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摘 要 随着我国素质教育的全面实行，新课改的支撑下，体育教学需要不断从以教师为主的状态逐渐转变为以学生为主体，注重学生学习主动性的培养和引导对教学具有重要的引导作用，对教学方式不断创新促进学生兴趣的培养。在素质教育的要求下，教师们逐渐改变了自身以自我为主的教学态度，不断进行教学模式探讨和完善，组鞥强课堂教学氛围，逐渐对体育课堂教学的有效性进行有效研究，对学生的身心健康不断关注，提升体育教学的质量。
关键词 体育课堂 有效性教学
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
体育教学的有效性指的是体育教师在以学生的需求和教學目标为主要内容的基础上，利用多种教学手段对学生进行教学，增加学生对体育课程相关的知识学习以及体育实践课时，以少量的时间和精力以及资源投入来加强体育课程的教学效果，逐步实现新时期下体育课程教学目标。体育课程的教学也在逐渐从学生的身体素质教育逐渐向心理素质和身体锻炼相结合的方向发展，对体育课堂教学有效性的提升需要首先分析其影响因素，不断对这些因素加以认识和完善，促进体育课堂教学有效性提升。
一、体育课堂有效性教学影响主要因素
（一）教师素质问题
体育课堂教学中教师自身的素养对体育课程教学的质量具有关键性的影响，新时期的教学要求需要教师具备教学热情和对学生积极引导的素质，教师能够对本职工作投入更多的精力，才能对教学不断完善，从而提升教学效果。传统的填鸭式教学已经不适应当前教育政策的要求，对学生的上课热情具有不利影响，同时也容易导致学生们的积极性不高和热情度不够。
（二）教学内容不合理
体育课堂教血的教学内容需要跟随时代的变迁而不断创新和发展，由于许多学校仍然保持着传统的教学内容，一成不变的教学内容容易使学生产生厌烦感，对教材内容如果不能进行及时的扩展和新的信息更新，以及体育方面的训练内容太固定都会导致学生体育课堂的学习效率比较低。
（三）缺乏对学生情感态度的培养
学生学习效果的提升首先学生对课程内容具有一定的兴趣，能够产生一定的学习热情，积极的学习态度能够使学生迅速掌握教学内容，而在当前体育课堂教学中许多教师和家长会对学生灌输体育课程不如其他理论课程重要，使得学生的体育学习兴趣被遏制，造成学生的学习态度不断消极。
二、体育课堂有效性教学策略
（一）确定合理的教学目标，增强教学意识
确定合理的教学目标，增强体育课堂教学意识，要求教师根据新的课程改革要求对体育课程教学制定合理的课程教学目标，逐步使体育课堂教学规范化，对体育课堂教学秩序不断加强管理。强化体育课堂教学意识，制定合理的教学目标，需要教师对学生的需要以及学生的实际情况加强了解，促使教师结合学生们的实际情况制定合理的教学目标，同时增加学生的课堂学习效果检测，这样不仅可以促使教师对学生们的实际情况加强了解，也使得学生对自身的运动情况准确了解，促使学生具有一定的学习目标，增强学生的学习兴趣。
（二）弱化技能运动，增强健康观念教育
大多学校的体育课堂教学抓哟以学生自由活动为主，和有计划的教学相比，多数学生更加青睐于自由活动，但是正是由于学校对体育课堂教学的不重视，造成学校体育设施和器材的闲置现象比较严重，造成体育教学资源的浪费，这就选哟教师根据学生们的实际情况以及加强学生身体锻炼的具体教学目标制定合适的教学方案，同时也避免教学课程安排过于严肃化的现象，其主要目的还是在于要根据学生的想法践行方案，满足学生的需要，同时体育课程教学安排比较不固定，通过教学方案的完善和创新促进学生在体育课堂的锻炼强度提升，促进身体健康锻炼，突出学生对健康发展新观念的形成。
（三）教学方式完善，提升教学效果
体育课堂教学传统单一的教学模式已经无法适应当今学生们对体育知识的需求，根据体育教学的具体目标需要运用不同的教学方式进行体育教学，在基础的理论讲解以及自由活动的教学模式的基础上，促进学生实践学习的提升，增加教师讲解示范以及学生分组练习等内容，不断调动学生们的积极性，同时也会学生提供更多的学习内容选择机会，促进学生们多样化发展，体育教学将学习与游戏进行有效融合实践传统的体育教学模式和当今实践教学先融合的重要举措。
（四）更正体育学习态度，引发学生积极性
体育课堂教学有效性是促进学生学习效率提升，将学生被动接受的局面不断转变，促进学生在新的体育教学内容中增强积极性，使学生的学习不断主动化发展，同时使学生能够积极思考所学习到的内容并进行有效的思维扩展。体育课堂有效性程度与学生对体育课堂学习的态度密切相关，更是由于体育课堂的有益性，更应该促进学生积极体验体育对健康成长的多元价值。逐步端正学生的学习态度，使得学生能够在学习的过程中不断体会到学习的乐趣，同时促使学生能够学会主动学习和锻炼，提升学习的积极性。
三、结语
体育课堂教学有效性，促使教师要充分了解学生的需求，根据学生们的需要不断对体育课堂教学的传统教学模式加以转变，不断培养学生的学习兴趣，促使学生充分体验体育内容学习的趣味性以及对身体的有益性，间接提高学生的健康水平，同时体育课堂有效性提升的过程中逐渐营造轻松和谐的课堂氛围，促进学生进步和发展。
参考文献：
[1] 陈欣，陆春红.关于提高体育课堂教学有效性的思考[J].科教导刊（中旬刊）.2016（3）：89-90.
