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教学活动是师生的双边活动。因而贯彻好党的教育方针，获取良好的教学效果，完成教学大纲任务，提高教学质量，做好学生的思想转变工作，靠的是正确树立老师威信。因此，我们认为正确树立教师威信，是实现教学目的的最佳途径。
首先：教师自身应思想进步，人格高尚,表里如一，有敬业精神。
因为一个兢兢业业，恪尽职守，执着追求不断进取，刻意求精，闪烁真知灼见的教师，会成为学生心目中的典范和榜样，会激励学生去追求知识，积极向上，树立正确的人生观。相反，教师如果不注意自身的修养，缺乏进取之心，不严格要求自己，表里不一，又怎能使学生“亲其师，信其道”。孔子说过，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。道出了为人师表的真谛。作为教师的我,十分珍视自己的品德修养，要求学生做到的自己首先做到，言必行，行必果。比如：为改变接手班级的懒散班风，我每天第一个来到班级，组织学生晨练晨读，风雨无阻，从不间断。用自己的实际行动去影响学生，培养学生改变自我，战胜自我的坚强意志，从而在学生心目中树立一个言行一致，具有崇高事业心和责任感的良师形象。使学生思想转变，一改往日的懒散习惯，自觉自愿不用监督地进行晨读晨练，班风变得勤学向上，学习成绩也有了很大的提高。我以教师自身的表率作用逐步在他们心中树立起威信，从而推动了学生思想转变的进程。
其次：应不断丰富自己的学识，提高自己的业务水平，用新颖，生动活泼的教学方法获取威信，从而获得良好的教学效果。
教师应注意扬长避短，特别是青年教师，可根据自身知识新，观念新，头脑灵活，善于接纳新事物的特点，广博众长，虚心请教。比如，当年刚跨上讲台的我,为尽快提高自己的教学水平,特别珍惜随堂听课的机会，学习老教师教散文课文抓住形散而神不散的特点，以清新流利的语言感染、牵动学生的情怀，引导着学生去深刻理解课文意境的教学方法。课余时间，自觉品读他们教读议论文时分析之透彻，语言之精辟，逻辑思维之严密的教学章法,使自己在讲读议论文这类课文时有了长足的进步。不断的学习让自己博采众长，虚心的请教使自己在改进中提高了业务水平，完善了自我的教学方法。在教学过程中，学为己用，针对我班学生写作能力差，思维打不开，望着课题无话可写的特点，我在教学朱自清先生的散文《春》时就注意引导学生去依次欣赏课文中的春天景物：草，树，花，鸟，风，雨等等的姿态，色彩，配以动情的语言讲解，我们师生共同畅游在阳光明媚，鸟语花香，东风荡漾，春满大地，绵绵细雨的美丽春景中。使学生产生跃跃欲试的创作动机，既活跃了课堂气氛，又使学生懂得了如何去观察大自然，寓教于乐。在我所教的班级中，大多同学表现出乐于接受我的课，并迅速而认真地执行我对他们的要求，在学生心目中留下良好的印象。所以说，不断完善的新颖，活泼，符合学生心理的教学方法，影响着教学效果，而教学效果的好坏，又是由正确树立教师威信来实现的。
第三：威信的建立应在真诚的待生爱生上，只有这样才能完成好教书育人的重任。
因为中学生极易感情用事，情绪不稳定，自我约束能力差。所以说，作为教师切不可人为的制造僵局，让任何一个学生最初就带有敌对情绪。这就要求从干教师这一行的第一天，第一堂课起就要有敬业爱生之心，而且还要永久的保持这片爱心，真诚待生，建立融洽的师生关系。像我曾教过的刘建鸿，杨永兴，杨希同学，家境比较贫苦，我都及时的给予关心爱护。特别是杨希同学父母离异，面临失学，内心很痛苦，我和同学的及时关心，帮助，谱写了一曲真挚的爱心之歌。还有黄悦同学现虽已上了上海交大，还声称忘不了我们师生共处的那段美好时光，并把这段生活写成文章，发表在他们校园的刊物上。至今，我们之间仍飞鸿不断，还有许多学生如此。所以说只有学生在心目中接纳了你，才有可能正确树立教师威信，从而贯彻好党的教育方针，当好指点他们的师长，完成好教书育人的重任。
