【摘 要】
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在幼儿数学教育中,要注重培养幼儿的数学意识、发展幼儿的思维结构、以及要将幼儿数学学习与实际生活紧密联系等.在实践中幼儿教师能否做到这些,与其自身数学素养密切相关.然
【机 构】
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汝南幼儿师范学校,河南驻马店,463300
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在幼儿数学教育中,要注重培养幼儿的数学意识、发展幼儿的思维结构、以及要将幼儿数学学习与实际生活紧密联系等.在实践中幼儿教师能否做到这些,与其自身数学素养密切相关.然而,对幼儿教师数学情感和数学教育组织活动情况调查表明,幼儿教师数学素养较低.这和培养幼教师资的中等幼儿师范学校的学生数学素养较低有关.因此,研究如何培养幼师学生数学素养是十分重要的.本文首先借鉴关于数学素养的研究结果,对数学素养这个核心概念作出了界定:数学素养,就是人们通过数学教育以及个体自身的实践活动和认识活动,所获得的数学知识和数学能力、建立的数学情感、形成的数学观念和意识的综合.随后通过对幼师学生数学素养测试,幼师学生数学情感和数学学习行为习惯调查,和幼儿教师数学情感及数学教育活动组织情况调查,了解幼儿教师和幼师学生现有数学素养的情况.
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