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【摘 要】语文的新课标明确指出应该激发学生的学习兴趣，着重培养学生的自主学习能力和意识，为学生创造良好的学习环境。小学语文是学生奠定文学素养和基础的重要阶段，应着重发展学生的自主学习能力，为学生以后的发展奠定基础。所以教师在课堂中要加强对学生的自主能力培养。
【关键词】小学语文 自主学习能力 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.179
小学生年龄小，生性活泼好动，对于这一特殊年龄阶段的群体来说，能够及早让学生们掌握自主学习的方法，对他们以后的学习生活将起到很好的引导作用。通过自主学习，不仅能提高阅读水平、作文能力，而且还能逐渐形成良好的语文素质。为构建以学生为主体的自主学习课堂教学模式，需要充分重视学生自主学习的重要性，不断引导学生独立自主的进行课程学习，改变传统的教学模式。
一、充分理解教材
语文教学的主要任务就是阅读理解教材，课前让学生做好预习，自主研读看完，只有让学生充分阅读课文后，才能明白课文主旨，明白课文写了什么。而小学生年级尚小，理解能力较差，所以应当在课堂上给学生留出充分阅读课文的时间，把课文读懂读透之后再开展下一步的教学任务。例如在教学《爱国将领邓世昌》时，先让学生通读全文，了解文章的大概内容，向学生讲述文章的背景，再让学生自行阅读，从邓世昌慷慨激昂讲的话中，体会并学习到他热爱祖国，不怕牺牲的精神，让学生收集其他中国近代爱国人士的有关资料进行分享进一步体会学习他们的热爱祖国的精神。给予学生充足的时间阅读文章，抓住邓世昌在关键时刻所说所做的语句，通过阅读、探讨的方式感受文章情感。请学生朗诵第一段和第八段，找出首尾呼应的句子，突出主人公为国捐躯的精神，再朗诵二到七自然段中具体描写邓世昌为了保卫祖国海防献出生命的那场战争，读一读，划一划邓世昌在战斗中指挥战士表现勇猛的语句。教室利用多媒体播放与本文相关的视频，进一步感受后再次朗读，请学生对文章进行归纳概括，突出主要内容，使学生了解爱国人士的英勇事迹，感受爱国热情，树立学生的榜样。
二、创造机会让学生自主学习
自主能力的有效提升，对于学生们的学习习惯养成和学习信息建立具有十分重要的作用，自主学习的开展，决定了学生们在进行语文学习阶段，能够找到属于自己的自学方法。自学能力和自学方法之间有着十分密切的联系，教师正在开展阶段，不能仅仅注重将知识传授给学生们，还应该通过合理的教学方法，在语文教学阶段，将自主学习方法渗透到学生们的知识体系中。
比如，在引导学生们学习《卖火柴的小女孩》的时候，教师就可以通过设置不同的问题，来引导学生们一边阅读一边进行问题思考，从作者的描写手法中，总结出小女孩的外貌特点，并分析小女孩做出不同动作的原因，从而去尝试理解小女孩的内心活动，感受其中蕴藏的思想感情，体会作者虚实结合的写作手法，之后在这个基础之上，总结出作者的写作手法，归纳整个文章。之后与不同的文章进行横向对比，让学生们掌握属于自己的解决问题方法，养成属于自己的自主学习方法，提高学生们的自主学习质量。学生的学习水平和学习能力参差不齐，小学生的自控力和自主性较差，同样的学习方法不一定适合所有人，不能完全采用固定的学习方式方法。对于不同的学生要因人而异，在传授知识的过程中发现每个学生学习的差异度和接受方式，量体裁衣，提出更适合学生学习的方式，并对其进行指导。
三、开展小组合作学习
在小学语文的课堂上，教师根据学生的学习能力、兴趣等方面将学生进行分组，设置一定的主题，引导学生通过共同分析和研究，实现学生间的优势互补。以小组的形式组织引导学生开展自主学习。这样划分是有一定依据的，由于小学阶段的学生在智力、能力等方面存在着差异，不同的学生各自有着各异的天赋，将学生进行分组，既能实现学生能力间的优势互补，也能形成学生间的互相监督。因此，教师要充分利用小组教学这一形式，采取一定的教学策略，促使学生间形成互相带动，将教学面向全体学生，使学生在小组内的自主学习中能够逐步提升自主学习的能力和素养。
