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【摘要】写作是技工院校英语教学中的一个重要的组成部分，它贯穿英语教学的全过程，始终伴随教材中对话、课文及词汇、语法等英语材料和语言知识的教学而展开，并围绕着学生听、说、读能力的培养而运行其中。技工院校学生英语基础差，英语学习兴趣缺失，造成学生学习了几年英语却连100个词左右的英语短文都写得错漏百出。怎样才能在有限的时间内更有效地提高学生的书面表达能力，如何让学生写出一篇语法正确、句式多变、连贯畅通、富有文采、能吸引人的高分文章，是一个值得探讨的问题。作者就如何提高技工院校学生英语书面表达能力提出了自己的几点看法。
【关键词】英语提高书面表达
一、前言
根据教学大纲，技校英语书面表达一般要求学生根据情景写一篇100-120个单词左右的短文，书面表达的要求为切题，要点齐全，语言无大错，表达清楚。它测试的是学生的综合应用能力，考验学生能否使用英语表达自己的连贯意思。其题型为写作题，要求学生根据所给出的背景材料，用简单正确的语言写出短文，情景包括目的、对象、时间、地点、内容等，提供情景的形式有提纲、图表和图画等。
要想写好书面表达，了解和掌握写作的文体、格式和技巧至关重要。作为综合性较强的题型，书面表达考察的不仅是学生对于词汇语法的掌握情况，同时也考察学生的逻辑思维，归纳理解的能力，它在各项考题中难度是最高的，那么，如何才能再书面表达中取得高分呢？
二、 指导学生认真审题，明确文体要求
由于考试题型多，题量大，时间紧迫，加上学生压力大，很多学生养成了拿起题目，不假思索就下笔的习惯。这样容易造成因为忽视题目要求及文体格式而离题万里，失分严重。技校英语书面表达一般都有其相应的模式，教师应该指导学生认真审题，明确文体要求，在掌握各种文体的基础上，把握命题思路再对号入座。首先要审定书面表达的题型，明确要写什么内容，是学校生活还是家庭生活，是社会问题还是个人问题等；其次要审定书面表达的体裁，明确要用什么形式来写，是应用文、说明文还是议论文等。
三、 指导学生写好书面表达的开头和结尾。
一篇好的书面表达开头和结尾尤其重要，教师要指导学生明白怎样开好头结好尾，可以套用一些公式。
1、套用经典的句型或者名人名言。
教师应该指导学生多借用一些经典句型或者名人名言作为文章的开头和结尾。例如：有志者事竟成Nothing is impossible in the world if you set your mind to do it. 百闻不如一见One picture is worth a thousand words.豁达者长寿（英国剧家莎士比亚. W.） A light heart lives long .（ William Shakespeare ， British dramatist
2、套用一些好的范文。
教师要指导学生多读、多背诵好的范文。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。英语的书面表达也是如此，平时多背诵一些好的范文，好的句子，谚语和俗语等，在书面表达时就会起到画龙点睛的作用。例如：A fall into the pit， a gain in your wit. 吃一堑，长一智；All roads lead to Rome. 条条道路通罗马。
3、套用数字统计。
实际的数字更有说服力，教师要指导学生运用数字统计作为书面表达的开头或者结尾，也会让阅卷者眼前一亮。例如：The survey shows that more than half of the students like to read news most. 26% of the students say that English stories are their favourite.
