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【摘要】语文是所有学科的基础，语文课堂教学是激发和促进学生发展的有效途径，是素质教育的前沿阵地，是师生精神共生共长的地方。我校在语文课堂教学过程中，摒弃传统的呆板教学模式，着力优化课堂结构，大胆实施以导学案为载体的和合导学“五步曲”课堂模式，扩大小组合作的效应，从而让教师使用最优的教学技能，让学生获得最佳的学习效果。
【关键词】语文课堂；“和合导学案”；“四步曲”模式
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
“和合导学案”的实施让教师对文本进行了深入细致把握，对课堂教学中的细节展开了全面预设，打破了传统课堂整体灌输、被动接受的模式，学生则在一种全新的课堂模式下合作探究、踊跃展示、收获知识。经过近几年的探索，我校已经形成了较为完善的和合导学“四步曲”课堂模式，分别是自学存疑、互学解疑、群学释疑、测学迁移。下面我就结合语文教学过程中的一些具体问题谈谈自己的做法。
第一步：自学存疑
备课组事先设计课文预习的常见问题，编写成导学案，让学生根据学案阅读教材，有针对性、有选择性地把握教材的重难点，让学生对本课的内容有大概了解。例如在《变色龙》一课的预习题中，我设计了三个问题：
1.变色龙是一种什么样的动物？有什么特点？
2.文章以“变色龙”为题有什么好处？
3.请你阅读课文，完成下面的判决书。
原告：_________ 职业：_______
被告：________
证人：（1）______（2）______（3）______（4）_______
审判长：__________
审判结果：_______________________
这一阶段设计的几个问题，主要是让学生增加对变色龙这种动物的认识，对学习本文产生浓厚的兴趣。接着让学生尝试分析题目的作用，最后设计的判决书要求学生在深入预习的基础上，通读全文并认真思考。三个问题之间注意到梯度，学生自己预习文章后，在第三题的完成上感觉有些困难，这也是教师的预设，即后面要集体分析的重点内容。
第二步：互学解疑
教师在查看预习学案后，总结出自学过程中存在的问题，同桌之间进行充分交流，就疑难问题共同研讨、取长补短、纠偏纠误，使疑难内容最大限度得到解决。老师要把握好时间，适时解答学生存在的疑问，拓展知识，开发思维。比如在《端午日》一课，我设计了两个问题，让学生来互学。
1.找出文中描写赛龙舟场面很激烈的句子。
桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去；擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛铛，把锣鼓很单纯地敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍；每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威。
2.这些句子有什么好處？
第一个问题，大多数同学都能找出一些，同桌稍微讨论下，答案很快就出来。第二个问题，教师引导让大家互相来找声音：鼓声、锣声、水声、加油声、欢呼声、掌声、呐喊声……学生找出了声音，就自然而然知道是听觉角度，从而总结出特点：喧闹、有节奏、嘹亮、粗犷等。当然还可以让学生从动作的角度总结出奋勇争先、团结协作、勇往直前、奋力拼搏等特点。
这一系列的问题，学生只要在同桌之间讨论，就能够很好地解决预习留下来的疑问。
第三步：群学释疑
面对文章的重难点，教师要把握合作学习的时机，巧妙创设问题，提高参与欲望，这个时候就要调动全班同学的智慧了。在《孔乙己》这课，我设计了这样的问题：
鲁迅描写人物非常准确到位了，大约孔乙己的确死了。我们都知道，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，请大家判断一下孔乙己是怎么死的？
1.毒死的。封建科举制度的毒害。中毒很深，无可救药，病入膏肓。
2.饿死的。自己好吃懒做，坐吃山空。他平时积蓄花光了，也借不到钱。
3.冻死的。衣服少，天气冷。他穿一件破夹袄，那么冷的天，肯定活不下去。
4.笑死的。自卑，周围人的冷漠，连小孩子也嘲笑他。
5.打死的。因为偷窃而遭到丁举人的毒打。
6.病死的。还是这一小节中，他“黑且瘦，已经不成样子”，原来他“身材高大；青白脸色”，那时已经落魄之至了，现在“黑且瘦”可能就是被打伤了，大病一场，还会继续得病而死。
7.吓死的。刚才掌柜的到派出所报案了，要抓孔乙己还19个钱，孔乙己没有钱，自杀了。
全班讨论时，学生们能够畅所欲言，有些答案还有新的发现。孔乙己是一个深受封建科举制度毒害而又自视清高、自命不凡的读书人；他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人，因而穷困潦倒、饱受凌辱；最后在周围人的麻木中走向死亡，同时他也是一个本性善良的悲剧人物，值得我们同情。
第四步：测学迁移
学生在预习过程中发现问题、合作学习中解决问题，教师引导下再发现问题，集体讨论中解决重难点，讲课似乎结束了，在结尾处增设测学迁移环节，能让学生有种意犹未尽的感觉。
学《窗》这课，最后环节我设计了这个问题：给本文续写一个结尾。这题的答案要求学生能够结合文章的中心思想，有所创新地完成结尾部分的续写，积极鼓励有创新思维的同学。
