高三学生“证据推理”素养水平进行测查,结果显示:学生的“证据推理”素养水平主要处于水平2;素养水平随年级升高而呈上升趋势;素养水平与学生的学业表现呈现正相关关系。
高中新课程改革提倡推动“教、学、评”一体化的实施。阐释了“教、学、评”一体化的本质内涵,梳理了化学课堂“教、学、评”一体化实践中的主要问题,提出了具体的应对策略,并结合“认识加碘盐”主题的教学设计加以说明,为高中化学有效实施“教、学、评”一体化提供参考。
采用pH传感器测定FeSO4溶液分别被O2及NaClO溶液氧化过程的pH变化;讨论并分析FeSO4溶液被氧化的微观过程以及Fe2+溶液pH的变化特点;提供了FeSO4溶液与NaClO溶液反应的实验现象以及书写有关离子方程式的实验依据;指出在书写有关陌生的氧化还原反应的方程式时不能违背反应事实,随意添加反应物。
基于新课标的基本理念对人教版必修第二册“乙醇和乙酸”的教学内容进行了分析,从情境创设、内容的结构化、实验探究活动的开展以及依据学业质量标准开展评价的角度,体会教材
苏教版化学必修课程教科书(2019年版)的化学实验教学内容充实、多样,比较全面地贯彻了普通高中化学课程标准(2017年版)化学实验教学的学习要求,体现了中学化学实验教学的功能和作用。教科书把高中学生的必做实验有机融入化学必备知识的学习过程中,在帮助学生运用化学实验方法学习化学必备知识的同时,注重化学实验方法的教学,从思想、观念、方法层面上提升学生对化学实验的认识,增强学生的实验意识和实验能力。
以全球面临的粮食危机与温室效应问题为切入点,聚焦常温常压下如何实现碳氮偶联合成尿素,将其拆解成4个子任务,融入定性与定量思维,从价-类二维、热力学、电化学、动力学4个角度构建实现物质转化的一般路径与方法模型,发展学生的高阶思维以及对科学本质的认识。
全面加强党对高校的领导,以党建引领提升高校治理效能,是扎根中国大地办大学的根本要求,也是将党的领导和党的建设贯穿教书育人、办学治校全过程的应有之义,更是统筹推进“双
近年来,作为第三代有机发光二极管(organic light-emitting diodes,OLED)发光材料的热活化延迟荧光(thermally activated delayed fluorescence,TADF)材料受到了学术界和产业界的广泛关注.TADF分子由于其单线态与三线态之间的能级差较小,三线态激子可以被环境热活化而通过反系间窜越上转换至单线态,理论上可实现100%的激子利用率,从而使得OLED器件外量子效率显著提高.TADF材料被认为是突破高效稳定有机电致蓝光发射瓶颈的潜在解决方案.一