4、套用常用句型。
好的开头和结尾能够马上抓住读者，接近了与阅卷人的距离，使其产生继续读下去的愿望，产生敬佩与愉悦的心情。教师可以指导学生套用一些常用句型来提高书面表达的档次。例如：In a word，….In my opinion，…等等。
四、 指导学生写好正文部分。
書面表达的正文是整篇文章的主干，教师要指导学生写好文章的主干，使句子衔接自然，有条不紊，合乎逻辑。
1、用丰富的词汇和结构来征服读者。正文由若干段落组成，段落由句子组成，句子由单词组成，因此，要注重词汇的选择和运用。词汇选择得新颖独到会令书面表达“鹤立鸡群”，而且可以体现作者的词汇能力和整体英语水平。因此，成绩较好的同学可以多使用一些高级词汇。另外，可以使用不同的语言结构使得句子更加丰富、多变。例如可以使用从句，合并句子，删减不必要的词，使用倒装句、强调句、感叹句、副词状语、短语修饰语等来增强文章的节奏感和音律美，使表达丰富多彩。语言结构灵活多变，富有变化会大大提高文章的档次，关联词的恰当使用无疑会增强句子间的逻辑性和紧凑型，从而获得理想的分数。
2、遇到较难或者一时想不起来的词语，可以采用同义词或者近义词代替，也可以换个句子或换个说法，切勿直译，中文式表达或者编造句子。例如：我非常喜欢这份工作，很多学生就会直接翻译为：I very like the job. 他的身体很好，很多学生会直接翻译为：His body is strong. 这是典型的直译，我们应该按照英语的逻辑来翻译，不能按照汉语思维编造英语句子，所以这两句话我们应该翻译为：I like the job very much. He is strong.比如新年时我们玩得很愉快，这句话我们可以有多种翻译：We played happily during the new year. We had a wonderful time during the new year. We enjoyed ourselves in the new year等等。再比如这些月饼很可口 These mooncakes are very delicious. 如果delicious 不会使用或者忘记拼写的话就可以换个单词翻译，可以翻译为 These mooncakes are very nice. 3、恰当使用连接词也能使整篇文章上下衔接自然紧凑，层次清晰，提高档次。下列表格是书面表达中常用的连接词。
逻辑关系 连接词
并列 and，both…and…，as well as，neither…nor…，either…or…，not only…but also…
转折 but， yet， still， howerver， although， though， while， anyhow
因果 because， so， for， therefore， as a result， due to， thanks to
条件 as long as， so long as， if ，unless
让步 even though， though， whether， as
递进 besides， what’s more， what’s worse， moreover， in addition
总结 In a word，in short， in brief， in conclusion
目的 so that， in order that， for the purpose of， in hope of， for this reason
五、 指导学生对自己写的文章进行修正及完善。
教师要指导学生养成按文体要求写出草稿的习惯，简短的草稿不但能使学生对该篇书面表达所要求的时态、句式以及用词及词量做到心中有数，而且在一定程度上能保持卷面整洁。同时，教师要指导学生针对书面表达的内容、组织、词语和语法以及失误等方面进行修改，使书面表达取得高分。
总之，英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题，如何提高书面表达能力是一项系统复杂需要教师长期指导的工程，教师要层层递进，关注指导学生从审题、书面表达的开头结尾、正文、草稿等方面进行修正完善，这样才能提高学生的书面表达能力，全面提高学生的语言素质。
参考文献
[1]潘冬梅.如何提高英语书面表达能力[J].试题与研究，2011，（20）.
[2]霍琪瑗.浅议高中生提高英语书面表达能力策略[J].东方教育，2014，（1）.
[3]尤磊. 背诵是提高英語书面表达能力的有效手段[J]. 考试周刊. 2011，（11）.
[4] 汪延军. 复样提高英语书面表达能力[J]. 试题与研究. 2012，（16）.
[5] 叶其寿. 浅谈如何提高英语书面表达能力[J]. 中学生英语. 2012，（12）.
【关键词】英语提高书面表达
一、前言
根据教学大纲，技校英语书面表达一般要求学生根据情景写一篇100-120个单词左右的短文，书面表达的要求为切题，要点齐全，语言无大错，表达清楚。它测试的是学生的综合应用能力，考验学生能否使用英语表达自己的连贯意思。其题型为写作题，要求学生根据所给出的背景材料，用简单正确的语言写出短文，情景包括目的、对象、时间、地点、内容等，提供情景的形式有提纲、图表和图画等。
要想写好书面表达，了解和掌握写作的文体、格式和技巧至关重要。作为综合性较强的题型，书面表达考察的不仅是学生对于词汇语法的掌握情况，同时也考察学生的逻辑思维，归纳理解的能力，它在各项考题中难度是最高的，那么，如何才能再书面表达中取得高分呢？
二、 指导学生认真审题，明确文体要求
由于考试题型多，题量大，时间紧迫，加上学生压力大，很多学生养成了拿起题目，不假思索就下笔的习惯。这样容易造成因为忽视题目要求及文体格式而离题万里，失分严重。技校英语书面表达一般都有其相应的模式，教师应该指导学生认真审题，明确文体要求，在掌握各种文体的基础上，把握命题思路再对号入座。首先要审定书面表达的题型，明确要写什么内容，是学校生活还是家庭生活，是社会问题还是个人问题等；其次要审定书面表达的体裁，明确要用什么形式来写，是应用文、说明文还是议论文等。
三、 指导学生写好书面表达的开头和结尾。
一篇好的书面表达开头和结尾尤其重要，教师要指导学生明白怎样开好头结好尾，可以套用一些公式。
1、套用经典的句型或者名人名言。
教师应该指导学生多借用一些经典句型或者名人名言作为文章的开头和结尾。例如：有志者事竟成Nothing is impossible in the world if you set your mind to do it. 百闻不如一见One picture is worth a thousand words.豁达者长寿（英国剧家莎士比亚. W.） A light heart lives long .（ William Shakespeare ， British dramatist
2、套用一些好的范文。
教师要指导学生多读、多背诵好的范文。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。英语的书面表达也是如此，平时多背诵一些好的范文，好的句子，谚语和俗语等，在书面表达时就会起到画龙点睛的作用。例如：A fall into the pit， a gain in your wit. 吃一堑，长一智；All roads lead to Rome. 条条道路通罗马。
3、套用数字统计。
实际的数字更有说服力，教师要指导学生运用数字统计作为书面表达的开头或者结尾，也会让阅卷者眼前一亮。例如：The survey shows that more than half of the students like to read news most. 26% of the students say that English stories are their favourite.