第四：威信的树立还应建立在了解学生心理特点，头脑冷静地正确对待和处理问题上，从而转变学生的错误思想。
如今的中学生在各方面都发生着变化，尤其是个性发展方面要求越来越高，他们不再对成人及书本知识盲目信服，常提出与其相反的意见好怀疑，争论，对自己估计过高，往往认为自己最行，不服输，一遇挫折又一蹶不振，认为自己完了。这一心理特点导致学生对某一问题的偏激看法，产生错误结论而生出厌学情绪，像我现接手的这个班就存在着这个问题。怎么办，靠惩罚或提出一些苛刻的要求显然是行不通的。为解决问题，我一面向学校的专职心理老师讨教方法，一面求教于《教育学》，《心理学》和《青少年的心理特征》等书，读了“如何管理班级”，“生命教育的意义”“批评——学生乐于接受的几种形式”等多篇文章，在处理问题时明白这种情况正是由于中学生对自己的过高估计，认识问题过于偏激的思想，使他们形成很强的自尊心，为维护自己的尊严，明知自己不对，又碍于面子不好意思承认自己的过错造成的。针对这种心理，结合身边成功的个例,让榜样亲自讲述他们成长的故事，活生生的例子，避免了空洞的说教。提高了学习认识，消除了厌学情绪，平衡了他们渴望尊重的心理，增强了他们对学习的信心和对教师的信任与尊重。在此转变期间，我还注意到其反复性，有点滴进步就给予及时的肯定，不吝啬赞美之辞，因为这种做法能引起学生很大的愉快和自豪感，加速他产生改好、学好的愿望。表扬的同时提出新的要求，促使他向好的方面转化。所以说，只有不断的全面、深刻、透彻的了解学生的心理特征，才能有的放矢的处理好问题，才能树立起威信，从而做好转变学生思想观念的工作。
总之，我们要当好人师，需要常常修养自身之德行，不断提高业务水平，用真诚的爱心，在和谐的师生关系中，了解学生的心理，搭好学生上进的脉搏。而唯有这样，在学生中树立起威信，才能使学生信其道，亲其师，从而完成教学任务，实现教书育人的目的。
首先：教师自身应思想进步，人格高尚,表里如一，有敬业精神。
因为一个兢兢业业，恪尽职守，执着追求不断进取，刻意求精，闪烁真知灼见的教师，会成为学生心目中的典范和榜样，会激励学生去追求知识，积极向上，树立正确的人生观。相反，教师如果不注意自身的修养，缺乏进取之心，不严格要求自己，表里不一，又怎能使学生“亲其师，信其道”。孔子说过，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。道出了为人师表的真谛。作为教师的我,十分珍视自己的品德修养，要求学生做到的自己首先做到，言必行，行必果。比如：为改变接手班级的懒散班风，我每天第一个来到班级，组织学生晨练晨读，风雨无阻，从不间断。用自己的实际行动去影响学生，培养学生改变自我，战胜自我的坚强意志，从而在学生心目中树立一个言行一致，具有崇高事业心和责任感的良师形象。使学生思想转变，一改往日的懒散习惯，自觉自愿不用监督地进行晨读晨练，班风变得勤学向上，学习成绩也有了很大的提高。我以教师自身的表率作用逐步在他们心中树立起威信，从而推动了学生思想转变的进程。
其次：应不断丰富自己的学识，提高自己的业务水平，用新颖，生动活泼的教学方法获取威信，从而获得良好的教学效果。
