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2012年4月9日，江苏一名高二学生，在升旗仪式中进行国旗下的讲话时，放弃了此前老师“把过关”的演讲稿，而是在3000余名师生面前作了题为《做美好的自我》的激情演讲。在演讲中，他历陈了在“变味的教育”中，父母、教师的种种非教育行为，并列举了在“不合格的教育”下，学生生命中存留的痛和成长中的尴尬。
其中，对于教师他是这样说的：我们感觉不到老师的伟大，他们为了升学率，不断逼我们，要么是补课，要么是布置做不完的作业，他们所做的一切都说是为了我们好，其实有时我们生病了他们都不知道，就知道我们没交作业，原来他们关注我们只是为了升学率，这不是关心。难怪有调查显示，90%的学生毕业后不回母校看老师，一点感情都没有！尊敬的老师们，这是你们想要的吗？
这段文字，或许应该刺痛许多教师的心，至少我是被刺痛了。在学生的眼里，教师的劳动成为了枷锁，成为了压垮他们生命的稻草。在他们看来，教师所做的一切都是因为世俗的升学率，而教师所做的种种努力，也无异于在他们身上榨取利益。
而我，每次在做完教师成长方面的讲座后，也经常会收到一些一线教师“诉苦”的邮件，其中一位青年教师的信中有这样一段文字：在非常实在的应试教育制度下，不仅仅学生是受害者，老师也是深受其害的，应试教育实际上对老师是一种夺命的机械游戏。各级领导要看学校的成绩，在这样的大环境下，老师就有了许多不得不做的夺命游戏。题海战术，夺取教师的兴趣之命；考试战术，夺取教师的创新之命；重点战术，夺取老师的全面发展的生命；时间战术，掠夺教师的健康之命……在应试教育面前，教师无可奈何，在夺命的机械游戏中，欲哭无泪。
作为教师，我们也有自己的无奈，也有自己的不得已。我们常常觉得付出了巨大的努力而看不到回报，我们会为此感到苦恼甚至绝望。应试教育的束缚和沉重的压力，让我们的工作成为了日复一日、年复一年的重复和受难，我们也在挣扎，也在突围，也在期盼着能够给学生最好的教育。
前苏联的一位将军诗人曾经写过这样一首小诗：鸟儿死去的时候∕它身上疲倦的子弹也在哭泣∕那子弹和鸟儿一样∕它唯一的希望也是飞翔。这首诗没有题目，在我看来应该是在探讨一种很悲伤的相遇。在读到这首诗之前，我一直以为相遇是一种美好，千载机缘，一日相见，该是一种怎样的欣喜与幸福。没有想到，相遇也可以成为一种痛苦，就像子弹的轨迹和小鸟的飞行，一旦相遇，就是一种最大的苦难。
其实，教育何尝不是一次相遇。那么多的心灵从四面八方簇拥在一起，本身就是一种最温暖的依偎和相遇。每一位教师都疼爱这样的相遇，都在努力着园丁一样的辛勤和付出，施肥浇水，剪枝除草。每一个学生都珍惜这样的相遇，都渴望得到阳光的照耀和雨露的滋养，都渴望得到自由和舒展，都愿意完成每一次心灵的展开和生命的绽放。教师的付出，学生的奋斗，有着一个相同的愿望，有着同一个方向，那就是成长，每一个学生生命的自由成长。
这本该是一种怎样的美好：在简单而温馨、纯粹而神圣中，彼此温暖、相互成就。但现实呢？总有一种东西让师生之间筑起一道厚厚的障蔽，都在付出，都在痛苦，却无从逾越；总有一股力量操纵着课堂，操纵着教育，让师生在相遇中互相折磨，互相殆尽。这种东西，就是嵌在教育骨子里的那份功利；这股力量，就是膨胀在教育里的那份对分数的追逐。
或许，伤害小鸟的，不是子弹，而是让子弹呼啸而来的那双猎人贪婪的眼睛。同样，让我们厌倦了相遇，厌倦了教育的，不会是教师，更不会是学生。