4、套用常用句型。
好的开头和结尾能够马上抓住读者，接近了与阅卷人的距离，使其产生继续读下去的愿望，产生敬佩与愉悦的心情。教师可以指导学生套用一些常用句型来提高书面表达的档次。例如：In a word，….In my opinion，…等等。
四、 指导学生写好正文部分。
書面表达的正文是整篇文章的主干，教师要指导学生写好文章的主干，使句子衔接自然，有条不紊，合乎逻辑。
1、用丰富的词汇和结构来征服读者。正文由若干段落组成，段落由句子组成，句子由单词组成，因此，要注重词汇的选择和运用。词汇选择得新颖独到会令书面表达“鹤立鸡群”，而且可以体现作者的词汇能力和整体英语水平。因此，成绩较好的同学可以多使用一些高级词汇。另外，可以使用不同的语言结构使得句子更加丰富、多变。例如可以使用从句，合并句子，删减不必要的词，使用倒装句、强调句、感叹句、副词状语、短语修饰语等来增强文章的节奏感和音律美，使表达丰富多彩。语言结构灵活多变，富有变化会大大提高文章的档次，关联词的恰当使用无疑会增强句子间的逻辑性和紧凑型，从而获得理想的分数。
2、遇到较难或者一时想不起来的词语，可以采用同义词或者近义词代替，也可以换个句子或换个说法，切勿直译，中文式表达或者编造句子。例如：我非常喜欢这份工作，很多学生就会直接翻译为：I very like the job. 他的身体很好，很多学生会直接翻译为：His body is strong. 这是典型的直译，我们应该按照英语的逻辑来翻译，不能按照汉语思维编造英语句子，所以这两句话我们应该翻译为：I like the job very much. He is strong.比如新年时我们玩得很愉快，这句话我们可以有多种翻译：We played happily during the new year. We had a wonderful time during the new year. We enjoyed ourselves in the new year等等。再比如这些月饼很可口 These mooncakes are very delicious. 如果delicious 不会使用或者忘记拼写的话就可以换个单词翻译，可以翻译为 These mooncakes are very nice. 3、恰当使用连接词也能使整篇文章上下衔接自然紧凑，层次清晰，提高档次。下列表格是书面表达中常用的连接词。
逻辑关系 连接词
并列 and，both…and…，as well as，neither…nor…，either…or…，not only…but also…
转折 but， yet， still， howerver， although， though， while， anyhow
因果 because， so， for， therefore， as a result， due to， thanks to
条件 as long as， so long as， if ，unless
让步 even though， though， whether， as
递进 besides， what’s more， what’s worse， moreover， in addition
总结 In a word，in short， in brief， in conclusion
目的 so that， in order that， for the purpose of， in hope of， for this reason
五、 指导学生对自己写的文章进行修正及完善。
教师要指导学生养成按文体要求写出草稿的习惯，简短的草稿不但能使学生对该篇书面表达所要求的时态、句式以及用词及词量做到心中有数，而且在一定程度上能保持卷面整洁。同时，教师要指导学生针对书面表达的内容、组织、词语和语法以及失误等方面进行修改，使书面表达取得高分。
总之，英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题，如何提高书面表达能力是一项系统复杂需要教师长期指导的工程，教师要层层递进，关注指导学生从审题、书面表达的开头结尾、正文、草稿等方面进行修正完善，这样才能提高学生的书面表达能力，全面提高学生的语言素质。
参考文献
[1]潘冬梅.如何提高英语书面表达能力[J].试题与研究，2011，（20）.
[2]霍琪瑗.浅议高中生提高英语书面表达能力策略[J].东方教育，2014，（1）.
[3]尤磊. 背诵是提高英語书面表达能力的有效手段[J]. 考试周刊. 2011，（11）.
[4] 汪延军. 复样提高英语书面表达能力[J]. 试题与研究. 2012，（16）.
[5] 叶其寿. 浅谈如何提高英语书面表达能力[J]. 中学生英语. 2012，（12）.