【摘 要】
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《数学课程标准》指出：“数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”因此，在数学课堂教学中，教师应把着力
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《数学课程标准》指出：“数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”因此，在数学课堂教学中，教师应把着力点放在正确引导学生进行探究性学习上，以不断提高他们的思维能力，培养他们的数学能力。我通过总结实践、反思，深深体会到：在高年级的数学教学中，激发学生的学习兴趣、培养学生的合作精神、创设各种让学生参与动手的实践平台等，对培养学生的合作探究精神是很有帮助的。下面，结合教学案例来谈谈自己的体会。
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建构主义学习理论认为:学习是学生主动的建构活动。学习应与一定的情境相联系,在实际情境下进行教学,可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的新知识,不但便于保持,而且容易迁移进入新的情境中去。创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有趣味。因此,创设生动有趣的情境是教学过程中的重要环
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