【摘 要】
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“大家好,今天我要和大家分享的是马蒂斯《红色的和谐》.请问在这幅画里你看到了什么？是的,在红色的房间里有一张红色的桌子、桌子旁边坐着一个女佣……”在我校美术课堂的课
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“大家好,今天我要和大家分享的是马蒂斯《红色的和谐》.请问在这幅画里你看到了什么？是的,在红色的房间里有一张红色的桌子、桌子旁边坐着一个女佣……”在我校美术课堂的课前三分钟,我们每天都能听到这样的讲述.为了落实学校人才培养工程中对学生的两种语言和表达能力的要求,根据学科自身特点,我们开展了美术“课前三分钟”活动.
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语文是高中的重点学科之一，对提升学生的思维，培养学生的情感以及语文素养都具有重要的作用，但是，从当前高中语文教学的情况来看，教学方式、手段都比较单一，导致学生思维出现僵化的情况，所以，教师要根据新课程改革的要求，秉持素质教育的理念，培养学生的创新思维，进而促进学生更好的发展。 求异思维指的是一种具有创造性的、灵活性的思维方式。其中比较明显的特征是具有求异思维的个体打破了传统的固化式思维模式限制，
课堂教学要关注学生的个性发展，以学生为主体，激发学生自主学习、合作探究的潜能。“自主课堂”正是循着这一理念诞生的新型课堂模式。笔者曾参与主持2014年南通市教育科学“十二五”增补课题——“基于自主学习的高中语文课堂诊断研究”。课题将基于自主学习的高中语文课堂教学诊断内容归纳为：诊断学习内容的约定；诊断学习过程的自主性，含诊断教师的课堂教学行为及学生的课堂学习状态；诊断学生的学习效果。根据自主课堂教
高中语文教学不仅仅是向学生讲述文化内容的过程，也是优化核心素养，提高未来社会生活核心竞争力的重要手段。教师要响应教育改革的号召，不能将所有精力集中在理论知识点的讲述上，更重要的是引导学生挖掘语文潜在内涵，夯实语文综合能力。传统的教学模式很难有效达成这个目标，情境教学法给了教师新的启发，通过贴近语文内涵的情境构建帮助学生直观地认识相关知识点，将其转化为提高语文水平的养料，为之后的发展道路打下坚实基础
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炮弹要在天上要飞多少次/才能被永远禁止/答案,我的朋友,在风中飘荡/答案在风中飘荡……千百次的问,千百次的等,千百年的人类征途上,我们就这样期待和祈盼着和平。那么,这个
有幸参加广东省新一轮“百千万人才培养工程”高中名教师台湾地区参观学习团为期半个月的学习，笔者通过校园观摩、互动交流、查阅资料等多种形式的考察和交流，特别是随班听了8
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在音乐教学中,教师要坚守以情感人、以曲动人的教学原则,充分发挥音乐强烈的艺术感染力,让学生可以在音乐赏析和学习的过程中受到品格的熏陶,并逐步内化。“大思政”观小学思