教师应注意扬长避短，特别是青年教师，可根据自身知识新，观念新，头脑灵活，善于接纳新事物的特点，广博众长，虚心请教。比如，当年刚跨上讲台的我,为尽快提高自己的教学水平,特别珍惜随堂听课的机会，学习老教师教散文课文抓住形散而神不散的特点，以清新流利的语言感染、牵动学生的情怀，引导着学生去深刻理解课文意境的教学方法。课余时间，自觉品读他们教读议论文时分析之透彻，语言之精辟，逻辑思维之严密的教学章法,使自己在讲读议论文这类课文时有了长足的进步。不断的学习让自己博采众长，虚心的请教使自己在改进中提高了业务水平，完善了自我的教学方法。在教学过程中，学为己用，针对我班学生写作能力差，思维打不开，望着课题无话可写的特点，我在教学朱自清先生的散文《春》时就注意引导学生去依次欣赏课文中的春天景物：草，树，花，鸟，风，雨等等的姿态，色彩，配以动情的语言讲解，我们师生共同畅游在阳光明媚，鸟语花香，东风荡漾，春满大地，绵绵细雨的美丽春景中。使学生产生跃跃欲试的创作动机，既活跃了课堂气氛，又使学生懂得了如何去观察大自然，寓教于乐。在我所教的班级中，大多同学表现出乐于接受我的课，并迅速而认真地执行我对他们的要求，在学生心目中留下良好的印象。所以说，不断完善的新颖，活泼，符合学生心理的教学方法，影响着教学效果，而教学效果的好坏，又是由正确树立教师威信来实现的。
第三：威信的建立应在真诚的待生爱生上，只有这样才能完成好教书育人的重任。
因为中学生极易感情用事，情绪不稳定，自我约束能力差。所以说，作为教师切不可人为的制造僵局，让任何一个学生最初就带有敌对情绪。这就要求从干教师这一行的第一天，第一堂课起就要有敬业爱生之心，而且还要永久的保持这片爱心，真诚待生，建立融洽的师生关系。像我曾教过的刘建鸿，杨永兴，杨希同学，家境比较贫苦，我都及时的给予关心爱护。特别是杨希同学父母离异，面临失学，内心很痛苦，我和同学的及时关心，帮助，谱写了一曲真挚的爱心之歌。还有黄悦同学现虽已上了上海交大，还声称忘不了我们师生共处的那段美好时光，并把这段生活写成文章，发表在他们校园的刊物上。至今，我们之间仍飞鸿不断，还有许多学生如此。所以说只有学生在心目中接纳了你，才有可能正确树立教师威信，从而贯彻好党的教育方针，当好指点他们的师长，完成好教书育人的重任。
第四：威信的树立还应建立在了解学生心理特点，头脑冷静地正确对待和处理问题上，从而转变学生的错误思想。
如今的中学生在各方面都发生着变化，尤其是个性发展方面要求越来越高，他们不再对成人及书本知识盲目信服，常提出与其相反的意见好怀疑，争论，对自己估计过高，往往认为自己最行，不服输，一遇挫折又一蹶不振，认为自己完了。这一心理特点导致学生对某一问题的偏激看法，产生错误结论而生出厌学情绪，像我现接手的这个班就存在着这个问题。怎么办，靠惩罚或提出一些苛刻的要求显然是行不通的。为解决问题，我一面向学校的专职心理老师讨教方法，一面求教于《教育学》，《心理学》和《青少年的心理特征》等书，读了“如何管理班级”，“生命教育的意义”“批评——学生乐于接受的几种形式”等多篇文章，在处理问题时明白这种情况正是由于中学生对自己的过高估计，认识问题过于偏激的思想，使他们形成很强的自尊心，为维护自己的尊严，明知自己不对，又碍于面子不好意思承认自己的过错造成的。针对这种心理，结合身边成功的个例,让榜样亲自讲述他们成长的故事，活生生的例子，避免了空洞的说教。提高了学习认识，消除了厌学情绪，平衡了他们渴望尊重的心理，增强了他们对学习的信心和对教师的信任与尊重。在此转变期间，我还注意到其反复性，有点滴进步就给予及时的肯定，不吝啬赞美之辞，因为这种做法能引起学生很大的愉快和自豪感，加速他产生改好、学好的愿望。表扬的同时提出新的要求，促使他向好的方面转化。所以说，只有不断的全面、深刻、透彻的了解学生的心理特征，才能有的放矢的处理好问题，才能树立起威信，从而做好转变学生思想观念的工作。
总之，我们要当好人师，需要常常修养自身之德行，不断提高业务水平，用真诚的爱心，在和谐的师生关系中，了解学生的心理，搭好学生上进的脉搏。而唯有这样，在学生中树立起威信，才能使学生信其道，亲其师，从而完成教学任务，实现教书育人的目的。