例谈“合作学习”之优势

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在探讨“合作学习”方式的实践中 ,一位教师“三角形面积计算”的教学过程如下。一、准备阶段情境导入 :教师出示红领巾 ,说 :“学校有40名新入队的少先队员 ,要为他们制作红领巾 ,需购买多少红布合算呢?要想知道多少布就要知道什么的面积呢?学生作出正确回答后 ,教师揭示 In the study of “cooperative learning” approach in practice, a teacher “triangle area calculation” teaching process is as follows. First, the preparation stage Scenario: teachers to produce red scarf, said: "The school has 40 new recruits Pioneers, to make red scarf for them, how much to buy red cloth cost-effective? To know how much cloth you want to know what the area it After the students make the correct answer, the teacher reveals
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