因为我们都是受害的，都是痛苦的。别再让教育成为一种痛苦的相遇，这才是我们最真切的愿望，也是我们最应该去做的事情。
（作者单位：山东临沂西郊实验学校）
其中，对于教师他是这样说的：我们感觉不到老师的伟大，他们为了升学率，不断逼我们，要么是补课，要么是布置做不完的作业，他们所做的一切都说是为了我们好，其实有时我们生病了他们都不知道，就知道我们没交作业，原来他们关注我们只是为了升学率，这不是关心。难怪有调查显示，90%的学生毕业后不回母校看老师，一点感情都没有！尊敬的老师们，这是你们想要的吗？
这段文字，或许应该刺痛许多教师的心，至少我是被刺痛了。在学生的眼里，教师的劳动成为了枷锁，成为了压垮他们生命的稻草。在他们看来，教师所做的一切都是因为世俗的升学率，而教师所做的种种努力，也无异于在他们身上榨取利益。
而我，每次在做完教师成长方面的讲座后，也经常会收到一些一线教师“诉苦”的邮件，其中一位青年教师的信中有这样一段文字：在非常实在的应试教育制度下，不仅仅学生是受害者，老师也是深受其害的，应试教育实际上对老师是一种夺命的机械游戏。各级领导要看学校的成绩，在这样的大环境下，老师就有了许多不得不做的夺命游戏。题海战术，夺取教师的兴趣之命；考试战术，夺取教师的创新之命；重点战术，夺取老师的全面发展的生命；时间战术，掠夺教师的健康之命……在应试教育面前，教师无可奈何，在夺命的机械游戏中，欲哭无泪。
作为教师，我们也有自己的无奈，也有自己的不得已。我们常常觉得付出了巨大的努力而看不到回报，我们会为此感到苦恼甚至绝望。应试教育的束缚和沉重的压力，让我们的工作成为了日复一日、年复一年的重复和受难，我们也在挣扎，也在突围，也在期盼着能够给学生最好的教育。
前苏联的一位将军诗人曾经写过这样一首小诗：鸟儿死去的时候∕它身上疲倦的子弹也在哭泣∕那子弹和鸟儿一样∕它唯一的希望也是飞翔。这首诗没有题目，在我看来应该是在探讨一种很悲伤的相遇。在读到这首诗之前，我一直以为相遇是一种美好，千载机缘，一日相见，该是一种怎样的欣喜与幸福。没有想到，相遇也可以成为一种痛苦，就像子弹的轨迹和小鸟的飞行，一旦相遇，就是一种最大的苦难。
其实，教育何尝不是一次相遇。那么多的心灵从四面八方簇拥在一起，本身就是一种最温暖的依偎和相遇。每一位教师都疼爱这样的相遇，都在努力着园丁一样的辛勤和付出，施肥浇水，剪枝除草。每一个学生都珍惜这样的相遇，都渴望得到阳光的照耀和雨露的滋养，都渴望得到自由和舒展，都愿意完成每一次心灵的展开和生命的绽放。教师的付出，学生的奋斗，有着一个相同的愿望，有着同一个方向，那就是成长，每一个学生生命的自由成长。
这本该是一种怎样的美好：在简单而温馨、纯粹而神圣中，彼此温暖、相互成就。但现实呢？总有一种东西让师生之间筑起一道厚厚的障蔽，都在付出，都在痛苦，却无从逾越；总有一股力量操纵着课堂，操纵着教育，让师生在相遇中互相折磨，互相殆尽。这种东西，就是嵌在教育骨子里的那份功利；这股力量，就是膨胀在教育里的那份对分数的追逐。
或许，伤害小鸟的，不是子弹，而是让子弹呼啸而来的那双猎人贪婪的眼睛。同样，让我们厌倦了相遇，厌倦了教育的，不会是教师，更不会是学生。
因为我们都是受害的，都是痛苦的。别再让教育成为一种痛苦的相遇，这才是我们最真切的愿望，也是我们最应该去做的事情。
（作者单位：山东临沂西郊实验学校）