[2] 谢天豹.浅谈如何提升中学体育课堂教学有效性[J].当代体育科技.2015（10）：58-59.
[3] 范运祥，夏漫辉，马卫平.体育课堂教学有效性的问题及其诊断与矫正[J].体育学刊.2013（3）：69-74.
关键词 体育课堂 有效性教学
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
体育教学的有效性指的是体育教师在以学生的需求和教學目标为主要内容的基础上，利用多种教学手段对学生进行教学，增加学生对体育课程相关的知识学习以及体育实践课时，以少量的时间和精力以及资源投入来加强体育课程的教学效果，逐步实现新时期下体育课程教学目标。体育课程的教学也在逐渐从学生的身体素质教育逐渐向心理素质和身体锻炼相结合的方向发展，对体育课堂教学有效性的提升需要首先分析其影响因素，不断对这些因素加以认识和完善，促进体育课堂教学有效性提升。
一、体育课堂有效性教学影响主要因素
（一）教师素质问题
体育课堂教学中教师自身的素养对体育课程教学的质量具有关键性的影响，新时期的教学要求需要教师具备教学热情和对学生积极引导的素质，教师能够对本职工作投入更多的精力，才能对教学不断完善，从而提升教学效果。传统的填鸭式教学已经不适应当前教育政策的要求，对学生的上课热情具有不利影响，同时也容易导致学生们的积极性不高和热情度不够。
（二）教学内容不合理
体育课堂教血的教学内容需要跟随时代的变迁而不断创新和发展，由于许多学校仍然保持着传统的教学内容，一成不变的教学内容容易使学生产生厌烦感，对教材内容如果不能进行及时的扩展和新的信息更新，以及体育方面的训练内容太固定都会导致学生体育课堂的学习效率比较低。
（三）缺乏对学生情感态度的培养
学生学习效果的提升首先学生对课程内容具有一定的兴趣，能够产生一定的学习热情，积极的学习态度能够使学生迅速掌握教学内容，而在当前体育课堂教学中许多教师和家长会对学生灌输体育课程不如其他理论课程重要，使得学生的体育学习兴趣被遏制，造成学生的学习态度不断消极。
二、体育课堂有效性教学策略
（一）确定合理的教学目标，增强教学意识
确定合理的教学目标，增强体育课堂教学意识，要求教师根据新的课程改革要求对体育课程教学制定合理的课程教学目标，逐步使体育课堂教学规范化，对体育课堂教学秩序不断加强管理。强化体育课堂教学意识，制定合理的教学目标，需要教师对学生的需要以及学生的实际情况加强了解，促使教师结合学生们的实际情况制定合理的教学目标，同时增加学生的课堂学习效果检测，这样不仅可以促使教师对学生们的实际情况加强了解，也使得学生对自身的运动情况准确了解，促使学生具有一定的学习目标，增强学生的学习兴趣。
（二）弱化技能运动，增强健康观念教育
大多学校的体育课堂教学抓哟以学生自由活动为主，和有计划的教学相比，多数学生更加青睐于自由活动，但是正是由于学校对体育课堂教学的不重视，造成学校体育设施和器材的闲置现象比较严重，造成体育教学资源的浪费，这就选哟教师根据学生们的实际情况以及加强学生身体锻炼的具体教学目标制定合适的教学方案，同时也避免教学课程安排过于严肃化的现象，其主要目的还是在于要根据学生的想法践行方案，满足学生的需要，同时体育课程教学安排比较不固定，通过教学方案的完善和创新促进学生在体育课堂的锻炼强度提升，促进身体健康锻炼，突出学生对健康发展新观念的形成。
（三）教学方式完善，提升教学效果
体育课堂教学传统单一的教学模式已经无法适应当今学生们对体育知识的需求，根据体育教学的具体目标需要运用不同的教学方式进行体育教学，在基础的理论讲解以及自由活动的教学模式的基础上，促进学生实践学习的提升，增加教师讲解示范以及学生分组练习等内容，不断调动学生们的积极性，同时也会学生提供更多的学习内容选择机会，促进学生们多样化发展，体育教学将学习与游戏进行有效融合实践传统的体育教学模式和当今实践教学先融合的重要举措。
（四）更正体育学习态度，引发学生积极性
体育课堂教学有效性是促进学生学习效率提升，将学生被动接受的局面不断转变，促进学生在新的体育教学内容中增强积极性，使学生的学习不断主动化发展，同时使学生能够积极思考所学习到的内容并进行有效的思维扩展。体育课堂有效性程度与学生对体育课堂学习的态度密切相关，更是由于体育课堂的有益性，更应该促进学生积极体验体育对健康成长的多元价值。逐步端正学生的学习态度，使得学生能够在学习的过程中不断体会到学习的乐趣，同时促使学生能够学会主动学习和锻炼，提升学习的积极性。
三、结语
体育课堂教学有效性，促使教师要充分了解学生的需求，根据学生们的需要不断对体育课堂教学的传统教学模式加以转变，不断培养学生的学习兴趣，促使学生充分体验体育内容学习的趣味性以及对身体的有益性，间接提高学生的健康水平，同时体育课堂有效性提升的过程中逐渐营造轻松和谐的课堂氛围，促进学生进步和发展。
参考文献：
[1] 陈欣，陆春红.关于提高体育课堂教学有效性的思考[J].科教导刊（中旬刊）.2016（3）：89-90.
[2] 谢天豹.浅谈如何提升中学体育课堂教学有效性[J].当代体育科技.2015（10）：58-59.
[3] 范运祥，夏漫辉，马卫平.体育课堂教学有效性的问题及其诊断与矫正[J].体育学刊.2013（3）：69-74.