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又是新年来临了，缤纷的礼物铺天盖地又在校园中流行。小街上的小商店有求必应地向学生兜售各种花哨的小礼物，有带着音乐的彩色贺卡，有憨态可掬的毛绒玩具，有精致的书法条幅……礼物简单价格低廉，却寄托着学生深深的敬意和虔诚的祝福。学生兴奋地或者腼腆地将礼物双手捧给老师时，幸福或者喜悦瞬间感动、包裹了老师。
但无意中听到学生的谈话：“元旦节。送礼节”“又要向家里要钱了，今年给老师送啥礼物呢，怎样让老师喜欢呢……”我的心颤抖了。
班会课上，我向学生进行了感恩教育，提出了“今年过节不送礼，送礼就送自做的礼”，倡导“自己创意动手做礼物，送给敬爱的老师”的活动。学生兴趣盎然，情绪高涨，跃跃欲试。
此后的几天里，我陆续收到学生的礼物，对学生花钱买来的礼物我都如数奉还，学生自做的礼物我都留下了。这些特别的礼物，用生活中常见的小物件制作成。有树叶拼成的爱心标本，有丝线绣制的花鸟图，有大米和麦子粘拼的图画，有石头粘拼的艺术品……礼物粗糙却充满情趣，拙朴却充满智慧，给我许多惊喜。
任课教师欣喜地告诉我，我班学生送的礼物最让他们喜欢了，学生动手创作的礼物有创意有个性有纪念意义。看到学生积极发挥聪明才智，动脑动手，内心中为自己的创意欣慰、得意，既刹住了“送礼歪风”，又给学生提供了展示才能的天地。灵光一闪，我要把学生的“作品”在全校宣传。我倡议任课老师拿出学生送的礼物，在班上搞一个礼物展。老师拍手称赞。说干就干，八(一)班新年礼物展览在课外活动上举行了。师生们纷纷来观看，对学生的“作品”夸赞不已。校长也来了，认真欣赏了学生的“作品”，对我班的创意直竖大拇指。
第二天晨会，校长对我班的活动给予了很高的评价，他说这既是对学生深刻的感恩教育。更是一次实践能力的培养，倡导以后的节日全校要举行这类“自己创意动手做礼物，送给敬爱的老师”的活动，让学生用心、用手表达对老师、长辈和同学的感激、祝福之情。
新年的喜庆中，我们过了个特别的节日，收获惊喜和快乐的节日。
但无意中听到学生的谈话：“元旦节。送礼节”“又要向家里要钱了，今年给老师送啥礼物呢，怎样让老师喜欢呢……”我的心颤抖了。
班会课上，我向学生进行了感恩教育，提出了“今年过节不送礼，送礼就送自做的礼”，倡导“自己创意动手做礼物，送给敬爱的老师”的活动。学生兴趣盎然，情绪高涨，跃跃欲试。
此后的几天里，我陆续收到学生的礼物，对学生花钱买来的礼物我都如数奉还，学生自做的礼物我都留下了。这些特别的礼物，用生活中常见的小物件制作成。有树叶拼成的爱心标本，有丝线绣制的花鸟图，有大米和麦子粘拼的图画，有石头粘拼的艺术品……礼物粗糙却充满情趣，拙朴却充满智慧，给我许多惊喜。
任课教师欣喜地告诉我，我班学生送的礼物最让他们喜欢了，学生动手创作的礼物有创意有个性有纪念意义。看到学生积极发挥聪明才智，动脑动手，内心中为自己的创意欣慰、得意，既刹住了“送礼歪风”，又给学生提供了展示才能的天地。灵光一闪，我要把学生的“作品”在全校宣传。我倡议任课老师拿出学生送的礼物，在班上搞一个礼物展。老师拍手称赞。说干就干，八(一)班新年礼物展览在课外活动上举行了。师生们纷纷来观看，对学生的“作品”夸赞不已。校长也来了，认真欣赏了学生的“作品”，对我班的创意直竖大拇指。
第二天晨会，校长对我班的活动给予了很高的评价，他说这既是对学生深刻的感恩教育。更是一次实践能力的培养，倡导以后的节日全校要举行这类“自己创意动手做礼物，送给敬爱的老师”的活动，让学生用心、用手表达对老师、长辈和同学的感激、祝福之情。
新年的喜庆中，我们过了个特别的节日，收获惊喜和快乐的节日。