例如，在“北京的春节”一课的教学中，教师可以借助节日的气氛及話题性，引导学生讲述自己家乡的春节都有哪些风俗，学生以小组的形式开展自主学习。将春节中涉及的内容进行分类，不同的小组记录不同类型的内容，如食物、礼仪、装饰等。学生将有关春节的不同类型的知识点进行记录汇总，最后再进行交换，形成相对完整的春节风俗。教师在学生汇总的基础上，再以示例的方式对学生加以引导，针对小组中对不同类型知识点的汇总，引导学生对其进行深度解读，讲述其中某一件事物的来源及发展历程，充分发挥学生在小组形式内开展自主学习形成的优势互补，增强小组合作形式带来的收益，提高学生的自主学习能力。
四、适当运用多媒体教学
多媒体工具在各个学校中得到了广泛应用，数字化教学课堂越发成熟，由于小学语文的特殊性导致多媒体工具利用还处于初级阶段。只有同小学生时期好动的特点相结合，才能保证课堂安排的合理性，在小学教学中大力使用现代教学设备是一种必然。身为小学语文教师需顺应时代发展的脚步积极利用多媒体工具辅助教学，将其优质充分发挥出，用生动形象的动画和视频为学生展示课堂教学内容，让学生全方位感受语言课的含义，再同实物相结合进行教学，通过耳、眼的体会，理解看、听的意义。
比如在教授《植物妈妈有办法》这一课时，教师便可以应用多媒体工具，将课件内容通过微视频的形式展现出来，以激发学生学习兴趣，为学生展示一段段配了适当音乐的小视频，来加强学生对课文理解，从而加深學生对科学知识的认识。
五、结语
总而言之，提升小学生的自主学习能力是为了让小学生实现可持续发展而提出的一个教学口号，能够切实转变小学生被动接受与敷衍了事的学习状态，遵循语文课程的一般规律实现有效学习。因此，小学语文教师应认真分析小学生的内在学习需求与发展可能，通过以学生为中心的自主学习活动提高语文教学效率，完成提效减负这一时代教学任务。
参考文献
[1]田丽红.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2018（3）：111-112.
[2]佚名.小学语文教学中学生自主学习能力的培养研究[C].教师教学能力发展研究科研成果集（第十三卷）.2018.
【关键词】小学语文 自主学习能力 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.179
小学生年龄小，生性活泼好动，对于这一特殊年龄阶段的群体来说，能够及早让学生们掌握自主学习的方法，对他们以后的学习生活将起到很好的引导作用。通过自主学习，不仅能提高阅读水平、作文能力，而且还能逐渐形成良好的语文素质。为构建以学生为主体的自主学习课堂教学模式，需要充分重视学生自主学习的重要性，不断引导学生独立自主的进行课程学习，改变传统的教学模式。
一、充分理解教材
语文教学的主要任务就是阅读理解教材，课前让学生做好预习，自主研读看完，只有让学生充分阅读课文后，才能明白课文主旨，明白课文写了什么。而小学生年级尚小，理解能力较差，所以应当在课堂上给学生留出充分阅读课文的时间，把课文读懂读透之后再开展下一步的教学任务。例如在教学《爱国将领邓世昌》时，先让学生通读全文，了解文章的大概内容，向学生讲述文章的背景，再让学生自行阅读，从邓世昌慷慨激昂讲的话中，体会并学习到他热爱祖国，不怕牺牲的精神，让学生收集其他中国近代爱国人士的有关资料进行分享进一步体会学习他们的热爱祖国的精神。给予学生充足的时间阅读文章，抓住邓世昌在关键时刻所说所做的语句，通过阅读、探讨的方式感受文章情感。请学生朗诵第一段和第八段，找出首尾呼应的句子，突出主人公为国捐躯的精神，再朗诵二到七自然段中具体描写邓世昌为了保卫祖国海防献出生命的那场战争，读一读，划一划邓世昌在战斗中指挥战士表现勇猛的语句。教室利用多媒体播放与本文相关的视频，进一步感受后再次朗读，请学生对文章进行归纳概括，突出主要内容，使学生了解爱国人士的英勇事迹，感受爱国热情，树立学生的榜样。
二、创造机会让学生自主学习
