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自学、互学作为学生课堂学习的基本学习方式，虽然在课堂中两者的功能、价值与适用内容对象都各有不同，但两者之间还是存在着密不可分的紧密联系，即自学是互学的基础，有效互学的前提是深度自学。学生在自学中对新知的差异性的理解，生成的困惑和问题，都是开展互学活动的动力源泉和基本前提。在小学数学教学中应基于自学的学情，引导学生暴露自学过程中的问题和困惑，激发学生互学的内在动力，促使学生积极参与深度的互学。