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小学生内心相对比较敏感，而且第一次进行正式的英语学习，难免会产生畏难心理，因此需要英语教师对其给予一定的爱护和鼓励，使其对英语学科产生学习兴趣，积极主动地开口说英语。为此，教师需要在小学英语课堂上创设一定的教学情境，利用适宜的教学活动使学生积极地参与到英语课堂教学中。在实际的英语课堂教学中，小学英语教师需要学会正确运用情境创设的方法，在课堂中强化学生的朗读训练以及进行课外拓展，使学生可以熟练运用英语，在日积月累的熏陶中提升英语口语交际能力。
一、创设教学情境，调动学生兴趣
在小学英语教学中，培养学生的英语口语交际能力最合适的方法是在教学过程中创设口语交际情境。小学英语教师应该善于创设适宜的教学情境，调节整个教学节奏，不断丰富课堂教学内容，增强英语口语教学内容的趣味性，重视小学生英语口语能力的培养。在小学英语课堂教学中创设适宜教学的情境，可以充分地调动小学生英語学习的兴趣和热情，同时还可以提升小学生英语听、说、读的能力。小学英语教师要善于运用多媒体创设教学情境。以小学英语课本中“We Love Animals”一课教学为例，教师可以利用多媒体教学设备展示与教学相关的动画课件，课件中每个小动物都用英语进行自我介绍，如“I am a cat…””I am a Monkey…”等，充分调动小学生对于课堂教学内容的兴趣。然后，让学生扮演相应的小动物，并模仿课件中的内容，进行英语介绍。最后，根据介绍的内容，用英语进行提问，如“what would you like…”等。这样，就在课堂上营造出了一种英语对话的氛围，不仅锻炼了小学生的英语口语，而且增强了英语运用能力。除此之外，这种教学方式有助于小学生增强对于英语单词的记忆效果。另外，小学英语教师还可以利用英语歌曲或英语电影片段调动学生的学习积极性。如在“We Love Animals”课堂教学结束前，教师主动教学生唱书本中的英文歌曲，或者播放电影《疯狂动物城》的相关片段，使小学生巩固了英语学习效果，在玩中真正融入英语学习，有助于提升英语口语能力。
二、激励学生，强化口语练习
小学生年龄比较小，心理发育不成熟，对于外界事物比较敏感。因此，教师的一个眼神、一句话、一个动作都有可能对学生幼小的心灵产生重要的影响。若是小学英语教师对学生比较严厉，容易使小学生对学习英语口语产生消极抵触心理。特别是师生间进行英语口语交际时，这种情况会愈发明显，学生往往因为过分紧张而无法进行正常的口语对话。由此，小学英语教师应该正视自身所扮演的角色与注意工作态度，需要重视对小学生的鼓励引导，切不可打击小学生学习的积极性。在口语教学中，小学英语教师应该善于正确引导小学生，积极鼓励小学生张口进行英语口语练习，即使在交流过程中出现发音错误、用词错误等问题，教师也应该积极鼓励其继续尝试口语练习，给予小学生一定的信心，增强小学生英语口语学习的动力。总而言之，调动小学生对于英语口语学习的积极性是提高其口语交际能力的关键，也是小学生口语交际能力提升的动力支撑。
三、布置有声作业，提高口语水平
英语课堂的学习时间相对比较有限，因此很难保证小学生在课堂学习中既可以理解、掌握英语知识，又能够形成较好的口语能力。因此，小学英语课后作业应以听说为主，小学英语教师可以布置课后的有声作业来提升小学生的英语口语水平。以“Welcome to my new home！”一课教学为例，课堂上教师可以对书本上的内容作详细的讲解，然后留出一部分课堂时间和学生一起朗读文章重点，同时要求学生回家后多朗读几遍重点内容，让家长将朗读过程录制下来发送给老师。下次上课时，教师进行随机播放，评选出课文朗读较好的学生，这样有助于提升小学生的英语口语水平。