自主能力的有效提升，对于学生们的学习习惯养成和学习信息建立具有十分重要的作用，自主学习的开展，决定了学生们在进行语文学习阶段，能够找到属于自己的自学方法。自学能力和自学方法之间有着十分密切的联系，教师正在开展阶段，不能仅仅注重将知识传授给学生们，还应该通过合理的教学方法，在语文教学阶段，将自主学习方法渗透到学生们的知识体系中。
比如，在引导学生们学习《卖火柴的小女孩》的时候，教师就可以通过设置不同的问题，来引导学生们一边阅读一边进行问题思考，从作者的描写手法中，总结出小女孩的外貌特点，并分析小女孩做出不同动作的原因，从而去尝试理解小女孩的内心活动，感受其中蕴藏的思想感情，体会作者虚实结合的写作手法，之后在这个基础之上，总结出作者的写作手法，归纳整个文章。之后与不同的文章进行横向对比，让学生们掌握属于自己的解决问题方法，养成属于自己的自主学习方法，提高学生们的自主学习质量。学生的学习水平和学习能力参差不齐，小学生的自控力和自主性较差，同样的学习方法不一定适合所有人，不能完全采用固定的学习方式方法。对于不同的学生要因人而异，在传授知识的过程中发现每个学生学习的差异度和接受方式，量体裁衣，提出更适合学生学习的方式，并对其进行指导。
三、开展小组合作学习
在小学语文的课堂上，教师根据学生的学习能力、兴趣等方面将学生进行分组，设置一定的主题，引导学生通过共同分析和研究，实现学生间的优势互补。以小组的形式组织引导学生开展自主学习。这样划分是有一定依据的，由于小学阶段的学生在智力、能力等方面存在着差异，不同的学生各自有着各异的天赋，将学生进行分组，既能实现学生能力间的优势互补，也能形成学生间的互相监督。因此，教师要充分利用小组教学这一形式，采取一定的教学策略，促使学生间形成互相带动，将教学面向全体学生，使学生在小组内的自主学习中能够逐步提升自主学习的能力和素养。
例如，在“北京的春节”一课的教学中，教师可以借助节日的气氛及話题性，引导学生讲述自己家乡的春节都有哪些风俗，学生以小组的形式开展自主学习。将春节中涉及的内容进行分类，不同的小组记录不同类型的内容，如食物、礼仪、装饰等。学生将有关春节的不同类型的知识点进行记录汇总，最后再进行交换，形成相对完整的春节风俗。教师在学生汇总的基础上，再以示例的方式对学生加以引导，针对小组中对不同类型知识点的汇总，引导学生对其进行深度解读，讲述其中某一件事物的来源及发展历程，充分发挥学生在小组形式内开展自主学习形成的优势互补，增强小组合作形式带来的收益，提高学生的自主学习能力。
四、适当运用多媒体教学
多媒体工具在各个学校中得到了广泛应用，数字化教学课堂越发成熟，由于小学语文的特殊性导致多媒体工具利用还处于初级阶段。只有同小学生时期好动的特点相结合，才能保证课堂安排的合理性，在小学教学中大力使用现代教学设备是一种必然。身为小学语文教师需顺应时代发展的脚步积极利用多媒体工具辅助教学，将其优质充分发挥出，用生动形象的动画和视频为学生展示课堂教学内容，让学生全方位感受语言课的含义，再同实物相结合进行教学，通过耳、眼的体会，理解看、听的意义。
比如在教授《植物妈妈有办法》这一课时，教师便可以应用多媒体工具，将课件内容通过微视频的形式展现出来，以激发学生学习兴趣，为学生展示一段段配了适当音乐的小视频，来加强学生对课文理解，从而加深學生对科学知识的认识。
五、结语
总而言之，提升小学生的自主学习能力是为了让小学生实现可持续发展而提出的一个教学口号，能够切实转变小学生被动接受与敷衍了事的学习状态，遵循语文课程的一般规律实现有效学习。因此，小学语文教师应认真分析小学生的内在学习需求与发展可能，通过以学生为中心的自主学习活动提高语文教学效率，完成提效减负这一时代教学任务。
参考文献
[1]田丽红.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2018（3）：111-112.
[2]佚名.小学语文教学中学生自主学习能力的培养研究[C].教师教学能力发展研究科研成果集（第十三卷）.2018.