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纵观当下的词语教学，格式化处理、简单安排词语教学的现象层出不穷，大部分教师只把目光聚焦在词语“意”的理解，忽视了学生对语文学习的主体需求，丢失了语文教学的“本”，将学生语言文字运用能力的训练和培养束之高阁。我们应多维度“开掘”，寻找词语的“联系点”“生长点”“发散点”，才能真正落实语言文字运用，实现语文素养的提升。