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“采用活动途径，倡导体验参与”这是小学英语新课程标准的基本理念，也是有效贯彻落实“以生为本”的教学理念的重要方面，更是培养学生学习兴趣的主要方式。所以，我们要创设多样化的英语教学活动来激发学生的学习兴趣，使学生在参与、体验中掌握基本的英语知识，进而为学生的健全发展做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建多样、精彩的小学英语课堂进行论述，以确保高效英语课堂顺利实现。
一、词汇接龙活动的组织
游戏是小学阶段最能调动学生积极性的活动，也是能够保持学生长久学习兴趣的方式，更是学生健全发展的重要组成部分。所以，我們可以组织学生进行“词汇接龙”游戏，促使学生在“玩”中学习，在玩中提高自己的学习能力，进而在保护学生学习热情的同时，也帮助学生复习相关的词汇，以巩固所学的知识，提高学习的能力。
例如，我首先提出一个单词，如：egg，点名某个学生进行接龙，如：good/group/grade...接着，其他学生进行接龙：good，duck，kite，evening...依次让学生进行接龙，这样不仅能够能够提高学生的词汇学习能力，帮助学生巩固所学的知识，而且，还能提高学生的课堂参与度，进而，为学生的健全发展做好保障工作。
二、小组交流活动的开展
英语作为一门语言，交流是其价值的直接体现，也是锻炼学生交际能力的重要方面，所以，在素质教育下，我们要认识到交流对学生的发展，对学科的发展等方面的意义，要鼓励学生在小组内进行互相交流，这样不仅能够营造出浓厚的学习氛围，而且对学生综合素质水平的提高也有着密切的联系。
如，在教学“What are you doing？”时，为了提高学生的交流能力，也为了高效英语课堂的顺利实现，在结束本节课的教学之后，我组织学生以小组为单位，在课下运用“What are you doing？ I am...”句型进行对话交流，这样不仅能够确保本节课的教学目标最大化实现，而且还有助于学生口语交际能力的提高以及综合运用素质的培养，同时，也确保学生获得良好的发展。
总之，在素质教育下，我们要充分发挥学生的主动性，使学生在多样化的活动中掌握知识，体验英语学习的过程，锻炼能力，进而为学生的健全发展做好基础性工作。
参考文献：
薛莲.小学英语多样化教学活动的设计策略[J].新课程导学，2012（33）.
一、词汇接龙活动的组织
游戏是小学阶段最能调动学生积极性的活动，也是能够保持学生长久学习兴趣的方式，更是学生健全发展的重要组成部分。所以，我們可以组织学生进行“词汇接龙”游戏，促使学生在“玩”中学习，在玩中提高自己的学习能力，进而在保护学生学习热情的同时，也帮助学生复习相关的词汇，以巩固所学的知识，提高学习的能力。
例如，我首先提出一个单词，如：egg，点名某个学生进行接龙，如：good/group/grade...接着，其他学生进行接龙：good，duck，kite，evening...依次让学生进行接龙，这样不仅能够能够提高学生的词汇学习能力，帮助学生巩固所学的知识，而且，还能提高学生的课堂参与度，进而，为学生的健全发展做好保障工作。
二、小组交流活动的开展
英语作为一门语言，交流是其价值的直接体现，也是锻炼学生交际能力的重要方面，所以，在素质教育下，我们要认识到交流对学生的发展，对学科的发展等方面的意义，要鼓励学生在小组内进行互相交流，这样不仅能够营造出浓厚的学习氛围，而且对学生综合素质水平的提高也有着密切的联系。
如，在教学“What are you doing？”时，为了提高学生的交流能力，也为了高效英语课堂的顺利实现，在结束本节课的教学之后，我组织学生以小组为单位，在课下运用“What are you doing？ I am...”句型进行对话交流，这样不仅能够确保本节课的教学目标最大化实现，而且还有助于学生口语交际能力的提高以及综合运用素质的培养，同时，也确保学生获得良好的发展。
总之，在素质教育下，我们要充分发挥学生的主动性，使学生在多样化的活动中掌握知识，体验英语学习的过程，锻炼能力，进而为学生的健全发展做好基础性工作。
参考文献：
薛莲.小学英语多样化教学活动的设计策略[J].新课程导学，2012（33）.