一份导学案，凝聚着老师预设与生成的智慧，一个个问题的解决，凝聚着多少探讨与争论。在探讨与争论中，多少疑难迎刃而解，多少智慧在师生心灵中闪光，师生知识得到了拓展，能力得到了提升，感情得到了升华，语文课堂让师生们感受到了“和合”的力量，可以说和合导学“四步曲”课堂模式提高了语文成绩，提升了教育教学质量，也让学校凝聚了合力，让广大师生感受到了职业的幸福、学习的快乐。
【关键词】语文课堂；“和合导学案”；“四步曲”模式
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
“和合导学案”的实施让教师对文本进行了深入细致把握，对课堂教学中的细节展开了全面预设，打破了传统课堂整体灌输、被动接受的模式，学生则在一种全新的课堂模式下合作探究、踊跃展示、收获知识。经过近几年的探索，我校已经形成了较为完善的和合导学“四步曲”课堂模式，分别是自学存疑、互学解疑、群学释疑、测学迁移。下面我就结合语文教学过程中的一些具体问题谈谈自己的做法。
第一步：自学存疑
备课组事先设计课文预习的常见问题，编写成导学案，让学生根据学案阅读教材，有针对性、有选择性地把握教材的重难点，让学生对本课的内容有大概了解。例如在《变色龙》一课的预习题中，我设计了三个问题：
1.变色龙是一种什么样的动物？有什么特点？
2.文章以“变色龙”为题有什么好处？
3.请你阅读课文，完成下面的判决书。
原告：_________ 职业：_______
被告：________
证人：（1）______（2）______（3）______（4）_______
审判长：__________
审判结果：_______________________
这一阶段设计的几个问题，主要是让学生增加对变色龙这种动物的认识，对学习本文产生浓厚的兴趣。接着让学生尝试分析题目的作用，最后设计的判决书要求学生在深入预习的基础上，通读全文并认真思考。三个问题之间注意到梯度，学生自己预习文章后，在第三题的完成上感觉有些困难，这也是教师的预设，即后面要集体分析的重点内容。
第二步：互学解疑
教师在查看预习学案后，总结出自学过程中存在的问题，同桌之间进行充分交流，就疑难问题共同研讨、取长补短、纠偏纠误，使疑难内容最大限度得到解决。老师要把握好时间，适时解答学生存在的疑问，拓展知识，开发思维。比如在《端午日》一课，我设计了两个问题，让学生来互学。
1.找出文中描写赛龙舟场面很激烈的句子。
桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去；擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛铛，把锣鼓很单纯地敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍；每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威。
2.这些句子有什么好處？
第一个问题，大多数同学都能找出一些，同桌稍微讨论下，答案很快就出来。第二个问题，教师引导让大家互相来找声音：鼓声、锣声、水声、加油声、欢呼声、掌声、呐喊声……学生找出了声音，就自然而然知道是听觉角度，从而总结出特点：喧闹、有节奏、嘹亮、粗犷等。当然还可以让学生从动作的角度总结出奋勇争先、团结协作、勇往直前、奋力拼搏等特点。
这一系列的问题，学生只要在同桌之间讨论，就能够很好地解决预习留下来的疑问。
第三步：群学释疑
面对文章的重难点，教师要把握合作学习的时机，巧妙创设问题，提高参与欲望，这个时候就要调动全班同学的智慧了。在《孔乙己》这课，我设计了这样的问题：
鲁迅描写人物非常准确到位了，大约孔乙己的确死了。我们都知道，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，请大家判断一下孔乙己是怎么死的？
1.毒死的。封建科举制度的毒害。中毒很深，无可救药，病入膏肓。
2.饿死的。自己好吃懒做，坐吃山空。他平时积蓄花光了，也借不到钱。
3.冻死的。衣服少，天气冷。他穿一件破夹袄，那么冷的天，肯定活不下去。
4.笑死的。自卑，周围人的冷漠，连小孩子也嘲笑他。
5.打死的。因为偷窃而遭到丁举人的毒打。
6.病死的。还是这一小节中，他“黑且瘦，已经不成样子”，原来他“身材高大；青白脸色”，那时已经落魄之至了，现在“黑且瘦”可能就是被打伤了，大病一场，还会继续得病而死。
7.吓死的。刚才掌柜的到派出所报案了，要抓孔乙己还19个钱，孔乙己没有钱，自杀了。
全班讨论时，学生们能够畅所欲言，有些答案还有新的发现。孔乙己是一个深受封建科举制度毒害而又自视清高、自命不凡的读书人；他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人，因而穷困潦倒、饱受凌辱；最后在周围人的麻木中走向死亡，同时他也是一个本性善良的悲剧人物，值得我们同情。
第四步：测学迁移
学生在预习过程中发现问题、合作学习中解决问题，教师引导下再发现问题，集体讨论中解决重难点，讲课似乎结束了，在结尾处增设测学迁移环节，能让学生有种意犹未尽的感觉。
学《窗》这课，最后环节我设计了这个问题：给本文续写一个结尾。这题的答案要求学生能够结合文章的中心思想，有所创新地完成结尾部分的续写，积极鼓励有创新思维的同学。
一份导学案，凝聚着老师预设与生成的智慧，一个个问题的解决，凝聚着多少探讨与争论。在探讨与争论中，多少疑难迎刃而解，多少智慧在师生心灵中闪光，师生知识得到了拓展，能力得到了提升，感情得到了升华，语文课堂让师生们感受到了“和合”的力量，可以说和合导学“四步曲”课堂模式提高了语文成绩，提升了教育教学质量，也让学校凝聚了合力，让广大师生感受到了职业的幸福、学习的快乐。