总之，小学生的英语口语交际能力的提升是一个循序渐进的过程，因此在日常学习过程中就需要教师坚持不懈地带领小学生做好口语训练，利用日常的英语口语练习提升交际能力。现代社会中英语属于国际语言，因此对于学生未来的学习与发展而言，提升其英语口语的交际能力势在必行。小学英语教师应该充分认识到英语口语交际能力培养的重要意义，不断进行探索和实践，提高小学生英语学习的积极性和热情以及主动提升英语口语的意识。
作者单位 甘肃定西市通渭县常河学校
一、创设教学情境，调动学生兴趣
在小学英语教学中，培养学生的英语口语交际能力最合适的方法是在教学过程中创设口语交际情境。小学英语教师应该善于创设适宜的教学情境，调节整个教学节奏，不断丰富课堂教学内容，增强英语口语教学内容的趣味性，重视小学生英语口语能力的培养。在小学英语课堂教学中创设适宜教学的情境，可以充分地调动小学生英語学习的兴趣和热情，同时还可以提升小学生英语听、说、读的能力。小学英语教师要善于运用多媒体创设教学情境。以小学英语课本中“We Love Animals”一课教学为例，教师可以利用多媒体教学设备展示与教学相关的动画课件，课件中每个小动物都用英语进行自我介绍，如“I am a cat…””I am a Monkey…”等，充分调动小学生对于课堂教学内容的兴趣。然后，让学生扮演相应的小动物，并模仿课件中的内容，进行英语介绍。最后，根据介绍的内容，用英语进行提问，如“what would you like…”等。这样，就在课堂上营造出了一种英语对话的氛围，不仅锻炼了小学生的英语口语，而且增强了英语运用能力。除此之外，这种教学方式有助于小学生增强对于英语单词的记忆效果。另外，小学英语教师还可以利用英语歌曲或英语电影片段调动学生的学习积极性。如在“We Love Animals”课堂教学结束前，教师主动教学生唱书本中的英文歌曲，或者播放电影《疯狂动物城》的相关片段，使小学生巩固了英语学习效果，在玩中真正融入英语学习，有助于提升英语口语能力。
二、激励学生，强化口语练习
小学生年龄比较小，心理发育不成熟，对于外界事物比较敏感。因此，教师的一个眼神、一句话、一个动作都有可能对学生幼小的心灵产生重要的影响。若是小学英语教师对学生比较严厉，容易使小学生对学习英语口语产生消极抵触心理。特别是师生间进行英语口语交际时，这种情况会愈发明显，学生往往因为过分紧张而无法进行正常的口语对话。由此，小学英语教师应该正视自身所扮演的角色与注意工作态度，需要重视对小学生的鼓励引导，切不可打击小学生学习的积极性。在口语教学中，小学英语教师应该善于正确引导小学生，积极鼓励小学生张口进行英语口语练习，即使在交流过程中出现发音错误、用词错误等问题，教师也应该积极鼓励其继续尝试口语练习，给予小学生一定的信心，增强小学生英语口语学习的动力。总而言之，调动小学生对于英语口语学习的积极性是提高其口语交际能力的关键，也是小学生口语交际能力提升的动力支撑。
三、布置有声作业，提高口语水平
英语课堂的学习时间相对比较有限，因此很难保证小学生在课堂学习中既可以理解、掌握英语知识，又能够形成较好的口语能力。因此，小学英语课后作业应以听说为主，小学英语教师可以布置课后的有声作业来提升小学生的英语口语水平。以“Welcome to my new home！”一课教学为例，课堂上教师可以对书本上的内容作详细的讲解，然后留出一部分课堂时间和学生一起朗读文章重点，同时要求学生回家后多朗读几遍重点内容，让家长将朗读过程录制下来发送给老师。下次上课时，教师进行随机播放，评选出课文朗读较好的学生，这样有助于提升小学生的英语口语水平。
总之，小学生的英语口语交际能力的提升是一个循序渐进的过程，因此在日常学习过程中就需要教师坚持不懈地带领小学生做好口语训练，利用日常的英语口语练习提升交际能力。现代社会中英语属于国际语言，因此对于学生未来的学习与发展而言，提升其英语口语的交际能力势在必行。小学英语教师应该充分认识到英语口语交际能力培养的重要意义，不断进行探索和实践，提高小学生英语学习的积极性和热情以及主动提升英语口语的意识。
作者单位 甘肃定西市通渭县常河学校