【摘 要】
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课程是人才培养的核心要素,课程问题也是教育最微观问题,但解决的是教育最根本问题。2018年教育部第一次提出了“金课”的概念,指出合理增加课程难度、拓展课程深度、扩大课
【机 构】
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南京林业大学土木工程学院,南京交通职业技术学院轨道交通学院
【基金项目】
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南京林业大学2019年教学质量提升工程一流课程建设项目(编号2019nfukczs024),南京林业大学2019年高等教育研究课题:一流专业背景下森林工程专业人才培养模式研究
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课程是人才培养的核心要素,课程问题也是教育最微观问题,但解决的是教育最根本问题。2018年教育部第一次提出了“金课”的概念,指出合理增加课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性,打造具有深度、难度和挑战度的“金课”。本文以“建设项目环境影响评价”课程教学改革为例,基于“雨课程”教学辅助软件,以学生为中心的教学理念,通过分析学情,因材施教、翻转课堂、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣,实现课程的创新性;与企业协同育人,加强学生的实践创新能力;以非标准化考核方式,调动学生学习的主动性和探索发现的积极性,提高课
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